陳省平 寧曦 劉亞婷

摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)。嚴(yán)把第一課堂政治關(guān)和質(zhì)量關(guān)，強(qiáng)化知識引領(lǐng)；圍繞第一課堂人才培養(yǎng)規(guī)律，設(shè)計開展第二課堂；形成“協(xié)同育人”模式，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：第一課堂；第二課堂；立德樹人

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）08-0077-03

Abstract： Moral education is the fundamental task of education. The strictly control of the first class in politics and quality should be implemented， and the leadership of knowledge should be strengthened. According to the first class of talent training programs， the content of second class is designed. Form that way， the model of "collaborative education" is constructed， and the fundamental task of "establishing moral education" is fulfilled.

Keywords： the first class； the second class； moral education

十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。這便要求各高校需要高度重視立德樹人的工作，在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，以社會主義核心價值體系教育和社會主義核心價值觀的培育與踐行為中心，在教書育人、管理育人、服務(wù)育人各環(huán)節(jié)貫穿、落實(shí)思想政治教育工作，家庭、學(xué)校、實(shí)習(xí)單位協(xié)同推進(jìn)。海洋科學(xué)學(xué)院以“培養(yǎng)未來研究海洋的科學(xué)家”為目標(biāo)，推動第一與第二課堂融合互動，把思政工作貫穿教育教學(xué)全過程，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。

一、嚴(yán)把第一課堂政治關(guān)和質(zhì)量關(guān)，強(qiáng)化知識引領(lǐng)

第一課堂是人才培養(yǎng)的主陣地、主渠道。海洋科學(xué)學(xué)院成立專門工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對課程設(shè)置、課堂教學(xué)及教材選用進(jìn)行政治把關(guān)和規(guī)范管理，組長由學(xué)院黨委書記擔(dān)任。首先，嚴(yán)把入職政審，學(xué)院2015以來新進(jìn)人才71人，其中新進(jìn)教師的黨員比例為62.5%，新進(jìn)特聘專職科研系列人員的黨員比例達(dá)63.4%；其次，嚴(yán)肅涉外紀(jì)律，制訂并明確了《海洋科學(xué)學(xué)院外事工作紀(jì)律與要求》和《海洋科學(xué)學(xué)院舉辦講座紀(jì)律與要求》；其次，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，2015年以來，至今5個學(xué)期中，學(xué)院自行組織聽課559人次、學(xué)生評教5812人次，收集反饋518條教學(xué)建議，推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，讓師德師風(fēng)建設(shè)成為我們的常態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)“黨管人才”精神實(shí)質(zhì)。

課程和教材不僅是人類文明成果、民族優(yōu)秀文化的重要載體，同時也是黨的教育方針、國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn)，同時是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著核心作用[1]。課程體系體現(xiàn)育人的指導(dǎo)思想，規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的規(guī)劃方案，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人才需求也發(fā)生著巨大的變化，隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、終身教育理念的深入人心，在現(xiàn)代課程體系目標(biāo)的選定上，需要協(xié)調(diào)社會需求的外在價值、學(xué)科知識的實(shí)踐價值、學(xué)生發(fā)展的本體價值三者的關(guān)系，將它們辯證、有機(jī)地統(tǒng)一于課程體系目標(biāo)的價值取向上，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展[2]。海洋科學(xué)專業(yè)涉及領(lǐng)域非常寬廣，幾乎涵蓋了傳統(tǒng)所熟知的“陸地學(xué)科”。因此，在專業(yè)課程體系中，如何解決“廣博”與“專深”的關(guān)系十分關(guān)鍵。海洋科學(xué)學(xué)院本著“博學(xué)專長”理念，優(yōu)化構(gòu)建了“學(xué)科大類→專業(yè)方向→綜合提升”專業(yè)課程體系，明確專業(yè)建設(shè)思路，完善課程教學(xué)大綱，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與思想性的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論性與實(shí)踐性的銜接，強(qiáng)調(diào)“廣博”與“專深”的統(tǒng)一[3]。

教學(xué)內(nèi)容的改革只有訴諸教材建設(shè)，才能獲得相對穩(wěn)定的傳播方式。教師以教材為媒介將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生通過閱讀教材加深對授課知識的理解和掌握?！昂Ｑ罂茖W(xué)專業(yè)”于1998年正式列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，對應(yīng)此前原相關(guān)專業(yè)為海洋學(xué)、海洋物理學(xué)、海洋化學(xué)、海洋生物學(xué)[4]。相對于數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)等專業(yè)，海洋科學(xué)專業(yè)開辦時間相對較短，教材積累相對欠缺，部分課程尚無正式教材，部分課程雖有教材但專業(yè)適用性不理想或知識內(nèi)容較為陳舊[3]。海洋科學(xué)學(xué)院充分調(diào)動一線教師積極性，編寫相關(guān)教材，強(qiáng)調(diào)前沿性、科學(xué)性和適用性，確保政治導(dǎo)向性，建設(shè)海洋科學(xué)專業(yè)系列教材，目前已出版教材11部，其中引進(jìn)國際原版教材3部、理論課教材2部、實(shí)驗教材及實(shí)習(xí)指導(dǎo)書6部。此外，學(xué)院還正在引進(jìn)國際原版教材1部，正在編寫出版理論課教材8部、實(shí)驗教材3部。海洋科學(xué)專業(yè)系列教材建設(shè)，注重前沿性、科學(xué)性和適用性，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的銜接，形成完整知識體系，以全面實(shí)現(xiàn)知識引領(lǐng)。

由于存在學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育相互脫節(jié)等現(xiàn)實(shí)情況，海洋科學(xué)學(xué)院努力促進(jìn)家長育人理念的優(yōu)化，形成“學(xué)院-家庭”之間良好的互動，通過組織新生家長會等途徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)院和家庭的“一致行動”和“志同道合”，打造促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人共同體。同時，學(xué)院積極利用新媒體資訊平臺，打造微信公眾號“中山大學(xué)海洋科學(xué)”，借助微信朋友圈及時發(fā)布學(xué)院各項新聞信息以及海洋相關(guān)資訊，反映師生動態(tài)，建立起 “學(xué)院-家庭”之間溝通和交流的渠道，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感、對學(xué)院的自豪感和對學(xué)科的認(rèn)同感。依托南海資源開發(fā)與保護(hù)2011協(xié)同創(chuàng)新中心，搭建大學(xué)教師和社會各界專業(yè)人士的立交通道，注重在課程中穿插野外實(shí)習(xí)教學(xué)，并在《綜合實(shí)驗與實(shí)踐》中開展畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，構(gòu)建“學(xué)院-社會”協(xié)同平臺，以此推動學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三者相互協(xié)調(diào)，形成合力[5]。

二、圍繞第一課堂人才培養(yǎng)規(guī)律，設(shè)計開展第二課堂

黨的十八大提出培育和踐行社會主義核心價值觀的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會主義核心價值觀的提出，明確了新歷史時期“德”的科學(xué)內(nèi)涵，確立了立德樹人的價值根據(jù)和價值標(biāo)準(zhǔn)[6]。推進(jìn)立德樹人，要加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，將社會主義核心價值觀教育融入課程實(shí)施的全過程。海洋科學(xué)學(xué)院精心策劃并組織實(shí)施《形勢與政策》課程，共10個專題：認(rèn)識大學(xué)、認(rèn)識學(xué)院、認(rèn)識自己、關(guān)愛自己、動商、海洋爭端、學(xué)術(shù)誠信、四個自信、學(xué)習(xí)系列講話、學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)。課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)注生活、關(guān)注生命、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注社會，重點(diǎn)解決本科生的價值取向、理想信念、愛國主義、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、能力提升、職業(yè)發(fā)展和心理健康等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

素質(zhì)教育理念不斷深入人心，第一課堂表現(xiàn)出更多的開放性和融合性，因此與第二課堂的有效對接和雙向互動顯得更有必要；而第二課堂所塑造的寬松、協(xié)作、個性化的氛圍也具有第一課堂不可替代的作用，是學(xué)生非業(yè)務(wù)素質(zhì)形成和發(fā)展的重要環(huán)境[5]。海洋科學(xué)學(xué)院專門成立本科生事務(wù)委員會，委員會主任由學(xué)院黨委書記擔(dān)任，成員由黨委副書記、教學(xué)副院長、各班班主任、本科生輔導(dǎo)員、本科教學(xué)秘書、實(shí)驗教輔人員和若干名學(xué)生代表組成，委員會負(fù)責(zé)第二課堂的建設(shè)與管理，承擔(dān)學(xué)生獎勵評審、學(xué)生資助評審、學(xué)生異議處理、聽課和評教、班級建設(shè)、專業(yè)方向分流、學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、就業(yè)與升學(xué)指導(dǎo)等職責(zé)。海洋科學(xué)學(xué)院圍繞第一課堂人才培養(yǎng)規(guī)律，設(shè)計開展第二課堂，推動師生互動，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

教師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子，師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。暢通師生交流和互動渠道，實(shí)現(xiàn)言傳身教，以德施教，這是大學(xué)教育之關(guān)鍵。海洋科學(xué)學(xué)院建立了專業(yè)教師、行政教輔人員、思想政治教育工作者之間的互動互補(bǔ)關(guān)系，由專業(yè)教師擔(dān)任大一新生的專業(yè)班主任，由行政教輔人員擔(dān)任副班主任，每學(xué)期開展3～4次形式多樣的班級活動；面向大一和大二學(xué)生開展師生午餐會，每2～3周舉行1次，每次安排1～2位教師以及6～8名學(xué)生參加；實(shí)施本科生導(dǎo)師制，從大三第二學(xué)期開始由每位導(dǎo)師指導(dǎo)2～3名學(xué)生，四年級學(xué)生直接進(jìn)入各自導(dǎo)師的科研團(tuán)隊，在各自導(dǎo)師指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文。讓導(dǎo)師和輔導(dǎo)員共同關(guān)注學(xué)生心理、思想、學(xué)業(yè)、升學(xué)和就業(yè)，實(shí)現(xiàn)思想教育與專業(yè)教育相結(jié)合。

傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計往往存在重教材而輕學(xué)生、重結(jié)果而輕過程等弊端。在大學(xué)教育過程中，如何推動以“教”為中心到以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，促進(jìn)協(xié)同學(xué)習(xí)，養(yǎng)成團(tuán)隊精神，最終實(shí)現(xiàn)以德立學(xué)，是一個十分重要的課題。海洋科學(xué)學(xué)院實(shí)施大學(xué)生課外科研訓(xùn)練計劃，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)；實(shí)施領(lǐng)航員計劃，從高年級學(xué)生中遴選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任新生助學(xué)領(lǐng)航員，進(jìn)行迎新指引、專業(yè)引導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；實(shí)施“團(tuán)藻促學(xué)計劃”，針對某一門具體課程，擇優(yōu)挑選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組組長，與學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生結(jié)對組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行解疑答惑，實(shí)現(xiàn)朋輩互助；運(yùn)營“海精靈志愿者協(xié)會”，走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)小學(xué)，傳播海洋、宣傳海洋，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識；踐行總書記“進(jìn)一步認(rèn)識海洋、關(guān)心海洋、經(jīng)略海洋”號召，每年舉辦一屆海洋科技文化節(jié)，為期約半個月的系列活動，吸引校內(nèi)外1000多人次參與；每年主辦一期粵港海洋夏令營，促進(jìn)粵港澳臺四地大學(xué)生交流與合作，增強(qiáng)海洋的認(rèn)同與互信。實(shí)施海陽體育計劃，學(xué)生排球隊先后于2013年、2015年獲中山大學(xué)全?？倹Q賽冠軍，學(xué)生帆船隊獲2017第三屆中國大學(xué)生帆船錦標(biāo)賽乙組冠軍，凸顯了良好的競技水平與團(tuán)隊精神[5]。

三、形成“協(xié)同育人”模式，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)

立德樹人是立體化的長期任務(wù)，也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。立德樹人的主陣地是學(xué)校，學(xué)校要明確堅持中國特色社會主義辦學(xué)方向；教師是引路人，不僅需要全面提升教師的教育工作水平，更要提高各位教師的思想政治素質(zhì)；社會是立德樹人的軟環(huán)境，營造良好的育人環(huán)境和教育氛圍需要全社會的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和協(xié)同推進(jìn)。因此，立德樹人，便需要整合學(xué)校、教師、社會各方面的力量，形成協(xié)同育人的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人[7]。

海洋科學(xué)學(xué)院依托南海資源開發(fā)與保護(hù)2011協(xié)同創(chuàng)新中心，促進(jìn)師資隊伍融合，積聚不同層次的優(yōu)秀人才，寓教于研，寓教于社會服務(wù)，為高水平課程的開設(shè)及導(dǎo)師制的落實(shí)提供了保障[8]；構(gòu)建了“學(xué)科大類→專業(yè)方向→綜合提升”海洋科學(xué)專業(yè)課程體系，滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的要求。圍繞第一課堂人才培養(yǎng)規(guī)律，設(shè)計開展第二課堂，創(chuàng)建并實(shí)施了全員化、多元化、立體化育人策略：實(shí)施全員化育人策略，以學(xué)生為中心，打通專業(yè)教師、行政人員、教輔人員與輔導(dǎo)員之間的隔閡，全員參與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與學(xué)生成長，實(shí)現(xiàn)思想教育與專業(yè)教育、共性教育與個性教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；實(shí)施多元化育人策略，讓學(xué)生在追求知識、獨(dú)立實(shí)踐、突出特長的過程中，提高思想政治、科技、專業(yè)、文體和職業(yè)等綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合；實(shí)施立體化育人策略，積極推進(jìn)國際化，引入“目標(biāo)管理”，打造正能量充沛的微信平臺，營造“協(xié)同育人”文化，實(shí)現(xiàn)教師、職員、學(xué)生之間的良性互動[9]。

經(jīng)過多年實(shí)踐，海洋科學(xué)學(xué)院逐步形成了第一課堂與第二課堂協(xié)同育人模式，為海洋科學(xué)人才培養(yǎng)提供了全方位的支撐，獲得了2017年廣東省教育教學(xué)成果獎一等獎。在協(xié)同育人模式下，我們不斷強(qiáng)化知識引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、價值觀引領(lǐng)和文化引領(lǐng)，形成學(xué)院“大思政”工作格局，將“立德樹人”根本任務(wù)落細(xì)、落實(shí)、落地。通過大學(xué)生科研訓(xùn)練及本科畢業(yè)論文研究等方式，為高年級本科生提前進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)提供必要條件，部分本科階段科研工作延伸到研究生階段，學(xué)生科研能力顯著增強(qiáng)，知識運(yùn)用水平大幅提升，一批基礎(chǔ)扎實(shí)、后勁充沛的優(yōu)秀畢業(yè)生嶄露頭角。海洋科學(xué)學(xué)院自2008年成立招收首屆學(xué)生以來，至今培養(yǎng)畢業(yè)本科生431人，學(xué)生發(fā)表論文79篇，其中正式發(fā)表43篇、以論文集形式發(fā)表36篇；本科畢業(yè)深造率達(dá)60%，前往世界排名前100所大學(xué)深造42名，前往世界500強(qiáng)企業(yè)任職26人，任各級國家公職人員20人。

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