鄭鐘洪

摘要：小學(xué)體育課程對(duì)于青少年身心全面發(fā)展的培養(yǎng)具有特殊作用，是素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著新課改的逐步深入實(shí)施，體育課堂教學(xué)暴露出諸如盲目放任教學(xué)、忽視“極差”效應(yīng)等問(wèn)題。在“國(guó)測(cè)”導(dǎo)向下，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐試著提出相關(guān)提高課堂效率的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：“國(guó)測(cè)”；小學(xué)體育教學(xué)；新課程改革

小學(xué)體育課程是學(xué)校課程的重要組成部分，是增進(jìn)學(xué)生健康、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)和能力的奠基階段，在促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展方面具有特殊作用。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的深入推行和新課改的逐步實(shí)施，對(duì)于小學(xué)體育教師的課堂教學(xué)策略的積極探索提出了新的要求和挑戰(zhàn)?！秶?guó)家義務(wù)教育質(zhì)量檢測(cè)方案》的出臺(tái)，在一定程度上為一線小學(xué)體育教師提供了指導(dǎo)方向。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)體育課程教學(xué)雖然在一定程度上有了較為可觀的改變，但由于受應(yīng)試教育片面注重語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)、教師重視程度、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、天氣等主客觀因素的影響，仍然暴露了諸多問(wèn)題，主要有：

（一）盲目放任教學(xué)

學(xué)校體育教學(xué)大體上分體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)兩大部分，目標(biāo)分別為進(jìn)行健身知識(shí)技能的傳授及運(yùn)動(dòng)教學(xué)和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容及組織體育活動(dòng)以豐富學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系，是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合且實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。目前小學(xué)體育教學(xué)雖說(shuō)目標(biāo)和任務(wù)明確，但往往讓小學(xué)教師和學(xué)生覺(jué)得目標(biāo)過(guò)高，無(wú)所適從，因此采取“放羊式”的教學(xué)方式，盲目放任教學(xué)。另外受以智育為中心的應(yīng)試教育氛圍的影響，部分學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地小、運(yùn)動(dòng)器材不完善、天氣等原因的限制，體育教學(xué)并未充分發(fā)揮其應(yīng)有的調(diào)節(jié)學(xué)生身心的作用。

（二）忽視“極差”效應(yīng)

學(xué)生受家庭遺傳、生活環(huán)境、鍛煉習(xí)慣和個(gè)人喜惡等因素的影響，在身心發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技能等方面表現(xiàn)著明顯的個(gè)體差異性，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課堂內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)技巧的掌握程度也就具有了明顯的差異，從而產(chǎn)生了“極差”效應(yīng)。極差效應(yīng)的普遍存在，對(duì)小學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)的興趣、積極性會(huì)有很大影響。部分教師往往忽略這一影響，對(duì)學(xué)書(shū)盲目批評(píng)，導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象加劇，進(jìn)而阻礙了教學(xué)效率的有效提高。

二、“國(guó)測(cè)”導(dǎo)向下小學(xué)體育課堂教學(xué)策略優(yōu)化探賾

《國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量檢測(cè)方案》明確提出對(duì)于體育教學(xué)的要求為“重點(diǎn)測(cè)查身高、體重……鍛煉習(xí)慣等狀況”，（1）結(jié)合新課標(biāo)的具體要求和筆者自身多年的教學(xué)實(shí)踐，在小學(xué)體育課堂教學(xué)策略的優(yōu)化方面，筆者認(rèn)為小學(xué)體育教師在明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)后，應(yīng)該：

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)方法

筆者通過(guò)他校課程觀察和走訪發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教學(xué)方法較為單調(diào)乏味成了最為普遍的現(xiàn)象，在根本上制約了學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采取多種教學(xué)方式與組織活動(dòng)方式相結(jié)合，諸如在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造學(xué)生被鼓勵(lì)的展示機(jī)會(huì)的氛圍，或當(dāng)存在缺陷時(shí)容易接受批評(píng)并進(jìn)行改正。并充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)、興趣較為廣泛但又注意力集中和持續(xù)性較差的天性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，師生共同參與，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）注重技術(shù)方法傳授

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性，對(duì)于體育教師的動(dòng)作示范具有比較強(qiáng)的期待性。因此體育教師必須放棄傳統(tǒng)單調(diào)的知識(shí)傳授方式，采用動(dòng)作示范與講解這一最為直觀的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，在考慮學(xué)生觀察角度的前提下，多方位地通過(guò)準(zhǔn)確、具體的動(dòng)作示范以讓學(xué)生在腦海中形成對(duì)所學(xué)動(dòng)作的整體印象，并通過(guò)精辟的講解讓學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)，加快掌握動(dòng)作技術(shù)。（2）進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自主訓(xùn)練中多用心體會(huì)，從根本上提高教學(xué)效果。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生在思想上體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)較弱，對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)主要是在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中感受“快樂(lè)體育”，亦即體育運(yùn)動(dòng)多帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)。因此必須打破原來(lái)傳統(tǒng)的以競(jìng)技為目的的教學(xué)模式，選擇容易激發(fā)學(xué)生感興趣、價(jià)值較高、實(shí)用性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目?！读x務(wù)教育體育與建行課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要開(kāi)發(fā)和利用“民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目”和“自然地理資源”（3）的要求，這為我們一線體育教師在課程素材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的豐富拓寬了思路。

筆者認(rèn)為將地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入小學(xué)體育課堂和充分利用本地的自然地理資源，具有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。為提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)耐力、增強(qiáng)學(xué)生的毅力和磨練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意志，筆者選擇了“定向徒步，穿越瓷都”運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生自主參與體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，在完成徒步過(guò)程中深刻感受懂得堅(jiān)持和堅(jiān)持帶來(lái)的成功的喜悅感。充分利用本地打造綠色生態(tài)休閑運(yùn)動(dòng)之城的優(yōu)勢(shì)，借助戶外運(yùn)動(dòng)基地、野外拓展訓(xùn)練基地，讓學(xué)生參與拔河、跳繩、三人穿板鞋接力、放風(fēng)箏等運(yùn)動(dòng)，或在節(jié)慶之時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)本地重要的“舞獅”民俗活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，寓教于樂(lè)。

（四）積極鼓勵(lì)家園合作

體育運(yùn)動(dòng)有利于調(diào)節(jié)家長(zhǎng)在緊張工作和學(xué)生在緊湊的學(xué)習(xí)活動(dòng)所帶來(lái)的壓力和排解不良情緒，緩解疲勞。因此，必須積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)在工作之余，積極參與親子運(yùn)動(dòng)，充分利用社區(qū)資源，從根本上彌補(bǔ)學(xué)校體育教育所帶來(lái)的時(shí)間上的不足，培養(yǎng)學(xué)生良好的健身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)策略的優(yōu)化是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要教師加強(qiáng)與家庭的合作，同時(shí)注意營(yíng)造和諧、友好的課堂氣氛，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作技術(shù)的示范與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、體育道德意識(shí)，從而全面促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

注釋：

國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì).國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案[OL].http：//www.ec.js.edu.cn/art/2015/4/23/art_10347_170979.html.

蘭軍.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（07）：128.

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：53.