樊勇

摘要：作為我國體育教育的最后階段，高校體育教學(xué)歷來受到各方的重視，高校體育教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)，其中高校體育課程改革尤為關(guān)鍵。對(duì)普通高校體育課程改革中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了普通高校體育課程改革的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校； 體育課程改革； 對(duì)策

隨著時(shí)代的快速進(jìn)步，我國教育水平也在不斷提高。高等學(xué)校作為我國人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，歷來受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)教學(xué)理念中對(duì)體育教學(xué)不夠重視，甚至將其視為可有可無的課程，忽視了體育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平提升的重要意義。目前，普通高等學(xué)校體育課程改革正在不斷的推進(jìn)，體育教學(xué)在改革過程中不斷的取得進(jìn)步與發(fā)展，與此同時(shí)一些問題和矛盾也日益凸顯，給體育課程改革帶來了挑戰(zhàn)。學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以重視，在課程改革中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的不足與缺陷，以便及時(shí)解決，促進(jìn)體育課程的科學(xué)化與合理化，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量與水平。

一、普通高校體育課程改革的問題分析

（一）改革效果存在較大差異

結(jié)合現(xiàn)今普通高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校在體育課程改革中都存在各種各樣的問題，改革之后也出現(xiàn)了各個(gè)學(xué)校之間體育教學(xué)水平良莠不齊的問題。即便部分高等學(xué)校努力貫徹落實(shí)體育課程改革的方針，然而還是存在許多高校沒有認(rèn)真的對(duì)待體育改革，思想上和行動(dòng)上都沒有積極響應(yīng)教育部門的號(hào)召，只有在相關(guān)部門進(jìn)行檢查和評(píng)估時(shí)才會(huì)形式上做出一些改變，體育教學(xué)理念、方法和內(nèi)容等方面仍存在較多問題沒有徹底解決。這種形式上的改變并不能起到任何作用和效果，也很難在實(shí)踐中解決體育教學(xué)中存在的缺陷。究其原因。主要是高校之間的辦學(xué)水平和資源設(shè)備等方面存在較大差距，部分高校在體育課程改革中缺乏相應(yīng)的條件和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使其體育課程改革受到影響，改革效果也不明顯。

（二）課程改革重點(diǎn)模糊，層次不清

體育課程改革中的重點(diǎn)改革內(nèi)容包括體育教學(xué)的內(nèi)容、方法以及評(píng)價(jià)等，改革涉及到體育教學(xué)的方方面面，所以范圍比較廣泛，若想同時(shí)對(duì)這些方面的工作進(jìn)行整改則會(huì)存在較大困難，可能會(huì)導(dǎo)致改革效果不明顯。所以，高校體育課程改革過程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教學(xué)實(shí)踐把握改革重點(diǎn)和方向，確保改革的層次性。高校在改革過程中很容易犯的錯(cuò)誤是全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)，而盲目實(shí)施新的教學(xué)模式，這會(huì)導(dǎo)致人力與物力的浪費(fèi)，也很難在短期內(nèi)取得效果。除此之外，改革缺乏層次，不能分清輕重緩急也是影響課程改革效果的另一因素。

（三）體育課程改革浮于表面，不夠持久

高校體育課程改革不夠徹底、持久也是阻礙課程改革效果的重要因素。課程改革主要針對(duì)學(xué)生和教師兩方面，教師在改革中處于主導(dǎo)地位，主要任務(wù)是落實(shí)改革的相關(guān)工作內(nèi)容，而學(xué)生也是重要的參與者。然而在實(shí)際的改革過程中教師和學(xué)生只有在前期階段比較熱情和積極。在改革后期則會(huì)出現(xiàn)懈怠心理，導(dǎo)致改革無法深入徹底，持久性不足。

二、普通高校體育課程改革的對(duì)策分析

（一）樹立全面而又循序漸進(jìn)的課程改革理念

體育課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又艱巨的任務(wù)，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃和安排，在改革過程中要能夠具備全面而又循序漸進(jìn)的改革理念來對(duì)改革的過程進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃。高校應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合自身的教學(xué)條件和特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)狀和過去經(jīng)驗(yàn)，將改革綱要當(dāng)作指導(dǎo)方針，積極發(fā)現(xiàn)改革過程中存在的問題，加以解決的同時(shí)歸納出符合改革需求的教學(xué)方案。不應(yīng)當(dāng)急功近利追求短期的改革成效，應(yīng)當(dāng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度落實(shí)改革方案。由于高校之間存在差異，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校之間的溝通與合作，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)和好的方法，共同探討改革的策略和方案。

（二）安排精品課程，推動(dòng)體育課程改革

高校體育課程改革中所需面臨的問題多種多樣，由于各個(gè)學(xué)校之間的教學(xué)資源與水平參差不齊，部分高校由于缺乏專業(yè)教師，缺乏體育場(chǎng)地以及設(shè)備器材等會(huì)影響其改革效果，甚至改革難以推行。而這種人力、物力資源的匱乏在短期內(nèi)不容易彌補(bǔ)，所以高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，重點(diǎn)開始一些精品課程。將現(xiàn)有的教學(xué)資源重點(diǎn)投入到精品課程建設(shè)中，通過這些精品課程的有效開展來激發(fā)師生的改革熱情與動(dòng)力，以便逐步推動(dòng)改革的有效開展，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

（三）樹立“大體育”的教學(xué)理念

各個(gè)階段的體育教學(xué)都有其目標(biāo)和主要作用，大學(xué)生階段的體育課程教學(xué)主要目標(biāo)是緩解生活和學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)與習(xí)慣。因此，高校體育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)被課堂教學(xué)模式所局限，應(yīng)當(dāng)樹立“大體育”的理念。換言之，就是在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)與習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)與興趣，從而將體育習(xí)慣延伸至日常生活中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是很難達(dá)到這一目的。所以高?？赏ㄟ^戶外運(yùn)動(dòng)，體育競(jìng)技等方式來幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)和愛好，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義。隨著素質(zhì)教育理念的提出，體育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，在學(xué)校教學(xué)中逐漸受到了關(guān)注與重視。本文簡(jiǎn)要分析高校體育課程改革中存在的問題，并進(jìn)一步提出解決對(duì)策與建議，希望能夠更好的促進(jìn)體育課程改革的實(shí)施。

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