強(qiáng)羽

摘要：高校羽毛球運(yùn)動對于增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)、緩解其學(xué)習(xí)壓力具有重要作用。但是目前我國高校在羽毛球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式方面仍然存在著不同程度的問題，制約著高校羽毛球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。所以本文全面分析了高校羽毛球教學(xué)內(nèi)容方法及其模式的弊端，同時(shí)提出了高校羽毛球教學(xué)內(nèi)容方法及其模式的有效改革策略，旨在為改善我國高校羽毛球不良教學(xué)現(xiàn)狀，提升我國高校羽毛球教學(xué)質(zhì)量，提供一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：羽毛球教學(xué)；內(nèi)容方法；模式；弊端；改革策略

羽毛球作為一項(xiàng)魅力性極強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目之一，被納入高校體育教學(xué)中后，一直廣受大學(xué)生青睞。但是因?yàn)橛鹈虮旧硪彩且豁?xiàng)技術(shù)性體育項(xiàng)目，這就要求高校在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，必須注重其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法與教學(xué)模式的應(yīng)用。

一、目前我國高校羽毛球教學(xué)內(nèi)容方法及其模式的弊端

（一）羽毛球教學(xué)內(nèi)容不合理

第一，教學(xué)內(nèi)容安排不科學(xué)?，F(xiàn)階段許多高校在羽毛球教學(xué)內(nèi)容安排方面都是先教授給學(xué)生相關(guān)的羽毛球步法，再教授基本的羽毛球動作手法，最后再傳授給學(xué)生相關(guān)的羽毛球戰(zhàn)術(shù)。這樣就使得大學(xué)生長時(shí)間反復(fù)一些基本動作，非常容易感到單調(diào)枯燥，逐步漸喪失羽毛球?qū)W習(xí)興趣。第二，教學(xué)內(nèi)容難易程度設(shè)置不科學(xué)。有些羽毛球教學(xué)知識難以理解，部分技術(shù)性動作難度過大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大學(xué)生現(xiàn)掌握的羽毛球基礎(chǔ)，容易使大學(xué)生產(chǎn)生挫折感與自棄心理。第三，缺乏羽毛球競爭技術(shù)交流類的實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容。羽毛球的教學(xué)不僅是理論知識與技術(shù)性動作的教學(xué)，更需要組織多種形式的競賽實(shí)戰(zhàn)，一方面有效激發(fā)大學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)熱情，另一方面積極向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，借鑒對方的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提升大學(xué)生的羽毛球技能。但是目前我國許多高校內(nèi)部或者各個(gè)高校之間都沒有就羽毛球運(yùn)動進(jìn)行良好的交流與友情競賽，從而使得大學(xué)生喪失發(fā)揮自我，提升自我的機(jī)會[1]。

（二）羽毛球教學(xué)方法難以滿足高校羽毛球教學(xué)的實(shí)際需要

目前我國高校的羽毛球教學(xué)基本上都是由同一名教師采用相同的教學(xué)方法，負(fù)責(zé)多個(gè)班級或年級的羽毛球教學(xué)，但是這種教學(xué)方法并不能滿足我國高校羽毛球教學(xué)的實(shí)際需要。因?yàn)槲覈蠖鄶?shù)高校在開設(shè)體育課程時(shí)，采用的都是選課方式，在羽毛球課程的開設(shè)方面也不例外。大一、大二、大三甚至大四年級對羽毛球有興趣，有學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生均可選擇學(xué)校的羽毛球課程。但是因?yàn)檫@些不同年級的學(xué)生在心理特點(diǎn)、實(shí)際身體狀況方面存在較大的區(qū)別，如果由同一名教師采用相同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，很顯然不能收到良好的教學(xué)效果，身體素質(zhì)好的學(xué)生難以學(xué)到更多的羽毛球知識，而身體素質(zhì)差的學(xué)生又難以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。

（三）羽毛球教學(xué)模式過于單一，難以調(diào)動大學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)積極性

目前我國許多高校的羽毛球教學(xué)模式過于單一，很多高校在羽毛球教學(xué)方面采取的都是以教師為主導(dǎo)，通過教師的單一動作示范，學(xué)生被動隨著教師重復(fù)練習(xí)的方式來完成基本的教學(xué)活動的。這樣在整個(gè)教學(xué)過程中，既沒有尊重與重視學(xué)生在教學(xué)活動中的教學(xué)主體地位，也缺少輕松活潑的教學(xué)氛圍與良好的師生互動，學(xué)生在長時(shí)間重復(fù)單調(diào)動作的過程中，根本難以體驗(yàn)到羽毛球運(yùn)動的真正樂趣，還容易對羽毛球?qū)W習(xí)產(chǎn)生抵觸與厭惡心理[2]。

二、高校羽毛球教學(xué)內(nèi)容方法及其模式改革的有效策略

（一）進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化高校羽毛球教學(xué)內(nèi)容

積極調(diào)整和優(yōu)化高校羽毛球教學(xué)內(nèi)容是促進(jìn)高校羽毛球教學(xué)質(zhì)量的有效提升的基礎(chǔ)與重要途徑之一。所以我國相關(guān)高校必須重視毛球教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化工作。首先，因?yàn)槟壳拔覈咝Ｓ鹈蚪虒W(xué)內(nèi)容匱乏且難易程度不合理，所以在高校羽毛球在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面必須具有一定的知識性、技術(shù)性與科學(xué)性，既要能使大學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的羽毛球運(yùn)動知識，掌握相應(yīng)的羽毛球動作要領(lǐng)，又要難易適中，符合大學(xué)生的實(shí)際理解能力，易于大學(xué)生理解接受。這樣大學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)過程中才能產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，保持高度的羽毛球?qū)W習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。就羽毛球的具體教學(xué)內(nèi)容安排來講，應(yīng)該改變過去那種先教授基本步法，后教授相關(guān)的技術(shù)動作，最后傳授戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的不科學(xué)的內(nèi)容設(shè)置，在教學(xué)中將基本步法教學(xué)與基本的動作技術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合起來，然后再將動作技術(shù)教學(xué)與戰(zhàn)術(shù)教學(xué)有效結(jié)合，整體上教學(xué)內(nèi)容豐富而多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不易產(chǎn)生單調(diào)枯燥感，反而在理解基本的羽毛球知識，掌握住基本的動作技巧基礎(chǔ)上，能夠靈活運(yùn)用相關(guān)的羽毛球戰(zhàn)術(shù)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。其次，在羽毛球教學(xué)內(nèi)容上還應(yīng)該增設(shè)一些羽毛球美學(xué)理念內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)技術(shù)讓大學(xué)生真正認(rèn)識羽毛球作為一種基本的體育運(yùn)動項(xiàng)目，具有形體美、神態(tài)美以及運(yùn)動美等多種美特征與美學(xué)價(jià)值，從而最終激發(fā)大學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)興趣，主動參與到羽毛球?qū)W習(xí)中來。第三，強(qiáng)化羽毛球的實(shí)戰(zhàn)競賽，通過學(xué)校內(nèi)部與不同高校之間多種形式的羽毛球競技交流活動，提升大學(xué)生的羽毛球技能，增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)[3]。

（二）將分層次教學(xué)方法引入高校羽毛球教學(xué)

所謂分層次教學(xué)就是依據(jù)不同受教育者自身的個(gè)體差異，對這些受教育者進(jìn)行科學(xué)的分組，然后按照自高至低的自然順序?qū)⑦@些受教育者劃分成不同層次的受教育對象。教師依據(jù)不同層次受教育對象的特點(diǎn)，采取針對性方法，因材施教地進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種新型教學(xué)方式。將這種教學(xué)方法引入到高校羽毛球教學(xué)中來，就可以很難好地克服高校羽毛球教學(xué)因?yàn)榇笠弧⒋蠖?、大三等各個(gè)年級學(xué)生在認(rèn)識能力、實(shí)際身體狀況等方面的不同而產(chǎn)生的教學(xué)困難。采用分層次教學(xué)方法，體育教師在進(jìn)行羽毛球課程教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)各個(gè)年級學(xué)生的不同心理特征、實(shí)際身體狀況與固有的羽毛球知識基礎(chǔ)，將這些眾多的羽毛球選修學(xué)生科學(xué)分組，有針對性地采用不同的方法，展開實(shí)際教學(xué)活動，使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會真正體驗(yàn)到羽毛球教學(xué)的運(yùn)動趣味，這樣自然會顯著提高教師的羽毛球教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用現(xiàn)代多媒體手段，科學(xué)創(chuàng)設(shè)羽毛球教學(xué)情境

我國高校傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)中經(jīng)常忽略學(xué)生的教學(xué)主體地位，只是教師單純地示范基本的羽毛球技術(shù)動作，學(xué)生被動重復(fù)機(jī)械地練習(xí)，缺乏師生互動情節(jié)，學(xué)生不能真正主動地參與到教師的教學(xué)過程中來。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行羽毛球教學(xué)后，教師可以依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放相關(guān)的羽毛球動作視頻或者趣味性強(qiáng)的羽毛球競賽活動，讓學(xué)生從一些知名羽毛球運(yùn)動員身上借鑒經(jīng)驗(yàn)，來改善自己的不足。這樣學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的輕松愉悅的趣味性學(xué)習(xí)氛圍中，既舒緩了精神，又可以學(xué)習(xí)到一些基本的羽毛球知識，準(zhǔn)確掌握一些標(biāo)準(zhǔn)的動作要領(lǐng)，實(shí)在是益處頗多[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國高校羽毛球教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式方法都存在著不同程度的問題，最終制約了我國高校羽毛球教學(xué)質(zhì)量的有效提升。這就要求各大高校必須積極調(diào)整與優(yōu)化羽毛球教學(xué)內(nèi)容，將分層次教學(xué)方法科學(xué)應(yīng)用到羽毛教學(xué)活動中，同時(shí)通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生在放松精神的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更多的羽毛球知識。只有這樣才能有效促進(jìn)我國高校羽毛球教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，真正通過羽毛球運(yùn)動增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王男.新時(shí)期高校羽毛球教學(xué)改革發(fā)展研究[J].高考，2015，（5）：153.

[2]魯鶯.高校羽毛球教中的喜與憂及教學(xué)策略分析[J].運(yùn)動，2017，（22）：94-95.

[3]王楷鈞.新課改背景下的高校羽毛球教學(xué)改革探索[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（32）：28-29.

[4]楊宇辰.探究高校羽毛球教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及其改進(jìn)措施[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（4）：116-117.

（作者單位：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院）