邱利軍 張洋洋 張欣

摘 要： 新時代背景下，高校研究生思想政治教育面臨著新形勢、新局面、新問題，須及時創(chuàng)新工作思路、改進工作方式。文章分析A大學(xué)研究生思想政治教育工作實踐，認為學(xué)生工作部門協(xié)同性差、導(dǎo)師思想政治教育功能發(fā)揮不明顯、研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)缺位等因素影響研究生思想政治教育工作開展，并從高校角度思考研究生思想政治教育開展路徑。

關(guān)鍵詞： 新時代；研究生；思想政治教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7615（2018）04-0058-05

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.04.012

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。研究生是中國特色社會主義事業(yè)的重要后備力量，是大學(xué)生群體中知識水平較高、三觀認知較穩(wěn)定、綜合素質(zhì)較好的先進代表，是社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。隨著研究生招生規(guī)模擴大，加之近年來頻頻出現(xiàn)的研究生政治信仰不堅定、學(xué)術(shù)不端、誠信缺失、極端嚴重心理等問題，研究生思想政治教育工作已然且必然成為高校思想政治工作重要關(guān)注點。在研究生教育綜合改革中，研究生思想政治教育將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為其目標和內(nèi)容的發(fā)展趨向具有導(dǎo)向功能、保證功能、育人功能和開發(fā)功能[2]，是研究生教育的重要組成部分[2]。如何將研究生思想政治教育工作貫穿研究生培養(yǎng)的全過程，根本在于如何認識“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的問題上。

近年來，A大學(xué)高度重視研究生思想政治教育工作，深入貫徹落實習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議重要講話精神，按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》要求，結(jié)合研究生思想政治工作培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的實際情況，以研究生的全面發(fā)展為目標，結(jié)合新時代研究生思想政治教育及管理工作面臨的新情況新問題，不斷完善自身建設(shè)，創(chuàng)新工作思路、改進工作方式、突出重點工作。

一、A大學(xué)研究生思想政治教育工作實踐

A大學(xué)現(xiàn)有研究生規(guī)模占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)1/4左右，生源質(zhì)量不平衡，受教育背景、家庭背景等因素不同，導(dǎo)致思想政治教育工作開展存在局限性、片面性。近年來，A大學(xué)緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，探索和鞏固研究生思想政治教育工作新模式。

（一）以團學(xué)組織為抓手，強化功能建設(shè)。

2010年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》強調(diào)，研究生培養(yǎng)要重視思想政治教育，促進研究生學(xué)術(shù)科研能力和思想道德素質(zhì)同步提高，強化研究生實踐教育環(huán)節(jié)，要大力加強研究生團學(xué)組織和班級建設(shè)，針對學(xué)生特點，開展富于思想性、教育性的各類活動，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，豐富校園文化。可見，團學(xué)組織已成為高校開展學(xué)生思想政治教育的重要力量。研究生團學(xué)組織具有其獨特的思想政治教育功能，既是研究生思想政治教育的主體同時也是客體，具有思想政治教育功能的主導(dǎo)性、主體性，具備管理、教育、心理、活動等一般功能，同時具備政治、文化、社會等特殊功能[3]?？傮w來看，研究生團學(xué)組織通過打造積極健康的文化品牌、搭建多元化社會實踐平臺、弘揚社會主義核心價值觀來實現(xiàn)其思想政治教育功能[4]。

A大學(xué)充分發(fā)揮團學(xué)組織“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”職能，注重研究生團學(xué)組織思想政治教育功能發(fā)揮，強化研究生團學(xué)組織建設(shè)。在研究生團學(xué)組織建設(shè)實踐中，A大學(xué)綜合考慮學(xué)科分布、職能體現(xiàn)、功能發(fā)揮等因素，構(gòu)建了研究生會（含博士生會）、團委、新聞社、“三助”中心、藝術(shù)團等五大研究生組織為一體的思想政治教育工作體系。從表1可見，五大組織職能不同、機制各異，形成相互獨立、相互補充、相互競爭、合力發(fā)展態(tài)勢，為開展研究生思想政治教育及管理工作提供了強有力的組織保障和重要抓手，充分發(fā)揮了其育人功能。

（二）以思政活動為平臺，固化育人模式。

寓思想政治教育功能于各項學(xué)生活動，充分發(fā)揮其載體的作用，既能強化其良好的育人功能，也能相互促進，相互強化，相互作用[5]，思想政治教育活動具有滲透性、主體性、互動性、多樣性、開放性的多重特征[6]，既能豐富思想政治教育的內(nèi)涵，也能發(fā)展其外延。A大學(xué)堅持“立德樹人”根本任務(wù)，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、效果顯著的思想政治教育活動，將理想信念教育、核心價值觀教育等融入各項活動，構(gòu)建了獨具特色的入學(xué)教育、社會實踐、典禮儀式等6個典型育人平臺（見圖1），不斷鞏固和升華各平臺育人功能。

平臺一：入學(xué)教育

由于研究生生源結(jié)構(gòu)的多元性，對來自不同學(xué)校背景、學(xué)習(xí)層次、思想水平的研究生新生集中開展入學(xué)教育，已成為A大學(xué)加強研究生思想政治教育的必要舉措。A大學(xué)研究生新生入學(xué)教育內(nèi)容主要包含思想政治教育、愛校榮校教育、素質(zhì)拓展教育等部分，以開展研究生軍事訓(xùn)練為主線，開展書記、校長第一課、形勢政策講座、專家講座、導(dǎo)師講座、培養(yǎng)制度學(xué)習(xí)、校情校史學(xué)習(xí)、公益勞動、新生風(fēng)采展等活動，集中學(xué)習(xí)，強化新生紀律性教育，增強新生認同感、歸屬感。

平臺二：社會實踐

社會實踐是開展研究生思想政治教育的重要途徑，融思想政治教育于社會實踐，鼓勵研究生將所學(xué)與實踐相結(jié)合，接受檢驗，實踐育人，實踐化人，促進研究生在實踐中受教育、練本領(lǐng)、長才干。A大學(xué)將社會實踐納入研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在實踐活動中融入黨性教育、紅色教育、脫貧攻堅等內(nèi)容。每年研究生暑期社會實踐項目立項40余項，研究生通過參實踐活動，獲得相應(yīng)學(xué)分，完成必要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，同時在實踐中接受教育，提高自身綜合素質(zhì)。

平臺三：文體藝術(shù)

研究生文體藝術(shù)活動是陶冶情操、磨練意志、砥礪品格的重要平臺，既能豐富研究生業(yè)余生活，又能促使研究生在各項文體藝術(shù)活動中培養(yǎng)團結(jié)合作、互助互愛的優(yōu)良品質(zhì)，以文育人、以文化人。A大學(xué)成立研究生藝術(shù)團，開設(shè)合唱、民舞、拉丁舞、健美操等研究生素質(zhì)拓展平臺課程，聘請專業(yè)教師為研究生授課；組建研究生體育運動俱樂部包括足球隊、籃球隊、羽毛球隊等；舉辦“一二·九”文藝匯演比賽、畢業(yè)晚會、跨年晚會等文藝活動；開展研究生體育節(jié)、籃球賽、足球比賽等體育活動。將思想政治教育注入各項活動。

平臺四：思政項目

思政項目主要以開展研究生思想政治教育為目的，以豐富校園文化為目標，圍繞時政熱點、黨建團建、傳統(tǒng)文化、安全教育等開展理論研究或思政活動。A大學(xué)研究生思政項目采取項目化管理模式，從立項申請、立項、實施、結(jié)題，嚴格把控項目各環(huán)節(jié)的開展質(zhì)量，注重項目本身教育性、普及性及影響力。A大學(xué)2010年啟動研究生思政項目，至今立項150余項，取得豐碩成果，構(gòu)建了諸多優(yōu)秀的活動品牌。

平臺五：典禮儀式

典禮儀式教育主題鮮明、目的明確、受眾穩(wěn)定，是開展研究生思想政治教育最直接、最直觀的渠道。A大學(xué)將研究生思想政治教育融入研究生新生軍訓(xùn)動員大會、開學(xué)典禮、表彰大會、主題教育、畢業(yè)典禮、學(xué)位授予儀式等活動中，旗幟鮮明、主題突顯。

平臺六：網(wǎng)絡(luò)思政

大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代成長成才已經(jīng)成為新的常態(tài)，這也標志著高校思想政治教育工作開啟新業(yè)態(tài)[7]?；ヂ?lián)網(wǎng)具有很強的實時性、時效性、互動性以及內(nèi)容易獲得性，用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開展研究生思想政治教育，加強微載體建設(shè)[8]，完善內(nèi)容，是開展好研究生思政政治教育的重要載體。A大學(xué)注重研究生“兩微一網(wǎng)”即微信、微博、官方網(wǎng)站平臺建設(shè)和思想政治教育內(nèi)容傳播，創(chuàng)新傳播渠道和傳播方式，及時將思想政治教育內(nèi)容展示給廣大研究生群體。

（三）以創(chuàng)新工作為引擎，緊隨時代發(fā)展。

研究生思想政治教育須與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，及時了解研究生特點，因時因地制宜，改進思想政治教育供給方式，滿足研究生對思想政治教育的需求。A大學(xué)緊扣時代旋律，圍繞研究生特點，了解研究生實際需求，加強研究生思想政治教育“供給側(cè)改革”，創(chuàng)新工作模式。A大學(xué)創(chuàng)立開展研究生思想論壇，強化研究生核心價值觀與理想信念教育；舉辦“我心目中的好導(dǎo)師”評選活動，升華導(dǎo)師與研究生的師生關(guān)系；完善研究生代表大會，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校管理；建立健全研究生訴求表達機制，轉(zhuǎn)變工作思路，注意傾聽學(xué)生訴求；完善學(xué)生心理輔導(dǎo)機制，注重心理輔導(dǎo)。

（四）以隊伍建設(shè)為保障，注重思想引領(lǐng)

研究生思想政治教育的有效開展離不開一支思想政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力精湛、道德品質(zhì)好的思政工作隊伍。A大學(xué)著力加強研究生思想政治教育工作隊伍建設(shè)，建立明確、長效的研究生思想政治教育工作機制。明確各培養(yǎng)單位分管學(xué)生工作黨委副書記是負責(zé)研究生思想政治教育工作的直接責(zé)任人；強化研究生專、兼職輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，利用評選“入學(xué)教育先進工作者”“優(yōu)秀研究生輔導(dǎo)員”機制，以評促建，進一步完善研究生思想政治教育工作隊伍的建設(shè)。

二、研究生思想政治教育工作開展存在問題分析

在研究生思想政治教育開展過程中，工作體系不健全，對研究生思想政治教育的責(zé)任不明確，研究生思想政治教育評估體系不完善等因素[9]，制約著研究生思想政治教育的開展。A大學(xué)在開展研究生思想政治教育過程中面臨諸多挑戰(zhàn)和困難。

（一）學(xué)生工作部門協(xié)同性不足

除了學(xué)校黨委高度重視研究生思想政治教育工作外，還需學(xué)校各相關(guān)部門聯(lián)動開展，研究生工作部門主抓，其它部門協(xié)同，如宣傳、學(xué)生處、團委、資助、就業(yè)、心理、保衛(wèi)、后勤等部門，明確責(zé)任，協(xié)同開展學(xué)生思想政治教育，形成合力，形成“大學(xué)工”“大思政”局面。就A大學(xué)目前學(xué)生思想政治教育工作開展現(xiàn)狀來看，學(xué)生思想政治教育工作的重心在本科生，未形成學(xué)生思想政治教育協(xié)同工作機制，以至于難以充分為研究生思想政治教育工作提供有效的保障。

（二）導(dǎo)師思想政治教育功能發(fā)揮不充分

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，研究生培養(yǎng)不限于對研究生學(xué)術(shù)科研能力的培養(yǎng)，思想政治教育也在培養(yǎng)范疇。在A大學(xué)的實踐中，導(dǎo)師遴選屬于研究生院職責(zé)范疇，資格評定屬于教師工作處職責(zé)范疇，分屬不同部門，研究生工作部未參與其中。在導(dǎo)師遴選、資格評定工作中，未明確導(dǎo)師對研究生開展思想政治教育的工作要求，實際工作中，大多數(shù)導(dǎo)師注重研究生學(xué)術(shù)培養(yǎng)多于思想政治教育。更為甚者，部分導(dǎo)師不鼓勵學(xué)生參加除學(xué)習(xí)、科研等之外的其它活動，如擔(dān)任學(xué)生干部、參加組織學(xué)生活動等，不利于研究生思想政治教育工作的開展。

（三）研究生思政工作隊伍體系不健全

研究生思想政治教育工作隊伍包括除導(dǎo)師之外的學(xué)工干部、團干、輔導(dǎo)員等，擔(dān)任學(xué)生思想理論教育和價值引導(dǎo)，黨團和班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常管理、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等工作，是對導(dǎo)師的有效補位。就輔導(dǎo)員隊伍而言，首先，流動性大。A大學(xué)研究生輔導(dǎo)員主要為兼職輔導(dǎo)員，比例達到90%，大部分由研究生科科長兼任，少部分由新進教師、優(yōu)秀在讀博士、碩士研究生兼任，存在不穩(wěn)定性。其次，專業(yè)性不強。A大學(xué)研究生輔導(dǎo)員隊伍中，學(xué)歷層次不一、專業(yè)背景均非思政相關(guān)專業(yè)，除專職輔導(dǎo)員受過訓(xùn)練之外，其余兼職均未受過系統(tǒng)培訓(xùn)，又因隊伍存在不穩(wěn)定性，無法保證培訓(xùn)工作可持續(xù)性，繼而導(dǎo)致專業(yè)性較差，無法滿足研究生思政工作的需要。

三、新時代研究生思想政治教育工作開展策略

總的來說，新時代背景下，研究生思想政治教育所面臨的形勢已然不同，隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，研究生招生規(guī)模擴大，研究生所呈現(xiàn)的生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、學(xué)生低齡化、價值取向多元化、心理問題頻發(fā)、學(xué)術(shù)誠信弱化、導(dǎo)師“老板化”、獨生子女、誠信意識弱化等特點[10][11]，加大對研究生思想政治教育，不斷推進研究生思想政治教育“供給側(cè)改革”，滿足研究生對思想政治教育的新愿望、新需求。

（一）建立健全協(xié)同聯(lián)動工作機制。首先，學(xué)校應(yīng)做好學(xué)生思想政治教育工作頂層設(shè)計，從學(xué)校黨委到學(xué)工部門再到基層黨委，高度重視研究生思想政治教育工作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一部署，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)工部門開展學(xué)生思想政治教育工作；其次，各學(xué)工部門之間建立健全學(xué)生思想政治教育協(xié)同工作機制，加強合作，增強協(xié)同性，形成學(xué)生思政工作合力。最后，學(xué)生思想政治教育工作人員應(yīng)樹立“大學(xué)工”“大思政”理念，推動本科生、研究生思想政治教育工作一體化，優(yōu)化思想政治教育工作模式。

（二）明確導(dǎo)師思想政治教育職責(zé)?！督逃筷P(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》（教研〔2018〕1號）明確指出，導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，是研究生成長成才的引路人。研究生導(dǎo)師除了必須具備精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)之外，還應(yīng)有過硬的政治素質(zhì)、高尚的師德師風(fēng)。立德樹人是研究生導(dǎo)師的首要職責(zé)，研究生導(dǎo)師具有提升研究生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)實踐創(chuàng)新能力、增強研究生社會責(zé)任感、指導(dǎo)研究生恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范、優(yōu)化培養(yǎng)條件，注重人文關(guān)懷等職責(zé)。因此，發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用，明確導(dǎo)師責(zé)任，首先，建立對導(dǎo)師的思想政治教育機制，加強研究生導(dǎo)師的思想政治教育，定期對導(dǎo)師思想政治素質(zhì)進行考察。其次，嚴格把控導(dǎo)師遴選、資格審核、資格評定等環(huán)節(jié)，全方位考察研究生導(dǎo)師候選人思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力等因素。再次，建立健全研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)評價體系，評價指標中納入主管部門、學(xué)術(shù)委員會、學(xué)生、同事等多方評價，獎勵表彰優(yōu)秀導(dǎo)師，對師德師風(fēng)較差的導(dǎo)師應(yīng)采取限期整改、停止招生、取消資格等措施。最后，建立導(dǎo)師與學(xué)生之間良好溝通機制，通過好導(dǎo)師評選、優(yōu)秀學(xué)生個人和集體評選等活動，加深導(dǎo)師與學(xué)生之間的相互了解。

（三）加強專兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。盡管研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，但導(dǎo)師在黨建團建、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、危機處理、心理教育、日常管理等方面很難做到專業(yè)，精力上也無暇顧及。因此，研究生輔導(dǎo)員隊伍的存在是必要且重要的。首先，應(yīng)當(dāng)按總體上師生比不低于1：200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，人數(shù)較少的研究生培養(yǎng)單位可聘請優(yōu)秀的博士生、教授或鼓勵本科生輔導(dǎo)員同時兼任研究生輔導(dǎo)員，也可聘請專職管理干部（黨政干部、共青團干部等）、思政理論課教師兼任研究生輔導(dǎo)員。其次，完善研究生輔導(dǎo)員隊伍學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制，搭建研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展渠道，為研究生輔導(dǎo)員提供繼續(xù)深造、交流學(xué)習(xí)的機會；建立研究生輔導(dǎo)員研究學(xué)習(xí)平臺，促進研究生輔導(dǎo)員專家化、導(dǎo)師化發(fā)展。最后，建立健全輔導(dǎo)員評價機制，開展輔導(dǎo)員年度人物、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作案例評選工作，予以表彰獎勵并將評價結(jié)果納入輔導(dǎo)員績效獎勵、職稱評定、提拔等環(huán)節(jié)。

（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺育人功能。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對于高校開展研究生思想教育來說既是挑戰(zhàn)也時機遇，各類網(wǎng)絡(luò)平臺林立于互聯(lián)網(wǎng)世界，形成新的業(yè)態(tài)，同時促進高校思想政治教育也進入新的業(yè)態(tài)。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+思政”，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺育人功能，首先，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，完善網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。高校網(wǎng)絡(luò)管理部門、宣傳部門、學(xué)工部門、團學(xué)組織等應(yīng)主動占領(lǐng)官方網(wǎng)站、微信公眾號、百度貼吧、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)陣地，擁有傳播主導(dǎo)權(quán)，實時了解學(xué)生動態(tài)，及時管控，及時加強學(xué)生思想政治教育，解決研究生訴求，引領(lǐng)輿論導(dǎo)向。其次，主動發(fā)出好聲音，傳播正能量。研究生相對本科生來說，對網(wǎng)絡(luò)信息的的認知和選擇都較為理性，高校充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動性、傳播性，用廣大研究生易于接受的方式，及時將校園喜聞樂見的、積極向上的新聞、優(yōu)秀事跡等及時傳播給廣大研究生，形成良好的互動。

（五）強化團學(xué)組織育人功能。研究生團學(xué)組織是由廣大研究生組成的群眾性組織，充分發(fā)揮其自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督的職能，有利于研究生思想政治教育的開展。首先，應(yīng)加強對團學(xué)組織指導(dǎo)老師思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴格要求。其次，加強對研究生團學(xué)組織思想建設(shè)，定期開展研究生干部政治理論、時政熱點、主題教育、能力提升等學(xué)習(xí)提升和實踐活動，強化思想引領(lǐng)；調(diào)動學(xué)生干部的積極性，發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭引領(lǐng)作用。再次，建立健全研究生團學(xué)組織架構(gòu)體系，校、院、班（專業(yè)）、實驗室（寢室）四級聯(lián)動，黨建與團建與之相適應(yīng)，黨團支部進組織、進班級、進實驗室（寢室）；建立科學(xué)合理的組織工作評價機制，表彰先進。最后，加強團學(xué)組織的服務(wù)能力建設(shè)，堅持從學(xué)生中到學(xué)生中去，充分了解廣大同學(xué)訴求，做好橋梁紐帶作用，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，服務(wù)于細微處，于細微處顯能力。

四、小結(jié)

總之，新時代背景下，針對研究生思想政治教育工作面臨的新形勢新挑戰(zhàn)，高校應(yīng)高度重視，做好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、統(tǒng)一部署，建立健全思想政治教育育人體系；明確研究生導(dǎo)師對研究生開展思想政治教育的職責(zé)，加強師德師風(fēng)建設(shè)；完善研究生專兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，加強輔導(dǎo)員職業(yè)能力培訓(xùn)；充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開展研究生思想政治教育工作，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的育人功效；強化研究生團學(xué)組織思想引領(lǐng)，充分發(fā)揮團學(xué)組織的思想政治教育功能。

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（責(zé)任編輯 趙廣示）

Abstract： In the background of the new era， the ideological and political education of graduate students in colleges and universities is facing new situation， new phase and new problems. It is necessary to innovate working ideas and improve working methods in time. This paper analyzes the working practice of ideological and political education of graduate students in the A University and finds that poor cooperation among student working departments， obscure function of the ideological role of mentors， lack of postgraduate counselors and other factors affect the ideological and political education of graduate students. The paper suggests some path of postgraduate ideological and political education from the perspective of colleges and universities.

Key words： New Era； postgraduate students； ideological and political education