吳長(zhǎng)華

摘要：對(duì)學(xué)生來(lái)講，對(duì)于學(xué)習(xí)是否具有興趣，是他們能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。本文章從五個(gè)方面闡述了如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)；方法

數(shù)學(xué)作為一種工具，在科學(xué)領(lǐng)域里占據(jù)至關(guān)重要的地位。而在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，從九年義務(wù)教育到高中再到大學(xué)，小學(xué)可以說(shuō)是最為關(guān)鍵的階段，該階段的數(shù)學(xué)也是極其重要的科目。它不僅僅是一門文化課，是學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)課，更是可以作為一種工具來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的必修課，其中蘊(yùn)含的各種思維方式、邏輯順序與語(yǔ)言構(gòu)架都可在自然和社會(huì)科學(xué)中得到極致的體現(xiàn)。作為一門必學(xué)課程，在現(xiàn)代文化體系當(dāng)中占據(jù)很大的比重，作為現(xiàn)代公民，都應(yīng)當(dāng)具備必要的數(shù)理知識(shí)和邏輯思維能力，且能夠靈活應(yīng)用。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該在小學(xué)打基礎(chǔ)的時(shí)候加以重視。只有基礎(chǔ)牢固，才能夠在后續(xù)發(fā)揮數(shù)學(xué)作為工具所應(yīng)有的效力，并利用其為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。在當(dāng)前，我國(guó)正致力于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提升全民素質(zhì)，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，可以說(shuō)是社會(huì)各類人才培養(yǎng)最初始的“營(yíng)養(yǎng)液”。在早前公布適用的小學(xué)數(shù)學(xué)的大綱當(dāng)中也有指明，如果想要培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的具備理想、道德、文化且遵守紀(jì)律的“四有公民”，就應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)的教授，在小學(xué)階段，就應(yīng)該給學(xué)生打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，避免思維存在局限。這些都表明數(shù)學(xué)對(duì)于文明社會(huì)的發(fā)展有著極其重要的意義。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，在學(xué)生汲取知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，興趣可以說(shuō)是原動(dòng)力，因其而產(chǎn)生的渴求直至主動(dòng)去獲取，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率自然大大提升。

那么，怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？以下是我結(jié)合實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的案例所總結(jié)出的五個(gè)方法。

一、 以教師的引導(dǎo)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

授課應(yīng)當(dāng)講究技巧，采用合適的方法吸引并調(diào)動(dòng)學(xué)生。在上課的過(guò)程中，盡管老師作為主講，但應(yīng)該重視學(xué)生在其中的參與度，避免將課堂變成乏味空洞的講演，讓學(xué)生生厭。優(yōu)秀的課堂，應(yīng)該是學(xué)生和老師的共同參與和互動(dòng)，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，學(xué)生緊隨老師的步伐主動(dòng)汲取知識(shí)。

在上課的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)盡量保持較為輕松的上課環(huán)境，避免出現(xiàn)壓抑的課堂氛圍。例如教師面部表情較為嚴(yán)肅，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生老師在生氣的錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，無(wú)法保持輕松愉悅的心情來(lái)聽講，假如教師保持微笑，語(yǔ)言溫和，速度不急不緩，時(shí)不時(shí)地還引入一些幽默的語(yǔ)句，學(xué)生就會(huì)跟隨老師的節(jié)奏，以較為輕松的狀態(tài)聽課，吸收程度自然會(huì)更好。另外，利用形象的比喻或擬人的方式，來(lái)講授一些較為難懂抽象的知識(shí)點(diǎn)，不但有助于學(xué)生理解，同時(shí)還可以提高學(xué)生的興趣。比如說(shuō)，講解方程的求解時(shí)，我會(huì)把題目中涉及的元素轉(zhuǎn)換成學(xué)生較為熟悉的事物，或者直接將某某同學(xué)帶入情景，增加學(xué)生的參與感，再進(jìn)行講解就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們更為專注地聽講。

二、 探索規(guī)律，引發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)。華羅庚曾言明，大至宇宙，渺至粒子，快如火箭，巧至化工等等，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，不僅僅在于能夠?qū)⒕唧w的問(wèn)題用適合的方法進(jìn)行解答，更重要的是獲取學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力，掌握其內(nèi)在的規(guī)律并加以應(yīng)用。見微知著，直至融會(huì)貫通。探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的最好渠道，例如在關(guān)于植樹問(wèn)題的授課中，我就會(huì)借助猜謎語(yǔ)的方式引入話題，以“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫能算還能畫，天天干活不說(shuō)話”讓學(xué)生猜謎，當(dāng)他們猜出是人的雙手時(shí)，進(jìn)而借此讓同學(xué)們伸出手，詢問(wèn)他們假如用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看，能發(fā)現(xiàn)什么。同時(shí)指出學(xué)生張開的五指當(dāng)中，相鄰的手指之間的縫隙就是間隔，對(duì)應(yīng)的數(shù)目即為間隔數(shù)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加以觀察，得出兩者之間的關(guān)系為加一或者減一的關(guān)系。進(jìn)而，就可以很好地結(jié)合這些知識(shí)進(jìn)行植樹問(wèn)題的講解，由此及彼，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并掌握相應(yīng)的規(guī)律，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

三、借助游戲情境，提升學(xué)習(xí)興趣

孩子的天性就是喜歡玩樂(lè)，而且，孩子在游戲、玩樂(lè)的過(guò)程也是對(duì)世界產(chǎn)生認(rèn)知的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，孩子逐漸掌握語(yǔ)言能力，溝通能力，并試著去探索外界。小學(xué)生本質(zhì)上還是孩子，在一個(gè)愉悅、歡樂(lè)的環(huán)境當(dāng)中更容易獲取到較為生動(dòng)且直觀的知識(shí)。因此，在上課的過(guò)程中，時(shí)不時(shí)展開的小游戲，不但能夠極大地活躍氣氛，提升班級(jí)凝聚力，還可以使學(xué)生具備拓展性思維，增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣度。例如，在進(jìn)行《位置》的課堂訓(xùn)練中，可以組織學(xué)生玩掃雷的游戲，老師說(shuō)數(shù)對(duì)（1，5）（5，1）（2，6）等，相對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)學(xué)生就起立。在游戲的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，注意力也高度集中，因此能夠更為高效地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。更為重要的是，在這過(guò)程當(dāng)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法也會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。

四、手腦結(jié)合，提升興趣

教育家陶行知先生曾說(shuō)，教學(xué)就是一件事，要?jiǎng)邮秩ンw驗(yàn)生活、知識(shí)和社會(huì)。心靈與手巧的關(guān)系并不是心靈然后手才會(huì)巧，是手先巧了才會(huì)更聰慧。在進(jìn)行三角形的面積的教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓同學(xué)們分組，利用文具袋當(dāng)中的各種三角形圖形，進(jìn)行拼圖，教師從中指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)小組拼出來(lái)的都不盡相同，同樣是平行四邊形，有的小組會(huì)用相同的銳角三角形來(lái)拼，有的小組則會(huì)用鈍角三角形拼成，而有的小組則會(huì)利用直角三角形拼出特殊的平行四邊形，即正方形或者長(zhǎng)方形。

五、借助多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息化高度發(fā)展的今天，教育也不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是與時(shí)俱進(jìn)引入了多媒體教學(xué)設(shè)備，類似于色彩圖文動(dòng)畫這種色彩鮮明的教學(xué)文本對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具備極大的吸引力。多媒體設(shè)備的引入，能夠改變教師傳播知識(shí)的方式，由傳統(tǒng)的黑板白字改變?yōu)槿A麗的PPT，各類動(dòng)畫的植入更能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如，在上述三角形的面積的教學(xué)中，首先由學(xué)生自己進(jìn)行三角形拼擺，然后再在課件中對(duì)三角形拼成平行四邊形的過(guò)程進(jìn)行演示。這種方式可以更為形象、直觀且生動(dòng)地將圖形拼擺的過(guò)程進(jìn)行復(fù)現(xiàn)。

作為學(xué)生認(rèn)知的一種內(nèi)在情緒，興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最為有效的原動(dòng)力，她是在過(guò)去的體驗(yàn)、知識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸形成的，身為數(shù)學(xué)教師，在考慮學(xué)生能否學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更要重視學(xué)生是否樂(lè)于學(xué)習(xí)。

總之，應(yīng)該從各方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一方面要對(duì)學(xué)生的日常心理進(jìn)行把握，另一方面，也要換位思考，站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，了解他們的需求、喜好。在整個(gè)教學(xué)中，都要把學(xué)生作為“發(fā)展中的人”來(lái)看待，而非簡(jiǎn)單的知識(shí)容器，避免填鴨式教學(xué)。

（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)太陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）