范筠娜

摘 要：黨員教育工作是一個長期的動態(tài)的工作，對學校發(fā)展和社會的進步有著至關重要的作用。讓黨性教育“入心入腦”，讓理論學習“入腦入心”，是黨員時刻保持理想信念堅定的需要，也是始終堅持黨的領導，嚴守黨的紀律，踐行黨的宗旨的需要，只有讓黨性教育“入腦入心”，才能真正實現(xiàn)知行合一，才能提高學生黨員隊伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就出中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。建立大學生黨員教育長效機制是培養(yǎng)黨的接班人的需要，也是加強和改進高校黨建工作的重要環(huán)節(jié)。全國各高校都在不斷總結借鑒，多途徑探索黨員教育“入腦、入心”的有效方法和長效機制，以進一步加強和改進新形勢下黨員教育工作。本文通過研究學生黨員教育的載體和保障機制，圍繞“三個平臺”和“三個機制”，探索高校建立學生黨員教育“入腦、入心”長效機制的可行性和實效效果，進而提升高校學生黨建工作的科學化水平。

關鍵詞：中醫(yī)院校；黨建；學生黨員；長效機制

建立大學生黨員教育長效機制是培養(yǎng)黨的接班人的需要，也是加強和改進高校黨建工作的重要環(huán)節(jié)。“3+3”黨員教育長效機制通過搭建學生黨員在理論學習、實踐運用、社會服務方面的平臺載體，不斷創(chuàng)新教育形式和途徑，激發(fā)黨員熱情，發(fā)揮黨員作用，讓黨員教育不再拘泥于書本報紙，同時輔以上下聯(lián)動、內(nèi)外互補、交流互動的保障機制，建立分級教育管理，利用學生感興趣的影視作品和多媒體技術，完備師資力量，讓黨性教育走入課堂，走入社團，走入社會，黨性教育融入學生生活、學習的點滴，潛移默化地貫穿學生的大學生涯，進而真正使黨員教育的“入腦入心”，真學真懂、真信真用。

一、建立黨員教育的三個機制

建立上下聯(lián)動機制。學校建有黨校、學院建有分校，黨支部建有黨小組，三級聯(lián)動，共同發(fā)力。學校黨校負責發(fā)展對象、預備黨員的短期集中培訓，學院分校負責入黨積極分子和黨員的日常教育，黨支部學校小組以學習會議精神、文件和時政為主要內(nèi)容。在黨員的學習教育過程中，各級組織既要分別行動，又要統(tǒng)籌聯(lián)合，整體連貫，黨員從遞交入黨申請書，再到積極分子培養(yǎng)、發(fā)展對象考核，以及入黨后的繼續(xù)教育，各個環(huán)節(jié)受三級聯(lián)動機制的保障，實現(xiàn)全程育人。

建立內(nèi)外互補機制。學校的資源和單一專業(yè)學科的營養(yǎng)，對于學生的成長成才所需要汲取的養(yǎng)分，是遠遠不夠的。在對學生黨員的培養(yǎng)過程中，應該增加黨校師資力量，拓展教育資源，建立黨校名師堂，在充分利用校內(nèi)資源的同時，加強校與校之間的學習教育互動，以名師獨特的視野和典型事跡的感染事跡引導學生，觸動他們的心靈。此外，教育形式的多樣化是增強黨員教育的生動性和實效性的途徑，因此拓寬教育形式，在教育基礎上，增加實地教育形式，與烈士陵園、革命遺址等地建立教育實踐基地也是建立黨員教育內(nèi)外互補機制的有效途徑。

建立交流互動機制。交流互動機制包括師生互動、第一課堂和第二課堂互動以及組織內(nèi)黨員互動三種形式。建立師生互動機制，就是指黨性教育進課堂，充分發(fā)揮思政課的吸引力，結合學生喜愛和追捧的熱點新聞和影視作品，是理論額灌輸與自我教育有機結合起來；建立課堂外師生互動模式，就是指黨員教育入第二課堂、入社團，成立學生黨建研究會，充分發(fā)揮班主任、輔導員、黨員教師的作用，定期開展交流活動，在交流中了解學生思想動態(tài)，滲透黨性教育，在個別問題的解決中強化黨性理念，明確黨員義務；建立組織內(nèi)部的黨員互動交流機制，就是指黨員間的學習、生活、和工作交流，可以舉辦“黨員課堂”，讓黨員講述自己的故事，同時舉辦“創(chuàng)新爭優(yōu)”活動，營造比學趕超的氛圍。

二、搭建黨員教育的三個平臺

（1）搭建理論學習平臺

黨組織生活和黨員教育的形式、內(nèi)容要不斷創(chuàng)新，與時俱進。積極創(chuàng)新工作方法和內(nèi)容，按照深化內(nèi)容、簡化形式、因地制宜、靈活多樣、注重效果的思路開展組織生活和黨員教育。組織生活要有鮮明的主題，學生黨支部要抓住某一時期黨員隊伍中存在的突出問題或?qū)W校工作的重大部署精心準備，圍繞主題進行黨內(nèi)充分討論，交換意見，統(tǒng)一認識，使黨員能夠不斷汲取政治營養(yǎng)，增強黨性觀念。在黨員教育的內(nèi)容上，強調(diào)對學生黨員進行系統(tǒng)的黨的理論知識的學習，尤其要深入學習科學發(fā)展觀，并將那些能豐富人們精神世界和陶冶高尚情操的傳統(tǒng)文化、人文知識和道德規(guī)范，都納入黨員教育的內(nèi)容中，以現(xiàn)代知識開啟學生的心扉。在教育的形式上，改變過去“開會式”念念文件、讀讀報紙，“一人講、大家聽”的方式，更多地用學生喜聞樂見的形式，使青年學生在潛移默化中增強與黨的感情，提高思想認識，激發(fā)創(chuàng)造力，增強使命感和責任感。在現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術高度發(fā)達的今天，網(wǎng)上開展思想教育也是高校黨建工作方法和手段創(chuàng)新的一項重要內(nèi)容，通過校園網(wǎng)宣傳黨的路線方針政策，宣傳身邊黨員的先進事跡，有針對性地解疑釋惑，使學生黨建工作的層次和水平得到提高。建立黨員網(wǎng)絡學習系統(tǒng)和手機APP，為學生提供專業(yè)化、系統(tǒng)化的理論學習，增強學習的吸引力，采用理論與藝術結合、文字與影像結合、傳統(tǒng)與現(xiàn)實結合的方式，同時配合考核與測試，以檢驗學習成果；充分利用廣播、櫥窗、專欄等途徑，將學習滲透到學生的生活和身邊采用學生熱衷的QQ、微信、微博等交流方式傳播黨性教育。

（2）搭建實踐運用平臺

用身邊的典型教育身邊的人，并堅持樹立一名黨員一面旗幟，拓展大學生黨員的鍛煉機會，突出學生黨建工作中的典型性教育，適時地推廣典型，通過典型引路。建立“下班黨員”制度，學生黨員兼職班主任，參與對低學生的日常教育和管理工作，在實際工作中提升他們的各項能力和服務意識；開展“黨員示范崗”、“黨員亮牌活動”、“黨員宿舍”促進黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，形成以點帶面的輻射效果；黨支部發(fā)揮團隊力量，黨員結對幫扶，創(chuàng)建黨員紅色“1+1+1”工程，幫助困難學生，即要求黨員參加志愿服務，帶動一名經(jīng)濟困難學生和一名學習成績落后的學生，確保學生在發(fā)展前是入黨積極分子，發(fā)展時是先鋒戰(zhàn)士，發(fā)展后是保持共產(chǎn)黨員先進性的優(yōu)秀模范，始終成為同學學習的旗幟。在實際活動開展過程中，進一步挖掘感人事跡和先進典型，宣傳并學習，真正做到對廣大青年學生思想上的感染和號召，營造良好學風、班風。

（3）搭建社會服務平臺

組織開展黨員志愿服務活動，鼓勵學生擔任各大賽事志愿者，結合專業(yè)開展“中醫(yī)療法進社區(qū)”和暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動；這些活動可以更好地傳播中醫(yī)藥文化，踐行社會主義核心價值觀?！爸嗅t(yī)療法進社區(qū)”志愿服務活動，在提高學生實踐能力的同時以通俗易懂的形式幫助周邊基層群眾科學防病、合理保健，提高健康素質(zhì)，服務社會，以“一帶三、三帶多”梯度化效應的活動模式團隊逐漸建立起多個“志愿服務基地”，至此，形成了，即以志愿服務基地為基石，帶動發(fā)展實踐性志愿服務平臺、普遍性文化推廣平臺、服務性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，同時借助各平臺帶動發(fā)展多方面工作，將中醫(yī)藥文化特色與志愿服務有機結合。

此外，搭建社會服務平臺應建立多個志愿服務基地，志愿服務走入社區(qū)、孤老院、中小學，組織開展活動，為學生鍛煉自我、服務社會搭建平臺。

黨員教育工作是一個長期的動態(tài)的工作，對學校發(fā)展和社會的進步有著至關重要的作用。讓黨性教育“入心入腦”，讓理論學習“入腦入心”，是黨員時刻保持理想信念堅定的需要，也是始終堅持黨的領導，嚴守黨的紀律，踐行黨的宗旨的需要，只有讓黨性教育“入腦入心”，才能真正實現(xiàn)知行合一，才能提高學生黨員隊伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就出中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。

參考文獻

[1]《成功（教育）》 2012年08期：高校學生黨員教育管理的長效機制探討和研究；

[2]《山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報》 2012年05期：建立“黨員成長記錄卡”，探索大學生黨員教育管理長效機制；

[3]《經(jīng)濟研究導刊》2008年第17期：論如何創(chuàng)新大學生預備黨員教育管理機制；

[4]《思想理論教育》（上半月綜合版）：加強高校學生黨員教育管理機制建設研究；

[5]《資治文摘（管理版）》 2009年04期：構建大學生黨員先進性教育長效機制的實踐研究；

（作者單位：天津中醫(yī)藥大學）