張婧玉

摘要：現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來(lái)越多的要求，在具體的課程教學(xué)中，我們需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況靈活地調(diào)整自己的教學(xué)策略，并通過(guò)科學(xué)的方法有效地提升課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課程教學(xué)；思考分析；探索實(shí)踐

小學(xué)階段我們需要針對(duì)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際情況靈活地調(diào)整自己的教學(xué)手段，在教學(xué)中積極探索如何有效提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)的一個(gè)基礎(chǔ)，而智慧又需要我們從動(dòng)作開(kāi)始，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就要保證學(xué)生能夠有更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)效率。

1.轉(zhuǎn)變教師思想

為學(xué)生打造一個(gè)快樂(lè)的課堂就要求教師先對(duì)自己進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，需要有足夠先進(jìn)的教學(xué)理念以及足夠深厚的專業(yè)知識(shí)，只有這樣才能夠保證教導(dǎo)的正確性。而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要確立以人為本的教學(xué)觀念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為自己的教學(xué)目標(biāo)，需要更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，最大程度地幫助學(xué)生發(fā)揮他們的潛力。因此，在現(xiàn)階段這個(gè)教學(xué)改革逐漸深入的情況下，教師一定要博覽全書，更多地?cái)U(kuò)充自己的信息收納渠道，通過(guò)不斷地鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)理念與教學(xué)材料，進(jìn)行知識(shí)體系的重新構(gòu)建，將自己的教學(xué)能力提升到最高。具體教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)一定要充分調(diào)整好自己的狀態(tài)，對(duì)于那些存在的不良情緒一定要及時(shí)進(jìn)行收斂與消除，并且我們一定要時(shí)時(shí)刻刻對(duì)自己進(jìn)行暗示，要保證自己在課堂中能夠有足夠的耐心，可以通過(guò)一些小小的笑話、游戲等方式將自己的情緒調(diào)整好，確保整個(gè)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.建立和諧的師生關(guān)系，為打造快樂(lè)高效的課堂奠定基礎(chǔ)

年齡的增長(zhǎng)帶給學(xué)生的影響是多樣的，在年齡增長(zhǎng)后，學(xué)生們就會(huì)有了初步的分析與判斷能力，特別是高年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)于教師的態(tài)度也會(huì)有所轉(zhuǎn)變，他們不會(huì)再像低年級(jí)時(shí)一樣盲目地遵從教師，而是會(huì)對(duì)教師的行為進(jìn)行分析，對(duì)教師的接受程度也有了不同。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了保證教學(xué)能夠更加順利，學(xué)生的三觀培養(yǎng)能夠足夠正確，一定要更多地與學(xué)生進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中，教師也要注意與學(xué)生的平等地位，只有這樣學(xué)生才會(huì)真正地相信教師、接受教師，這也是我們進(jìn)行快樂(lè)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一大基礎(chǔ)。具體進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多去分享一些自己的看法，這樣教師就能夠更好地了解當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的教學(xué)才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也只有這樣的教學(xué)才能夠不斷地挖掘?qū)W生的潛能，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

總結(jié)：在具體進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行積極的探索。教師應(yīng)該在原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)行思考，深入地分析傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教育要求之間的矛盾和沖突，著力解決好學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（作者單位：江西省煤田地質(zhì)局二二三地質(zhì)隊(duì)子弟學(xué)校）