常永安

摘要：足球意識是對足球動態(tài)變化過程中的綜合應(yīng)變能力，中學(xué)生是足球意識培養(yǎng)的關(guān)鍵期，所以校園足球的發(fā)展不僅要訓(xùn)練學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，同時也要重視足球意識的培養(yǎng)，本文采用了文獻資料法、問卷調(diào)查法以及訪談法等，對廣州市部分中學(xué)在足球訓(xùn)練中對學(xué)生足球意識培養(yǎng)的情況進行探討和分析，旨在為推進校園足球的提高提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；足球教學(xué)；體育教師；學(xué)生

現(xiàn)階段，有不少中學(xué)的校園足球訓(xùn)練水平依然還較為滯后，其中足球意識的培養(yǎng)就已經(jīng)成為了不少校園足球訓(xùn)練的難題，足球意識是一種對技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、以及自身在足球運動過程中，對動態(tài)變化過程的綜合運用以及應(yīng)變的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的足球意識并不能一蹴而就，它是一項周期性較長的過程，必須通過多方面和多層次的滲透才能漸漸形成良好的足球意識。在日常的訓(xùn)練過程中，教師不僅要抓著足球的基本功訓(xùn)練，同時也要注意有目的，有計劃的去培養(yǎng)學(xué)生對足球的認(rèn)知能力，雖然技術(shù)的訓(xùn)練可以有效的提高學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)水平，但是如沒有良好的足球意識，那么比賽對抗的過程中難于應(yīng)付復(fù)雜變的足球賽場。因此，本研究主要對中學(xué)足球意識的培養(yǎng)進行探討和分析，旨在為提高校園足球訓(xùn)練水平提供一些參考依據(jù)。

一、加強培養(yǎng)學(xué)生的動態(tài)觀察能力，提高場上應(yīng)變能力

根據(jù)表1的數(shù)據(jù)，大部分學(xué)校足球隊的教練都認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生在足球場上所展現(xiàn)的運動觀察能力還較為欠缺，對于場上變化的觀察缺乏目的性和敏銳性以及正確性等等，因此，在日常教學(xué)中，要加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。足球運動是一項集體性項目，場上一人得球，其余隊員就要隨機應(yīng)變，通過觀察場上的變化而采取相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)行動，這里就牽涉到運動員的觀察力和預(yù)判能力，如果足球隊員觀察不夠準(zhǔn)確，好的機會就稍縱即逝，比如，隊友拿球的時候，自己要如何接應(yīng)隊友或者自己拿球的時候，是該進攻還是控球等等，這都需要通過觀察場上的情況而做出決定，觀察力和預(yù)判能力是衡量足球運動員意識水平的高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校教師在足球教學(xué)中可以借助學(xué)校的場地器材，因地制宜，設(shè)計出符合學(xué)生們當(dāng)前水平階段的一些無球跑位練習(xí)或者體育游戲，并且這種練習(xí)必須要包含多種線路變化和變向，其次，由于中學(xué)生的足球意識尚未成熟，對于運動中的出現(xiàn)的敏銳變化還無法理解和觀察到，所以教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的觀察，一旦出現(xiàn)錯誤必定要及時糾正，只有通過不斷的提醒和糾正，才能不斷提高學(xué)生在足球場上的敏銳洞察能力。

二、豐富比賽經(jīng)驗，提高整體技戰(zhàn)術(shù)運用能力

要讓學(xué)生能夠快速的提高足球的基本知識和技術(shù)要領(lǐng)，并不能和以前傳統(tǒng)一樣的進行單一的重復(fù)訓(xùn)練，并且中學(xué)生尚處于知識學(xué)習(xí)的繁忙期，能夠給予足球訓(xùn)練的時間并不多。因此，通過比賽和對抗不僅可以激發(fā)他們的競爭意識，提高興趣，而且對于提高足球意識有著良好的促進作用。根據(jù)表2的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校教師認(rèn)為通過對學(xué)生進行對抗演練和練習(xí)，可以有效的提高他們對戰(zhàn)術(shù)意識的運用和配合，以及提高了他們在比賽場上的隨機應(yīng)變能力和運動觀察能力，此外，通過運動較大的對抗和練習(xí)，培養(yǎng)他們形成良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，所以，在中學(xué)開展校園足球運動不僅要抓好技術(shù)訓(xùn)練，同時也要把比賽和對抗相結(jié)合，通過兩者兼施，有效的激發(fā)他們對于足球運動的參與興趣，不僅提高他們對足球運動的認(rèn)知和參與動機，達(dá)到了教學(xué)目的，而且對抗的模式和方法可以靈活多變，容易操作，因此，突破傳統(tǒng)，靈活改變訓(xùn)練方法，充分調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性，那么對學(xué)生足球意識的培養(yǎng)效果就會產(chǎn)生事半功倍的成效。

三、鞏固提高基本功，為足球意識的實踐提供物質(zhì)基礎(chǔ)

根據(jù)表3的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，足球訓(xùn)練內(nèi)容基本涵蓋了傳球、接球、停球、搶截球以及戰(zhàn)術(shù)等等，內(nèi)容構(gòu)建較為健全，在眾多內(nèi)容中，體能、球性練習(xí)以及傳接球是最為基礎(chǔ)和練得最多的內(nèi)容，通過訪談和調(diào)查，大多數(shù)的體育教師都認(rèn)為足球的基本技術(shù)與足球意識是密切聯(lián)系的，兩者既互有一定的區(qū)別，但又缺一不可。因此，加強學(xué)生的基本技術(shù)訓(xùn)練是不僅能夠培養(yǎng)與提高學(xué)生技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識，并且也能夠幫助學(xué)生更好的理解和實踐，中學(xué)生尚處于青春發(fā)育期，無論是心理還是身體素質(zhì)都有著很強的可塑性，并且在訓(xùn)練中有不少學(xué)生往往喜歡從自己的興趣出發(fā)。所以對學(xué)生的訓(xùn)練要具有一定的強制性，并且在訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上要根據(jù)學(xué)生的水平和身心特點進行安排，同時還要對其進行“系列化”的訓(xùn)練，所謂系列化的訓(xùn)練，就是根據(jù)足球比賽的特點和規(guī)律，針對比賽中經(jīng)常會出現(xiàn)的情況而進行設(shè)計的連續(xù)技術(shù)動作訓(xùn)練，把單一的技術(shù)動作通過整合，交叉等等一系列化技術(shù)動作的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生熟悉了這些動作變化，就能夠在真實的比賽對抗中發(fā)揮出自由創(chuàng)造的空間和對比賽節(jié)奏的控制，例如，面對1對1的對抗時，自己該選擇哪些技術(shù)進行對抗。所以，加強基礎(chǔ)技術(shù)的練習(xí)和串變，是實現(xiàn)足球意識和戰(zhàn)術(shù)的必要保障。

四、重視理論指導(dǎo)，加強足球意識的認(rèn)知

通過表4的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，足球意識的提高不但需要日常訓(xùn)練以及比賽的經(jīng)驗積累，同時也不能忽視相關(guān)的理論認(rèn)知，因此，提高足球理論知識儲備，在無形中就給學(xué)生提高了足球意識和全面的運動認(rèn)知，因為在日常的訓(xùn)練中，有不少的問題尾部能夠通過直觀的觀察和學(xué)習(xí)就能理解，只有在理論課上來充實。因此，學(xué)習(xí)可以每周安排一次理論課。但要注意講解的手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)理論課的最佳學(xué)習(xí)效果，例如，教練員在上理論課時，應(yīng)該注意兩點：首先，對于中學(xué)生，足球理論知識盡量深入淺出，讓學(xué)生好理解，例如在講到“能射不傳”這個問題時，教練員往往容易突出講射門的一面，而可能忽視了問題的另一面，即“能射不傳”并不是不能傳，那該何時或者什么時機能夠射門，這樣才能讓隊員能夠把戰(zhàn)術(shù)意識具體化，他們就會在比賽中會突出射門，并且能夠何時進行合理的傳球，豐富了隊員的意識；二是講問題時做到有的放矢，并且要講清楚為什么。對一個問題的講解，定要把來龍去脈解釋清楚，不能僅僅把戰(zhàn)術(shù)意識想填鴨子那般生搬硬套。如在訓(xùn)練二打一的戰(zhàn)術(shù)配合時，教練員提出“傳球要隱蔽、快速、準(zhǔn)確，接應(yīng)時要求球到人到，力求達(dá)到兩人做到配合時心領(lǐng)神會”，隨后就要對隊員說明白這個戰(zhàn)術(shù)的意圖和效果。久而久之，隊員們對這種戰(zhàn)術(shù)的運用和理解就會不斷的提高，目的也更加清楚，那么他們在訓(xùn)練時的積極性就能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。

五、結(jié)語

多數(shù)中學(xué)教師對于足球意識的培養(yǎng)雖然有著一定的認(rèn)識，但在日常的訓(xùn)練過程中有不少教師較為忽視理論知識的儲備，此外，建議學(xué)校要加強對在職教師的培養(yǎng)和人才的引進，此外，教師在日常訓(xùn)練中不僅要對學(xué)生基本技術(shù)的鞏固和串變，并且重視學(xué)生足球理論知識的儲備，為學(xué)生的足球意識的提高以及在比賽場上的空間創(chuàng)造力打好堅實的基礎(chǔ)。

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