王蕾

摘 要：隨著信息科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網技術已經得到大范圍普及，使高校大學生能夠運用互聯(lián)網技術掌握最新知識，便于學生開展各項學習活動。教師在進行創(chuàng)業(yè)教育時，應當正視互聯(lián)網對教育教學的影響，通過探索實踐教學內容，可以明確商科學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，通過制定相應的解決措施，可以推動商科學生創(chuàng)業(yè)教育的學習發(fā)展。本文就“互聯(lián)網+”背景下商科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索實踐進行如下論述。

關鍵詞：商科學生 “互聯(lián)網+”背景 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）05（c）-189-02

根據(jù)信息技術的發(fā)展情況，“互聯(lián)網+”已經廣泛應用于多個領域，通過創(chuàng)新運行模式可以促進行業(yè)發(fā)展。教師在進行創(chuàng)業(yè)教育時，應當合理運用“互聯(lián)網+”進行探索實踐，使商科學生能夠掌握創(chuàng)業(yè)知識內容，為學生提供創(chuàng)業(yè)的實踐平臺。通過分析商科學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的諸多問題，可以提出相關的解決建議，提升商科學生的創(chuàng)業(yè)能力，使商科學生能夠完成自主創(chuàng)業(yè)，提高高校學生創(chuàng)業(yè)的能力。

1 “互聯(lián)網+”背景下商科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.1 缺乏對“互聯(lián)網+”的了解

教師在運用“互聯(lián)網+”進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，由于缺乏對“互聯(lián)網+”的了解，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以發(fā)揮作用，學生無法掌握創(chuàng)業(yè)的相關知識內容。在我國現(xiàn)階段發(fā)展中，“互聯(lián)網+”還處于發(fā)展的初期階段，因此，教師應深入了解“互聯(lián)網+”的知識內容，避免在創(chuàng)業(yè)教學中隨意使用“互聯(lián)網+”的問題，影響商科學生的創(chuàng)業(yè)效果。故此，由于商科專業(yè)設置多以商業(yè)知識為主，缺乏對“互聯(lián)網+”的理解，使學生能以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習，影響學生形成正確的創(chuàng)業(yè)意識，阻礙商科學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少實戰(zhàn)經驗

創(chuàng)業(yè)教育應當將理論知識與實戰(zhàn)經驗相結合，使學生能夠通過實際案例掌握知識內容，加強學生對創(chuàng)業(yè)知識的理解與掌握。教師在“互聯(lián)網+”背景下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由于缺少實戰(zhàn)經驗，使學生難以掌握創(chuàng)業(yè)教育的知識內容，嚴重影響學生的自主創(chuàng)業(yè)能力。商科學生在學習過程中，需要運用“互聯(lián)網+”掌握商業(yè)的知識動態(tài)，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少實戰(zhàn)經驗，使學生在創(chuàng)業(yè)學習中難以形成知識體系，從而導致學生無法開展創(chuàng)業(yè)活動。商科學生無法運用“互聯(lián)網+”掌握實戰(zhàn)經驗，使學生掌握的知識內容過于理論化，難以適應社會的發(fā)展要求，從而嚴重影響學生的學習質量，使學生在創(chuàng)業(yè)實踐中出現(xiàn)失敗問題。故此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少實戰(zhàn)經驗是商科學生難以在“互聯(lián)網+”背景下開展創(chuàng)業(yè)的重要問題。

1.3 高校缺乏對學生的指導工作

商科學生在進入高校學習時，學習初期主要圍繞專業(yè)的知識內容，學習后期主要以就業(yè)為導向開展教學，使學生能夠明確畢業(yè)后的發(fā)展方向，創(chuàng)業(yè)教育課程根據(jù)高校教學的需求應用而生。然而在高校教學中，創(chuàng)業(yè)教育內容以理論知識為主，學生難以深入掌握創(chuàng)業(yè)的實踐內容，影響學生創(chuàng)業(yè)知識學習。尤其是在“互聯(lián)網+”背景下，高校難以為商科學生提供相應的指導動作，使學生難以掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索實踐內容，導致學生面臨巨大的創(chuàng)業(yè)壓力，難以為學生提供便利的創(chuàng)業(yè)學習條件。現(xiàn)階段，由于高校缺乏對商科學生的指導工作，使創(chuàng)業(yè)教育難以發(fā)揮作用，無法引導學生運用“互聯(lián)網+”掌握創(chuàng)業(yè)信息，從而阻礙學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

1.4 高校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金

高校在市場經濟的影響下，需要使用充足的教學資金開展教學，便于高校為學生提供豐富的教學設備，使學生能夠深入掌握知識內容。由于高校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索實踐的資金，使商科學生在“互聯(lián)網+”的背景下難以開展創(chuàng)業(yè)學習。高校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索實踐的資金主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面學校缺乏資金，無法為商科學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供幫助，使學生難以落實創(chuàng)業(yè)基礎內容；另一方面學校聘請專業(yè)人士開展創(chuàng)業(yè)講座，使學生的創(chuàng)業(yè)思維過于盲目化，從而影響學生對創(chuàng)業(yè)教育的學習，使商科學生在“互聯(lián)網+”背景下難以高效進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索。高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金，商科學生無法深入掌握創(chuàng)業(yè)知識內容，嚴重影響學生的學習效果。

2 “互聯(lián)網+”背景下商科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索實踐

2.1 加強商科學生“互聯(lián)網+”授課力度

商科學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索實踐過程中，應當在專業(yè)知識的基礎上，融入“互聯(lián)網+”的相關內容，通過加強“互聯(lián)網+”的授課力度，可以使學生掌握創(chuàng)業(yè)教育的知識內涵。在加強商科學生“互聯(lián)網+”的授課力度時，首先可以開設“互聯(lián)網+”教育課程，使商科學生能夠明確“互聯(lián)網+”對創(chuàng)業(yè)教育的意義，為學生的創(chuàng)業(yè)學習奠定基礎；其次要邀請專業(yè)人士到校授課，使學生能夠通過實際案例的教學內容掌握“互聯(lián)網+”的知識內容，便于學生進一步運用“互聯(lián)網+”開展創(chuàng)業(yè)學習；最后學校應當根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育需求，建立人才培訓基地，使商科學生能夠接受“互聯(lián)網+”知識的創(chuàng)業(yè)培訓，便于學生掌握“互聯(lián)網+”知識的運用能力，有利于促進商科學生的學習發(fā)展。

2.2 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)內容

在“互聯(lián)網+”背景下開展創(chuàng)業(yè)教育，應當豐富商科學生的教育實戰(zhàn)內容，使學生能夠通過社會實踐掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識。商科學生在進行創(chuàng)業(yè)實踐活動時，應當充分運用“互聯(lián)網+”的作用，積累創(chuàng)業(yè)實踐經驗，為學生自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎。在豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)內容時，一方面學?？梢耘c相關公司建立合作關系，組織學生進入公司進行實習培訓，通過運用“互聯(lián)網+”的知識內容，可以為商科學生提供實戰(zhàn)交流平臺；另一方面應當引導商科學生自主利用課余時間進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，使學生能夠在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中確定自身的發(fā)展方向，便于學生積累實戰(zhàn)經驗自主創(chuàng)業(yè)。通過豐富商科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)內容，可以增加學生創(chuàng)業(yè)學習的機會，使學生能夠充分運用“互聯(lián)網+”知識進行自主創(chuàng)業(yè)。

2.3 增強對學生的創(chuàng)業(yè)指導工作

高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時，應當根據(jù)學生的學習需要，增強對學生的創(chuàng)業(yè)指導動作，使學生能夠運用“互聯(lián)網+”解決創(chuàng)業(yè)問題，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。高校可以根據(jù)商科學生的創(chuàng)業(yè)需求開展指導工作，首先可以建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導中心，使商科學生能夠隨時進行創(chuàng)業(yè)咨詢，便于學生解決創(chuàng)業(yè)難題，完善學生的創(chuàng)業(yè)計劃方案；其次要引導學生正視創(chuàng)業(yè)存在的問題，使學生能夠自主解決創(chuàng)業(yè)問題，便于學生自主開展創(chuàng)業(yè)工作；再次應當與國家的創(chuàng)業(yè)扶持政策相配合，使商科學生能夠在“互聯(lián)網+”背景下開展創(chuàng)業(yè)；最后要幫助學生規(guī)劃指導創(chuàng)業(yè)方案，使學生能夠形成完善的創(chuàng)業(yè)意識，制定適宜學生的創(chuàng)業(yè)方案，使學生能夠按部就班完成創(chuàng)業(yè)內容。通過增強對學生的創(chuàng)業(yè)指導工作，可以加強學生的創(chuàng)業(yè)自信心，使商科學生能夠深入掌握創(chuàng)業(yè)教育知識，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)目標。

2.4 給予高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持

給予高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金支持，可以使商科學生在“互聯(lián)網+”背景下深入掌握創(chuàng)業(yè)教育知識內容，為學生的創(chuàng)業(yè)學習提供便利。給予高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持，一方面可以使學校引入先進的創(chuàng)業(yè)教育資源，為學生提供教學便利，使學生能夠快速掌握創(chuàng)業(yè)教育的知識內容，開展自主創(chuàng)業(yè)活動；另一方面可以為商科學生提供創(chuàng)業(yè)資金，使學生能夠以學校資金為起步，逐步開展自主創(chuàng)業(yè)，從而促進商科學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。通過給予高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持，可以為商科學生的創(chuàng)業(yè)學習提供便利，使商科學生能夠進行“互聯(lián)網+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索。

3 結語

綜上所述，在“互聯(lián)網+”背景下進行商科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索實踐，應當正視我國高校學生的畢業(yè)問題，通過分析商科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，可以制定適宜的解決對策，使商科學生能夠深入掌握“互聯(lián)網+”的知識內容，便于商科學生進行創(chuàng)業(yè)學習，提高“互聯(lián)網+”背景下商科學生的創(chuàng)業(yè)率。

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