魏香紅

摘 要：在新形勢下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為一項(xiàng)重要的綜合能力，因此教師在課堂上要注重從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，改變原先的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生自學(xué)、樂學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)

“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！睂W(xué)生的自主創(chuàng)新能力在新時(shí)代背景下非常重要，有了這種能力，學(xué)生接受新事物的能力也會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生會(huì)終身受益。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要運(yùn)用切實(shí)有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)自主參與

一定的情境創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生很好地參與到教學(xué)中。比如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)——計(jì)算平行四邊形的面積創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境：拿出畫有兩片土地的精美的圖片問學(xué)生：“你從中發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)學(xué)過的平面圖形？這兩塊土地，一塊長方形，一塊正方形，老師想選那個(gè)大的來進(jìn)行綠化，應(yīng)該怎么選呢？”這樣很自然地引到面積計(jì)算上，因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過長方形的面積計(jì)算公式，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算平行四邊形的面積。這種情境導(dǎo)入，抓住課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生當(dāng)前無法計(jì)算其中一塊土地的面積，那么就會(huì)讓自主參與到教學(xué)中。

二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)

在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形與三角形的面積關(guān)系”時(shí)，有的學(xué)生都會(huì)覺得平行四邊形的面積是三角形的2倍。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)兩者的關(guān)系，筆者會(huì)讓學(xué)生分為正、反兩隊(duì)進(jìn)行辯論。在辯論中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的，并且能夠很好地明白“只有在等底等高的情況下才是成立的。”在課堂上采取這種方式，可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過探究得到相應(yīng)的結(jié)論。

三、改變方式，激勵(lì)自主嘗試

教師要改變教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納概括等綜合能力，讓學(xué)生掌握正確的思維方式，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1. 提高動(dòng)手操作能力

數(shù)學(xué)中的一些概念是比較抽象的，特別是對于小學(xué)生，教師在課堂上要給提供一些更簡單、直觀的展示方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的感知，理解更深刻。如在教學(xué)了“三角形的穩(wěn)定性”之后，筆者會(huì)給學(xué)生提供一些屋頂?shù)膱D片，然后引導(dǎo)學(xué)生利用木條、螺絲等工具自己動(dòng)手搭建一個(gè)三角形。這個(gè)過程既鍛煉了學(xué)生的合作探究能力，還讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中體會(huì)到三角形不易變形的特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中一定要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2. 聯(lián)系生活，自主探索

“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！苯處熞朴谝龑?dǎo)學(xué)生在學(xué)完一個(gè)理論知識(shí)時(shí)，及時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)以致用。例如，學(xué)習(xí)完“路程、速度和時(shí)間的關(guān)系”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的例子中理解這三者的關(guān)系：“從家里到學(xué)校共有三條路可以走，一般情況下我們會(huì)選擇那條最近的路走。但是在特殊情況下，比如遇到其中一條道路比較堵，我們就可以選擇另外一條路，走得快一點(diǎn)，即提高我們的速度以保證時(shí)間?！边@樣可以讓學(xué)生更好地理解。

四、評價(jià)分析，促進(jìn)自主反思

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題和不斷交流反思的過程。教師可在課堂上讓學(xué)生自由結(jié)合成小組，每節(jié)課固定時(shí)間在課堂上合作討論交流。教師在這個(gè)過程中要根據(jù)學(xué)生的討論交流及時(shí)、準(zhǔn)確地給予指導(dǎo)，這樣更能促進(jìn)學(xué)生反思。平時(shí)，可以讓學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本，定期總結(jié)分享，促進(jìn)學(xué)生反思。

總之，教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生成為課堂主體，重視學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使之有能力發(fā)現(xiàn)并解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘梅華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探微[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（24）.

[2]黃業(yè)實(shí).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].考試周刊，2017（96）.