黃琳

摘 要：現(xiàn)在我國經(jīng)濟處于轉(zhuǎn)型期，企業(yè)都需要大量應(yīng)用型財會方面高級人才。而我國高校多數(shù)都有財會專業(yè)，但現(xiàn)在我國高校培養(yǎng)出來的財會專業(yè)人才不適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，尤其應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)出的財會人才，沒有體現(xiàn)出實踐技能強的特色，要想提高學(xué)生的實踐技能，加強校企合作是提高學(xué)生實踐技能的有效途徑之一。本文主要從我國應(yīng)用型本科財會專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式存在的不足、應(yīng)用型本科財會專業(yè)校企合作的制約因素、應(yīng)用型本科財會專業(yè)校企合作機制優(yōu)化思考闡述應(yīng)用型本科財會專業(yè)校企合作機制優(yōu)化思考，希望為研究財會專業(yè)校企合作的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 財會專業(yè) 校企合作機制 思考

中圖分類號：F230 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）01（b）-124-02

應(yīng)用型本科的理念是最近幾年提出來了，李克強總理在兩會報告中提出全國約600所本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校，這是根據(jù)社會發(fā)展需要，現(xiàn)在我國需要大量應(yīng)用型高級人才，需要更多本科院校人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)社會發(fā)展需要，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障。實際這些應(yīng)用型本科院校多數(shù)都是由傳統(tǒng)?？粕壍?，還有一些民辦院校，這些院?；A(chǔ)薄弱，研究能力與傳統(tǒng)的本科院校有一定的差距，根據(jù)時代發(fā)展需要，需要在人才培養(yǎng)上轉(zhuǎn)型，人才有理論型轉(zhuǎn)變應(yīng)用型。應(yīng)用型人才需要提高學(xué)生實踐能力，根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位能力，要科學(xué)合理的，有針對性的提高學(xué)生實踐技能，深化校企合作是提高學(xué)生實踐技能的有效途徑，深化校企合作是學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方都盈利的方法，學(xué)生通過企業(yè)鍛煉，提高了學(xué)生實踐技能，適應(yīng)職業(yè)崗位能力，對學(xué)生能就業(yè)打下基礎(chǔ)；學(xué)校解決了實訓(xùn)器材，實訓(xùn)基地問題，對學(xué)生實踐能力提升起到促進作用，同時增強了學(xué)校的知名度，對學(xué)校的招生、就業(yè)起到促進作用；企業(yè)解決了人才需求問題，高校大量學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的能力，選擇適宜的學(xué)校留在企業(yè)工作，同時能按企業(yè)的要求培養(yǎng)學(xué)生，符合現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，是高校發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展對高校發(fā)展提出了新的要求。

1 我國應(yīng)用型本科財會專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式存在的不足

1.1 國家對于校企合作的相關(guān)法律法規(guī)不完整

校企合作是解決學(xué)生實踐能力提高的主要途徑，校企合作得到政府的鼓勵和支持，但現(xiàn)在校企合作都是學(xué)校和企業(yè)之間根據(jù)需求簽訂的協(xié)議，現(xiàn)在國家還沒有法律對校企合作起到保護措施，校企合作在發(fā)展過程中，不斷出現(xiàn)問題，這是校企合作的正常現(xiàn)象，必須有針對性的去解決校企合作問題，這是保障校企合作可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，根據(jù)校企合作的深化，國家有關(guān)部門需要健全校企合作方面的相關(guān)法律制度，對校企合作起到指導(dǎo)作用，解決企業(yè)人才短缺問題，高校學(xué)生就業(yè)問題，這也是維護和諧社會的關(guān)鍵因素。

1.2 應(yīng)用型本科院校的教育理念模糊

我國現(xiàn)在企業(yè)需要大量應(yīng)用型人才，不能引進需要的人才，反過來現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)，大學(xué)生就業(yè)壓力很大，就是說我國高校培養(yǎng)出來的人才不適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，因此國家提倡大力發(fā)展應(yīng)用型本科。應(yīng)用型本科院校的教育理念，與研究型院校很相似，先從理論學(xué)習(xí)開始，再進行實踐教育，而理論的學(xué)習(xí)大都以考試成績作為考核標準，造成學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)能力不相適應(yīng)，學(xué)生的就業(yè)能力嚴重不足。所以校企合作是保證學(xué)生更好適應(yīng)社會的有效方法。應(yīng)用型本科與高職院校是有一定的區(qū)別，高職是培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才，但對學(xué)生專業(yè)理論研究很少，對學(xué)生后期發(fā)展起到阻礙作用。應(yīng)用型本科院校是時代發(fā)展的需要，但現(xiàn)在對應(yīng)用型本科理論研究很少，應(yīng)用型本科院校的教育理念模糊，必須有針對性地對理念進行研究，對應(yīng)用型本科發(fā)展起到促進作用。

1.3 企業(yè)缺乏跟學(xué)校的合作意識

現(xiàn)在我國高校都在積極探索校企合作，尤其應(yīng)用型本科院校和高職院校，但各個高校校企合作的程度不同，有的校企合作都是淺層次的校企合作，基本停留到協(xié)議層面上，這對學(xué)生的培養(yǎng)沒有起到任何作用。校企合作有的是高校一方在努力，但實際的效果一般，校企合作應(yīng)該建立在雙方互利的基礎(chǔ)上，雙方共同努力，為學(xué)生的發(fā)展提供空間，讓學(xué)生通過校企合作，熟悉企業(yè)職業(yè)崗位能力的要求，提高自己的實踐能力，符合現(xiàn)代應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)需求，能為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才。

2 應(yīng)用型本科財會專業(yè)校企合作的制約因素

2.1 企業(yè)的合作無法穩(wěn)定持續(xù)

應(yīng)用型本科是一種新型模式，在理論上沒有研究型本科有名氣，在實踐教學(xué)上比不上高職院校，即使最近幾年形成了一定的特色，但很多院校在企業(yè)合作過程中穩(wěn)定持續(xù)性差，這是應(yīng)用型本科校企合作需要解決的實際問題。由于財會專業(yè)人才的特殊性，每個企業(yè)能提供的實習(xí)崗位很少，學(xué)生都希望去大型企業(yè)實習(xí)，但很多大型企業(yè)不愿意與應(yīng)用型本科院校進行校企合作，只能與一些中小型企業(yè)進行校企合作，由于企業(yè)的發(fā)展原因等，校企合作存在一定中斷性可能，這就需要學(xué)校提高合作企業(yè)的知名度，盡量與一些中型和大型企業(yè)進行合作，解決學(xué)生實習(xí)的穩(wěn)定性?，F(xiàn)在很多院校為了解決學(xué)生實習(xí)問題，與一些會計事務(wù)所進行合作，會計事務(wù)所幫助學(xué)生解決實習(xí)問題，但對學(xué)生的后期發(fā)展起不到任何作用，學(xué)生實習(xí)以后，實習(xí)結(jié)束基本處于失業(yè)狀態(tài)，尋找與財會相關(guān)的工作就很難，必須解決校企合作的穩(wěn)定性，這是解決學(xué)生實踐技能提升的關(guān)鍵因素。

2.2 會計專業(yè)學(xué)生無法滿足實習(xí)單位的需求

現(xiàn)在高?；径奸_設(shè)會計專業(yè)，這就給學(xué)生實習(xí)增加了難度，由于會計的特殊性，企業(yè)需要會計的人數(shù)有一定的限制，尤其財務(wù)會計職業(yè)崗位更少，會計是一項重要崗位，對學(xué)生的能力有一定的要求，現(xiàn)在高校培養(yǎng)出來的學(xué)生不能直接適應(yīng)現(xiàn)代會計的職業(yè)崗位要求。從許多應(yīng)用型本科院校的會計專業(yè)的實際情況來看，一些會計專業(yè)學(xué)生的分數(shù)相對較高，學(xué)生人數(shù)也很多，至少有兩個班，甚至有十幾個班，合作企業(yè)感到實習(xí)過程壓力大，難以安排這么多的學(xué)生到合作企業(yè)開展有效的實習(xí)教學(xué)。會計專業(yè)學(xué)生人數(shù)多，尤其應(yīng)用型本科院校很多都是民辦學(xué)校，基本都是以追求利潤為基本目標。會計專業(yè)在合班上課的過程中，理論課程過多，實踐課程較少，這對學(xué)生今后定崗實習(xí)起到阻礙作用?，F(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)財會專業(yè)學(xué)生很多，給實習(xí)企業(yè)對學(xué)生定崗安排存在一定問題，會對整體實習(xí)產(chǎn)生影響。一些學(xué)校實習(xí)教學(xué)過程中沒有辦法兼顧教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致低質(zhì)量學(xué)生的數(shù)量大大增加?，F(xiàn)在應(yīng)用型本科學(xué)校在招生的過程中，學(xué)生之間分數(shù)差別很大，這給教師教學(xué)也帶來了一定的問題，學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異性，這給學(xué)生頂崗實習(xí)帶來一定的困難。同時在校企合作中，很多業(yè)務(wù)部門不能提供大量的學(xué)生實習(xí)職位，迫使很多學(xué)校不能有效實施實踐教學(xué)，導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量不佳，最終不能合理評估學(xué)生的實習(xí)情況和相關(guān)情況。學(xué)生在企業(yè)實踐過程中，對學(xué)生今后的成長起到重要作用，必須提高校企合作的有效性，對提高學(xué)生實踐能力，成為合格的應(yīng)用型高級人才起到保障作用。

2.3 在校企合作過程中企業(yè)的目標為利潤最大化

校企合作是學(xué)校和企業(yè)在自愿的基礎(chǔ)上，高校根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)人才。企業(yè)在校企合作的過程中，企業(yè)的目標就是利潤最大化，現(xiàn)在很多企業(yè)沒有真正把學(xué)生培養(yǎng)作為首要目標，把學(xué)生當(dāng)成廉價的勞動力，一般學(xué)生工作不會涉及財務(wù)的工作崗位，對學(xué)生專業(yè)實習(xí)沒有起到重要作用，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中，能給企業(yè)創(chuàng)造一定的價值，但財會專業(yè)學(xué)生實習(xí)多數(shù)企業(yè)沒有給學(xué)生補助，或有的給也很少，很多學(xué)生沒有堅持到頂崗實習(xí)結(jié)束，就私自離開了企業(yè)，這給學(xué)生今后發(fā)展帶來一定的弊端。學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中，需要學(xué)生掌握一定的實踐技能，最好企業(yè)能讓學(xué)生接觸到財務(wù)的核心工作，對學(xué)生提高實踐技能，成為應(yīng)用型高級人才起到保障作用。

3 應(yīng)用型本科財會專業(yè)校企合作機制優(yōu)化思考

3.1 學(xué)校應(yīng)提升自己的教學(xué)能力

校企合作應(yīng)該建立在互助的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該提高教學(xué)能力，讓學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)的實際工作崗位。要提高學(xué)生的實踐能力，必須提高教師的實踐能力，教師的實踐能力提高是學(xué)生實踐能力提升的關(guān)鍵因素。因此需要教師經(jīng)常去企業(yè)進行鍛煉，熟悉企業(yè)的職業(yè)崗位能力需要，能有效地培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校還需要聘請一些企業(yè)專家作為校內(nèi)兼職教師，這對提高學(xué)生實踐能力能夠起到重要作用，財會專業(yè)人才培養(yǎng)需要根據(jù)社會發(fā)展需要，不斷地進行完善，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對財會專業(yè)人才的要求，促進校企合作機制的優(yōu)化，完善校企合作職能，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，成為合格的應(yīng)用型高級人才的基本保障。3.2 人才培養(yǎng)方案予以調(diào)整

人才培養(yǎng)方案是學(xué)生培養(yǎng)的方案，人才培養(yǎng)方案需要根據(jù)社會的發(fā)展，不斷完善，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級人才。因為企業(yè)內(nèi)部的會計有特殊性，所以大部分工作在上半年，而大量的實習(xí)工作安排在下半年，因此需要對這個時間進行調(diào)整。安排學(xué)生到企業(yè)以實習(xí)為主，使學(xué)生能夠更多地了解企業(yè)專業(yè)工作。而學(xué)校在人才培養(yǎng)計劃中設(shè)置的課程需要進行相關(guān)調(diào)整，傳統(tǒng)模式是在最后一年進行專業(yè)實習(xí)，完成實習(xí)后學(xué)生沒有回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。 所以很多學(xué)校開始利用第6學(xué)期作為學(xué)生實習(xí)時間，這也意味著第6學(xué)期必須完成一些主要專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，尤其包括會計、稅收法學(xué)學(xué)習(xí)和審計等專業(yè)核心課程。會計專業(yè)應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對會計專業(yè)的需要，合理調(diào)整學(xué)生實習(xí)時間，應(yīng)該從最后一年調(diào)整為5和7學(xué)期，在6和8學(xué)期根據(jù)學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，可以合理的進行輔導(dǎo)，對學(xué)生實踐技能的提升起到重要作用。

3.3 打造校內(nèi)教學(xué)工廠

應(yīng)用型本科培養(yǎng)打造校內(nèi)教學(xué)工廠，是未來發(fā)展的趨勢，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。會計專業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生人數(shù)眾多，但所合作的實習(xí)企業(yè)需求的人數(shù)又比較少，這就導(dǎo)致會計專業(yè)為了達到和企業(yè)零距離對接，必須大膽地進行改革創(chuàng)新，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識。因此，建立專業(yè)的校內(nèi)教學(xué)工廠開始成為一些高校采取的措施，它能有效解決學(xué)生在實踐教學(xué)當(dāng)中存在的問題；同時引進一些相關(guān)企業(yè)的人才到學(xué)校進行授課，這能進一步促進校企之間的合作，使學(xué)生學(xué)會相關(guān)的技能。

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