荀邁華

摘 要：校企合作是當(dāng)前高職院校比較受歡迎的一種合作模式。而伴隨著當(dāng)今全球化趨勢(shì)的發(fā)展，電子商務(wù)的重要性越來(lái)越得以體現(xiàn)。這對(duì)于各院校電子商務(wù)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。在校企合作模式下，如何進(jìn)一步提升電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量成為各院校普遍面臨的問(wèn)題。本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)各院校的校企合作現(xiàn)狀，對(duì)于如何構(gòu)建更為高效的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 校企合作 實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)

中圖分類號(hào)：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2018）01（b）-022-02

在當(dāng)前的高職院校中，校企合作辦學(xué)不僅有效提升了學(xué)習(xí)資源的使用效率，同時(shí)通過(guò)引入社會(huì)資源，促進(jìn)了各個(gè)學(xué)院教學(xué)能力的提升，是我國(guó)高職院校發(fā)展的一種重要模式。高職院校是我國(guó)技能型人才的培養(yǎng)基地，在我國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，高職院校承擔(dān)著重要使命。電子商務(wù)作為全球化背景下的重要內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。在校企合作辦學(xué)的模式下，通過(guò)加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)，提升電子商務(wù)教學(xué)水平，完善高職院校的發(fā)展，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的電子商務(wù)人才，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 國(guó)內(nèi)外校企合作下電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 國(guó)外電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)現(xiàn)狀分析

歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)已經(jīng)非常成熟，以美國(guó)為例，幾乎所有的院校中都在計(jì)算機(jī)學(xué)院開設(shè)了電子商務(wù)課程。組織計(jì)算機(jī)方面和管理類的師資力量共同開發(fā)電子商務(wù)方向的課程。如美國(guó)著名的卡耐基梅隆大學(xué)在1998年由工業(yè)管理研究院和計(jì)算機(jī)學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)建了電子商務(wù)學(xué)院。該校電子商務(wù)專業(yè)主任 MichaelShamos 教授說(shuō)：“如果要經(jīng)營(yíng)網(wǎng)上商務(wù)，就需要了解許多商務(wù)知識(shí)；同時(shí)還需要懂得許多技術(shù)方面的知識(shí)。否則，你可能需要雇用太多的技術(shù)人員，你自己無(wú)法制定明智的采購(gòu)計(jì)劃，對(duì)建立網(wǎng)絡(luò)一無(wú)所知，為別人所左右?！痹撔５碾娮由虅?wù)專業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理和技術(shù)課程采取并重的態(tài)度，力圖使畢業(yè)生能成為未來(lái)企業(yè)中電子商務(wù)應(yīng)用方面合格的經(jīng)理、規(guī)劃人、分析家和編程人員。

而在英國(guó)，電子商務(wù)教育的發(fā)展非常快。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2001年時(shí)英國(guó)只有29所大專院校設(shè)置了電子商務(wù)專業(yè)，到2015年時(shí)，這一數(shù)字變成了137個(gè)，其中本科專業(yè)從0增加至78個(gè)。英國(guó)各地區(qū)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)置并不相同，都突出了自己的特色，從而具有一定的區(qū)域優(yōu)勢(shì)。比如著名的Cheltenhan Gloucester College of Higer Education就具有典型的自己的特色，該校內(nèi)共設(shè)置了40個(gè)不同方向的電子商務(wù)專業(yè)。比如利物浦大學(xué)則在管理學(xué)院、工程學(xué)院各開設(shè)了不同的電子商務(wù)專業(yè)。而且在各個(gè)院校中，由于多開設(shè)了不同方向的電子商務(wù)專業(yè)，因而都設(shè)置有課程協(xié)調(diào)員，為不同方向的教學(xué)提供了綜合服務(wù)的平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)人員、科研人員的交流。

1.2 國(guó)內(nèi)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)現(xiàn)狀

我國(guó)國(guó)務(wù)院早在2005年發(fā)布了《關(guān)于加快電子商務(wù)發(fā)展的若干意見(jiàn)》[1]，該意見(jiàn)明確提出未來(lái)大力發(fā)展電子商務(wù)是通過(guò)信息化促進(jìn)工業(yè)化發(fā)展，從而轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新方式。通過(guò)發(fā)展電子商務(wù)，還能促進(jìn)提升我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效率，促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展。進(jìn)而最終促使實(shí)現(xiàn)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的總目標(biāo)。對(duì)此，我國(guó)政府與教育部門都積極出臺(tái)了相關(guān)政策促進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展。

2011年，教育部高教司再次主持召開了全國(guó)“電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)研討會(huì)”，對(duì)于我國(guó)的本科電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行充分、全面的討論?，F(xiàn)場(chǎng)的專家學(xué)者對(duì)于我國(guó)電子商務(wù)未來(lái)的發(fā)展也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，通過(guò)與國(guó)外的構(gòu)建體系相比較，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，制定了更具有針對(duì)性的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標(biāo)也更加貼合實(shí)際。隨后2013年在浙江大學(xué)召開了全國(guó)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)聯(lián)席會(huì)議，該會(huì)議對(duì)于我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)的課程體系設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等都做了比較詳細(xì)的討論。這對(duì)于完善我國(guó)的電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置與發(fā)展起到了非常重要的作用。尤其是在同一年，由義烏商學(xué)院開創(chuàng)的“義烏模式”為我國(guó)的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。

2 校企合作下電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)中存在的問(wèn)題

2.1 過(guò)于重視理論教學(xué)，不重視實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前我國(guó)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)中碰到的首要問(wèn)題。電子商務(wù)專業(yè)具有典型的“大而全”特征，因而很多院校在設(shè)置該專業(yè)時(shí)盡管都已經(jīng)開設(shè)了具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但多數(shù)院校都沒(méi)有真正按照實(shí)際要求完整地進(jìn)行實(shí)踐操作。這一方面是由于教學(xué)時(shí)間不足，學(xué)生無(wú)法從頭到尾的將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練完畢，而另一方面也凸顯了我國(guó)院校對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不重視[2]。在教學(xué)過(guò)程中，很多管理人員都認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有多大幫助，造成了整體環(huán)境對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的不重視。而這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)只停留在表面階段，學(xué)生只懂得一些皮毛知識(shí)，很多時(shí)候?qū)嵱?xùn)就是走過(guò)場(chǎng)，往往這一個(gè)項(xiàng)目還沒(méi)有學(xué)習(xí)完，學(xué)生就被教學(xué)人員帶到了下一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生幾乎沒(méi)有任何收獲。

2.2 側(cè)重于單項(xiàng)教學(xué)，不重視綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)中，教師往往更加側(cè)重于單項(xiàng)教學(xué)，而忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。電子商務(wù)與其他專業(yè)不同，在實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)程中，種類繁多，教學(xué)人員在選擇過(guò)程中多是根據(jù)本校的專業(yè)特色進(jìn)行選擇，過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生某一種實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)。比如很多高校都是以信息化為特色，因而在對(duì)電子商務(wù)專業(yè)選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，往往都是以此為標(biāo)準(zhǔn)，選擇的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多是與信息技術(shù)相關(guān)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只掌握了電子商務(wù)專業(yè)某一方面的技能，而綜合能力較低，因而無(wú)法滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的全方位人才的需求[3]。

2.3 強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力培養(yǎng)，忽略了綜合能力培養(yǎng)

在電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，還存在著只重視技術(shù)能力培養(yǎng)，而忽略學(xué)生綜合素養(yǎng)的情況。在很多院校的電子商務(wù)教學(xué)中，由于受到各方面因素的影響，教師將過(guò)多的精力放在了學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)于電子商務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)際操作技術(shù)的掌握，忽略了對(duì)于學(xué)生綜合能力的鍛煉與培養(yǎng)。即便是義烏商學(xué)院創(chuàng)設(shè)的“義烏模式”，也只是讓一部分學(xué)生懂得了如何銷售在淘寶上進(jìn)行促銷，而很多學(xué)生的電子商務(wù)綜合能力并沒(méi)有得到真正的鍛煉[4]。

3 校企合作下完善電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)的策略分析

3.1 完善校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)規(guī)范性

未來(lái)，要進(jìn)一步提升校企合作下電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)效果，首先要完善校企合作模式，促進(jìn)校企之間的長(zhǎng)久合作、穩(wěn)固發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙方利益的共贏。當(dāng)前在很多校企合作下都存在著價(jià)值取向與職責(zé)不一致，缺乏完善的管理制度等問(wèn)題。對(duì)此，要通過(guò)深入融合，促進(jìn)校企雙方的合作機(jī)制建設(shè)，完善管理制度，為雙方的長(zhǎng)久合作奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)要加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的規(guī)范性，規(guī)范是保障電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的基本前提。要以“實(shí)訓(xùn)為主，理論兼顧”為原則[5]，將理論學(xué)習(xí)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)加深理論學(xué)習(xí)的理解。從而發(fā)揮電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

3.2 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不同內(nèi)容之間的邏輯性

在電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要加強(qiáng)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)之間的邏輯關(guān)聯(lián)性?？筛鶕?jù)不同用人單位、技能大賽等要求，將單個(gè)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目與綜合訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行有效的結(jié)合，真正提升學(xué)生電子商務(wù)的實(shí)際技能。比如在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)要求確定好主要教學(xué)內(nèi)容后，可對(duì)各內(nèi)容之間的邏輯性進(jìn)行討論，從而確定電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是搭建淘寶網(wǎng)店，而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容則是對(duì)搭建過(guò)程中使用到的各種工具進(jìn)行推廣宣傳，包括軟文推廣等[6]；而網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容則是淘寶店鋪 售前與售后的訓(xùn)練，商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)的同時(shí)，對(duì)動(dòng)態(tài)廣告、商品圖片等進(jìn)行訓(xùn)練。這樣通過(guò)邏輯性將各個(gè)單項(xiàng)的技能訓(xùn)練聯(lián)合起來(lái)，形成一個(gè)連貫的整體，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)技能的同時(shí)，學(xué)生的綜合能力也得到了鍛煉與提升。

3.3 完善實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫與實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)規(guī)劃

在電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫對(duì)于提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果具有十分重要的作用。因此加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)，就必須要完善電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫，通過(guò)對(duì)不同用人單位技能需求的調(diào)查了解，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，完善單向技能實(shí)訓(xùn)與綜合技能實(shí)訓(xùn)之間的關(guān)聯(lián)性，比如可結(jié)合電子商務(wù)師的考試內(nèi)容、技能大賽、技能抽查比賽等內(nèi)容，對(duì)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化安排，從而將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)人才。其次，還要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)室是為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、指導(dǎo)書以及案例提供實(shí)訓(xùn)的仿真場(chǎng)所，在規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，應(yīng)該盡量縮小與真實(shí)工作環(huán)境之間的差異性。另外，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不應(yīng)該只局限在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，還應(yīng)該深入企業(yè)，在真實(shí)的操作環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的提升[7]。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)人才的需求越來(lái)越大。對(duì)此，高職院校應(yīng)進(jìn)一步深化校企合作模式，融合雙方的共同價(jià)值理念，完善電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)，提高學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)技能，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才，更好地為企業(yè)、為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝先斌.基于校企合作的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)研究[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2017（17）.

[2] 程川.基于校企合作的中職電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探討——以東莞市紡織服裝學(xué)校為例[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017（07）.

[3] 劉立軍，彭海靜.基于創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)的地方本科高校電子商務(wù)教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（02）.

[4] 施薇.基于校企合作的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2015（18）.

[5] 孔曉榮.基于校企合作的醫(yī)藥電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志，2015，36（03）.

[6] 吳國(guó)華.基于校企合作的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地研究——以山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例[J].電子商務(wù)，2015（01）.

[7] 慕艷平.基于校企合作的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的實(shí)踐研究——以《電子商務(wù)外貿(mào)實(shí)訓(xùn)》課程為例[J].電子商務(wù)， 2012（10）.