董琳娜

摘 要：初中地理是學(xué)生形成地理技能和觀念的必修課程。由于農(nóng)村初中地理教學(xué)存在專業(yè)師資少，整體素質(zhì)偏低，社會不重視等問題，導(dǎo)致地理學(xué)科處于邊緣化、落后的狀態(tài)。要改變這種現(xiàn)狀，提高農(nóng)村初中的地理質(zhì)量，改變教學(xué)方法、壯大地理教師隊伍等是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中地理；教學(xué)；現(xiàn)狀；質(zhì)量

目前農(nóng)村初中地理教育處于兩難境地，既要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，向高中輸送合格的、具備基礎(chǔ)地理素養(yǎng)的學(xué)生，又得解決初中地理受傳統(tǒng)影響不被重視的問題。作為一名農(nóng)村初中地理教師，筆者認(rèn)為讓學(xué)生真正喜歡地理這門學(xué)科，要分析農(nóng)村初中地理教育現(xiàn)狀，提出有針對性的解決措施。

一、農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)科地位被淡化。地理作為中考科目分?jǐn)?shù)占比低，這讓很多人認(rèn)為地理不會影響升學(xué)，甚至是對升學(xué)無用、可有可無的“副科”，導(dǎo)致地理教師的教學(xué)出現(xiàn)了阻力，也影響教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，農(nóng)村中學(xué)都會設(shè)立各科教研組，但在很多學(xué)校中，地理學(xué)科和思想品德、歷史、生物統(tǒng)稱為常識組，無專門的教研組，日常的地理教研活動更是很少安排。

2. 專業(yè)地理教師缺乏。專業(yè)、穩(wěn)定、高素質(zhì)的地理教師隊伍是提高地理教學(xué)質(zhì)量的有力保證。但是農(nóng)村初中地理教師總量非常少或是根本沒有專業(yè)的地理教師。這部分教師不懂專業(yè)的地理知識，業(yè)務(wù)水平也不高，地理教學(xué)質(zhì)量可想而知。

二、提高農(nóng)村地理教學(xué)質(zhì)量的策略

1. 激發(fā)學(xué)生的興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑δ呈挛锂a(chǎn)生興趣時，個體才會產(chǎn)生積極探索該事物的好奇心。提高地理教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師想方設(shè)法在課堂上開展趣味性的活動，采用不同的教學(xué)方法。比如，在講授“我們身邊的地理”一課時，可以用“為什么有黑夜和白天？”“為什么夏天熱冬天冷？”“為什么早晨晚上你的影子長，中午的時候影子短呢？”等與生活息息相關(guān)的問題激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

2. 教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~不如授之以漁?！敝挥凶寣W(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能自主挖掘課本上的知識，才能提高自主學(xué)習(xí)的技能。地理是一門規(guī)律性和邏輯性很強的學(xué)科，教師要教會學(xué)生抓住規(guī)律，觸類旁通。比如在講授完亞洲和歐洲的基礎(chǔ)上，可梳理出學(xué)習(xí)認(rèn)識大洲的規(guī)律，教學(xué)生從自然環(huán)境和人文環(huán)境入手：自然環(huán)境包括地理位置、地形地勢、氣候、河流等；人文環(huán)境包括人口、經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等。這樣教會學(xué)生掌握分析方法，以后再學(xué)習(xí)其他大洲，教師就不需要講太多。

3. 抓牢課堂陣地。我在課堂上經(jīng)常使用“學(xué)—講—練”的模式，這種模式非常適合農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生。課前我認(rèn)真鉆研課本、教參和其他輔助性的材料，設(shè)計好學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，課上用多媒體展示出來的自學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計的。對于簡單的基礎(chǔ)性知識，在學(xué)生自學(xué)完之后，我出示出相關(guān)習(xí)題讓學(xué)生完成，然后講解出錯率最高的題目，這樣就能知道學(xué)生的自學(xué)情況了。關(guān)于重難點知識及學(xué)生沒有考慮到或忽視的問題，我先提出來讓學(xué)生互相討論，在學(xué)生討論得出結(jié)論的基礎(chǔ)上再詳細(xì)點撥。最后，隨堂的難易結(jié)合的練習(xí)不可缺少。每堂課的講解內(nèi)容必須有相配套的習(xí)題，這樣才能檢驗出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的講解情況。這個過程不是一蹴而就的，需要長期不懈的堅持，一步步提高學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)地理的必備能力。尤其是農(nóng)村中學(xué)的地理教師，更是需要花費大量精力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析能力。

4. 提高學(xué)生課堂參與度。在實際教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，教師稍微改變一下思路，很多重難點很輕易就突破了。在“經(jīng)緯網(wǎng)”的教學(xué)中，很多教師還是或手拿地球儀，或讓學(xué)生自備一個小地球儀，然后開始講經(jīng)緯線的特點、區(qū)別?？傻阶詈?，學(xué)生還是不懂。其實，只要稍做調(diào)整就可以了。我在教學(xué)時，讓學(xué)生在自備小地球儀的同時自備一個小乒乓球，在聽完講解和觀察課本中的地圖后，在乒乓球上畫出赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極點、本初子午線、180度經(jīng)線、西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線，邊畫邊觀察經(jīng)緯線在長度、形狀、指示方向和經(jīng)緯度大小變化等方面的特點和區(qū)別，最后將觀察得到的結(jié)論填在表格中。這要比教師拿著地球儀口干舌燥費力講解的效果要好。只要教師多花點心思，讓學(xué)生更好、熱情高漲地參與到課堂中，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

要改變農(nóng)村初中地理教育現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，除了靠農(nóng)村地區(qū)地理教師改變觀念、豐富教學(xué)方法，還需國家、社會、學(xué)校的共同努力。

參考文獻：

張靖.初中地理教研活動的有效性研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2017.