喻茂蛟

【摘? ? 要】隨著科學技術的發(fā)展，教育行業(yè)的設備也在不斷的進化，隨之而來的是教學方式方法的變革，這是社會發(fā)展的規(guī)律，同時也是教育發(fā)展必不可少的一個階段。這要求學生和教師都需要去適應新的教學方式和改變心態(tài)接受新的知識。

【關鍵詞】多媒體? 初中音樂? 音樂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.111

多媒體已經走進了我們的生活，無論是學校，公司等對這一設備的使用都是非常普遍的，這是歷史發(fā)展的必然，也是經濟發(fā)展的表現(xiàn)。就教育行業(yè)來說，多媒體運用，讓學生的學習生活，不再那么枯燥，它打破了傳統(tǒng)的教學方式。對教師而言，它可以讓教師更好的教學設計展現(xiàn)在學生面前，是教師教學的一種輔助方式，同時也是提升教師技能的新要求。

一、正確認識多媒體

多媒體不僅僅是投影儀，在很多城鄉(xiāng)結合的學校，往往會有一個名字叫做“多媒體教學教室”但是我們進去一看，其實僅僅是一個投影儀，然后加上一對音響，學生對多媒體的認識不太清晰，但是作為一名教師，首先要明白“多媒體”這一名詞的含義和范圍。

“多媒體”：其涵義是包括文本、聲音、圖像等多種媒體形式。除此之外，比較重要的幾個范圍還包括：圖片、動畫、照片等。所以，根據(jù)這個概念，作為初中音樂教師的我們就一定要明白音樂課不僅僅是聲音的集合體，其中還包括其他的內容。教師明白這個含義之后，這僅僅是教學的第一個步驟，其次應該是讓學生們知道這一含義。許多教師認為初中階段并不用解釋設備的來源、特點、優(yōu)缺點。但是我認為，很多知識從小開始學習是最好的，從初中開始讓他們知道，音樂可以分成非常多的類型，即使同樣一首歌曲或者同樣一個曲調在不同設備下音色都是不同的，間接也讓學生們知道音樂也可以像中華文化一般博大精深。因為多媒體特點是直觀、強烈、互傳性，所以多媒體教學的手段就成為了一種比較流行和有效的教學方式。

二、利用多媒體，激發(fā)學生學習興趣

都說興趣是最好教師，而教師只是起到輔助作用，歸根結底，興趣是教學設計的核心和重點。那么現(xiàn)在提出廣大教師共存的問題，那就是如何提高學生的學習興趣。我認為首先要了解學生年齡段的學習特點：初中生的注意力和精神集中能力較弱，那么教師在課堂上集中他們的注意力就成為了一個重點。結合上面所講到的多媒體概念和特點，多媒體教學在佷大程度上能夠刺激學生得視覺和聽覺。例如教師在播放歌曲《雪絨花》一課時，這首歌很有地域色彩，除了高原地區(qū)的學生知道或者親眼見過之外，大家的感覺都是比較模糊的，這個時候多媒體教學就發(fā)揮了較大的作用。教師在上課之前可以選擇幾幅雪絨花圖片進行對比，不僅僅是雪絨花的對比，還有其他種類植物的對比，這樣可以讓學生形成對比的概念，有一個大概的感受。之后，根據(jù)歌曲的意境及歌詞內容選擇了相應的畫面、課文以及優(yōu)美的詩歌，再配上《雪絨花》的音樂、使學生仿佛置身于美麗的雪絨花中，能夠聞到雪絨花的芬芳。

另外，還可以在網上選擇關于高原地區(qū)的美術作品、電影片段、動畫、文章等等。學生在欣賞的同時，一種美的感受和分享，更重要的是不知不覺地將一系列的音樂和歌詞知識進行了重新建構，形成了關于雪絨花的各種知識的聯(lián)系，能夠比較準確、廣闊、快速地把握雪絨花的藝術形象和形象，并且能夠更加深刻的體會作者的感情，從一種學習知識的過程上升到感受藝術熏陶的精神層次。

三、善于運用多媒體的互動性特點

多媒體教學，是一個互動性非常強的教學過程，這一過程當中需要教師和學生相互互動，學生會在這一過程當中產生學習反饋，當然作為一初中音樂教師，首先要了解學生的反饋情況，教師用這些反饋可以及時對自己的教學方式和教學設計進行修改和優(yōu)化，從而借助多媒體更合理地安排內容和進度?；有圆粌H僅是課堂上的互動，當然也包括課后的互動，例如學生也可以根據(jù)自己的學習需求、學習程度，自己選擇學習的內容。這是最大的優(yōu)點，就是將被動性轉換為主動性，這個過程當中的互動交流，更加顯示了學生學習到主動性，使學生在快樂中選擇學習。

除此之外，教師也可以根據(jù)學生的學習情況，選擇適合他們的音樂，讓他們了解更多的音樂文化。作為一名教師都應該知道，教師的教學設計是用教案的形式來呈現(xiàn)，教案的最后都是有教學反思和總結，教學的反饋是非常重要的，但是很多教師往往會忽略這最后一兩個步驟，我認為這是非常不可取的。

四、創(chuàng)設情景、優(yōu)化結果

初中生的思維模式比較幼稚和青澀，以形象思維為主，對事物充滿好奇、好動、模仿力強的特點，因而在上這一階段音樂課時，我們可借助多媒體的幫助，充分利用他們靈巧的形體，通過觀看多種方式相結合的綜合手段進行直觀多媒體教學，例如動畫片、視聽、繪畫、貼紙、游戲、表演、等激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，在其中較好地把握好多媒體的運用，優(yōu)化多媒體教學的效果。不僅可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，感知力，想象力，還能通過喜聞樂見的方式培養(yǎng)他們的美感。例如：在欣賞《賽馬》一曲子時，我采用了多種方式，最主要的是音頻的欣賞。教授《大海是我的家》時，采用幻燈片教學，出現(xiàn)了大海各個季節(jié)美麗的場景。由于欣賞圖片式教學，能有效地將視覺和聽覺完美的結合在一起，讓音樂節(jié)奏、力度、曲調、旋律不斷變化，使孩子們受到這首歌曲的感染，從而激發(fā)了學生們的興趣，加深學生們對作品情感和作者情感的理解。

掌握律動也是非常重要的，律動是學生隨著音樂節(jié)拍，進行有節(jié)奏動作的一種活動。這一種活動不僅僅體現(xiàn)了學生對歌曲的理解，同時更加體現(xiàn)了他們的專心程度，律動能幫助學生用不同的身體姿勢變化來理解音樂的內容、風格和特點，還能訓練孩子的節(jié)奏感和韻律感。所以教師掌握律動是非常重要的。我們可借助多媒體的幫助，努力創(chuàng)造各種意境，就像在欣賞詩歌一般，還能讓孩子們運用印象形象思維去構想意境?？梢宰尯⒆觽儩撘颇厥艿揭魳返难?，身臨其境地暢游在藝術的殿堂里，高度還原藝術和音樂之美。

綜上所述，多媒體教學已經不再是一種新型的教學，對于這種正在流行的教學方式，我們要不斷的創(chuàng)新，改變以往的教學觀念和教學傳統(tǒng)。除了以上講到的，教師要掌握多媒體教學的一些必要的特征之外，當然我們還要不斷的創(chuàng)新。在整個課堂當中，其實最核心的則是根據(jù)學生的反映情況和狀態(tài)來調整自己的教學形式。我相信只要做到以上幾點，多媒體在教學中的運用能夠更進一個階段。