馬天榮

【摘? ? 要】隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越受重視，但是有些孩子在學(xué)習(xí)上卻會(huì)遇到一些困難，主要原因是數(shù)學(xué)相對(duì)比較枯燥，總是一些算式習(xí)題，數(shù)學(xué)的課堂也是邏輯性較強(qiáng)的理性思維較多，孩子開(kāi)始不會(huì)，慢慢累積，學(xué)生對(duì)自己?jiǎn)适判?，就?huì)形成惡性循環(huán)狀況。如何改變這種狀態(tài)呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)困生? 轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.142

一、減少師生距離，與學(xué)生成為朋友

師生之間的關(guān)系非常微妙，但大多數(shù)人都認(rèn)為，師生之間距離很大，老師非常有距離感。很多學(xué)生與老師的關(guān)系并不好，甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)老師懷著一種懼怕、憤恨的情感。有的人說(shuō)，師生關(guān)系就像貓鼠關(guān)系。其實(shí)我不太認(rèn)同這一點(diǎn)，但也不得不承認(rèn)，現(xiàn)在這種情況還是存在的。其實(shí)我認(rèn)為，師生間的關(guān)系取決于老師的作為。所以，在課堂上，要盡量以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和風(fēng)格吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要盡量擁有親和力。而在課下，要盡量放下自己老師的身份，要在學(xué)習(xí)和生活各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，做學(xué)生的朋友和知己，多與他們進(jìn)行交流，熟悉和理解他們，以真心相待，對(duì)他們進(jìn)行己所能及的幫助。我相信這樣以心相交，學(xué)生也會(huì)這樣與你交付真心。要細(xì)心，對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面處處留心，用細(xì)膩打動(dòng)學(xué)生。這樣學(xué)生們會(huì)逐漸對(duì)你放下心防，而與你成為真正的朋友。

二、找到關(guān)鍵點(diǎn)，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“知之者不知好之者，好之者不知樂(lè)知者”。興趣是學(xué)生最好的老師。所以，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的作用是非常重要的，我們應(yīng)當(dāng)采用自己的方法，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。興趣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，而如果沒(méi)有興趣而進(jìn)行的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，效果是非常不理想的，兩者間的差距非常之大，由此可知學(xué)習(xí)興趣的重要性了。我們可以用以下幾點(diǎn)來(lái)引發(fā)他們的興趣。

1.運(yùn)用多媒體等形式營(yíng)造夢(mèng)幻優(yōu)美的情景和氛圍，創(chuàng)造賞心悅目的課堂環(huán)境。用音樂(lè)、美圖和美言為背景，進(jìn)行學(xué)習(xí)講課。2.以景引情，通過(guò)營(yíng)造相應(yīng)的氛圍情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如可以面過(guò)集體的手動(dòng)操作來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。也可以通過(guò)電影視頻故事等中與課程相關(guān)的內(nèi)容，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂(lè)，更是教學(xué)中的一種非常好的方法。在游戲和玩樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，以興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生很快的學(xué)習(xí)和消化知識(shí)，更可以使他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。但寓教于樂(lè)，并不是簡(jiǎn)單的玩樂(lè)，要堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中，既要有教育性，知識(shí)性，又要有娛樂(lè)性趣味性。既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以拉近師生距離，何樂(lè)而不為呢？

三、尋找學(xué)習(xí)技巧，將知識(shí)簡(jiǎn)單化

有很多知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜而難以記憶，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困難。對(duì)于這種情況，我們可以對(duì)這種知識(shí)進(jìn)行技巧性的總結(jié)，將知識(shí)簡(jiǎn)單化，使之易于記憶。也可以將之變成口訣，朗朗上口，記憶就成了很簡(jiǎn)單的事情。這樣不僅便于記憶，還可以使知識(shí)框架化、系統(tǒng)化，看起來(lái)更加一目了然，便于學(xué)生的理解和對(duì)知識(shí)的掌握。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，也容易對(duì)學(xué)習(xí)建立起信心，從而逐漸能從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，在解題中建立學(xué)習(xí)的自豪感，從而逐漸使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。在教學(xué)中嘗試這種方法，可以有效地影響學(xué)生，不僅有利于學(xué)生的成績(jī)的提高，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握所教授的知識(shí)，也使學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。這不僅僅是影響了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生的今后產(chǎn)生很大影響。

四、采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率

在教學(xué)過(guò)程中，我總是認(rèn)真地研究教學(xué)方法，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，總結(jié)適合各類學(xué)生的教學(xué)方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高而努力。好的教學(xué)方法，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，降低知識(shí)點(diǎn)的難度，小學(xué)生易于接受，在這種教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)生的大腦得到充分地開(kāi)發(fā)和調(diào)動(dòng)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大的提高。而若沒(méi)有找到良好的教學(xué)方法，教師在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，總會(huì)感到事倍功半、事與愿違、力不從心的感覺(jué)，教師在課堂上，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，達(dá)到的效果卻不理想，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我積極地尋找好的教學(xué)方法和策略，例如，為了提高學(xué)困生的教學(xué)成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中，我采用分層教學(xué)，設(shè)置適合學(xué)困生的習(xí)題，只要這部分學(xué)生能做出來(lái)，比較簡(jiǎn)單的題目，我就對(duì)這部分學(xué)生給予積極地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

五、提倡學(xué)生間的互相幫助

整個(gè)班級(jí)不反只是一個(gè)組合性的團(tuán)體，更是一個(gè)集體，一個(gè)大家庭，學(xué)生之間也要相互幫助。我們可以開(kāi)展一幫一的活動(dòng)，讓學(xué)生之間相互幫助，讓優(yōu)等生來(lái)幫助學(xué)困生。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流和搞好關(guān)系，也可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。在活動(dòng)中，優(yōu)等生可以通過(guò)為學(xué)困生講題而鞏固和理解自己的知識(shí)，而學(xué)困生可以在優(yōu)等生的幫助下提高成績(jī)，加強(qiáng)理解，這是一場(chǎng)雙贏，甚至可以說(shuō)是三贏。而且也可以使他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，然后從各自的身上學(xué)到其中的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。還可以加強(qiáng)學(xué)生間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

六、劃分作業(yè)難度

由于學(xué)生間對(duì)知識(shí)掌握的程度不同，給他們布置的練習(xí)也應(yīng)該劃分成不同的層次與類型。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和練習(xí)。而對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)進(jìn)行了掌握，可以進(jìn)行提高題型的練習(xí)。但對(duì)于他們，最重要的還是對(duì)于舊知識(shí)的鞏固和練習(xí)，隨之學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。

七、及時(shí)批改，及時(shí)改錯(cuò)

對(duì)于學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，一定要及時(shí)批改，對(duì)于學(xué)困生尤其如此。因?yàn)橄鄬?duì)于優(yōu)等生而說(shuō)學(xué)困生的作業(yè)出錯(cuò)率還是較高的。而我們一定要及時(shí)修改，糾正他們的錯(cuò)誤。不能讓錯(cuò)誤積累，這無(wú)異于雪上加霜。如果沒(méi)有及時(shí)批改作業(yè)，會(huì)使得學(xué)生的錯(cuò)誤日益累加，最后會(huì)造成糾正的困難，甚至是無(wú)法糾正。

參考文獻(xiàn)

[1]李夏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題[J].新校園（中旬），2016（3）：184-184.

[2]郭麗芹.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略[J].新課程（上），2017（4）.

[3]何占書(shū).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J] 教育現(xiàn)代化-知網(wǎng)，2017（5）：040-040.

[4]范永樂(lè).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成及轉(zhuǎn)化[J].東西南北：教育，2016（13）：00028-00028.