張定明

【摘 要】初中語(yǔ)文新課程改革實(shí)施以來(lái)，在教學(xué)方面取得了顯著的成績(jī)，課堂教學(xué)的狀況也大為好轉(zhuǎn)。但在語(yǔ)文寫作這一方面仍然存在著許多不足之處，許多初中生不能獨(dú)自進(jìn)行語(yǔ)文寫作，習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上抄寫，對(duì)作文素材沒(méi)有系統(tǒng)的整理，從而導(dǎo)致了作文教學(xué)不能有序地進(jìn)行。為了提高初中學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平，本文對(duì)如何有效開展寫作教學(xué)進(jìn)行一番分析，望廣大初中語(yǔ)文教師尋找到適合自己的教學(xué)對(duì)策，從而提升語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 寫作 策略探究

語(yǔ)文寫作教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要內(nèi)容，在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有較大比重。初中階段的語(yǔ)文作文分?jǐn)?shù)在考試中占有最大的比例，是提升語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵一題，寫作質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)。所以說(shuō)，決定學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵要素就在于作文水平的高低。甚至從升學(xué)的角度看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也是所有科目中最重要的。因此，如何有效提高初中生的寫作水平就變成了每一位初中語(yǔ)文教師的首要任務(wù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作情感

隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)語(yǔ)文寫作要求也越來(lái)越高，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文寫作的情感教學(xué)。強(qiáng)調(diào)初中語(yǔ)文教師要把作文情感教學(xué)作為寫作教學(xué)的重點(diǎn)。情感具有傳遞性，當(dāng)一個(gè)人在寫作時(shí)，他自身的情感不由地就滲透到了文字中，當(dāng)一個(gè)人在閱讀他所寫的文字時(shí)，其中的情感就實(shí)現(xiàn)了傳遞。教師要把重點(diǎn)放在寫作的興趣和學(xué)生的自信培養(yǎng)上面，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行寫作，能夠在寫作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而愛(ài)上寫作。要將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)承擔(dān)，使學(xué)生發(fā)自肺腑地進(jìn)行情感創(chuàng)作。例如我在教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生以“熱愛(ài)”為話題進(jìn)行寫作，有的學(xué)生寫的就特別的直白，我熱愛(ài)風(fēng)、我熱愛(ài)大海等，而有的學(xué)生則寫得特別生動(dòng)形象，能夠運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法表達(dá)自己的“熱愛(ài)”。如果這樣一個(gè)話題當(dāng)作考場(chǎng)作文，而我作為閱卷老師，我就會(huì)把高分給第二類學(xué)生，因?yàn)榈诙愖魑馁x予了情感，能夠真真切切地感受到作者的熱愛(ài)，那是一種強(qiáng)烈的感染力?？梢姡楦械募?xì)膩性能夠捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，情感的感染力能給心靈帶來(lái)一剎那的思緒，這不僅能創(chuàng)造出優(yōu)美細(xì)致的語(yǔ)言，同時(shí)又能把學(xué)生細(xì)膩的情感傳達(dá)給教師，給人一種回味無(wú)窮的感受。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練

學(xué)生在寫語(yǔ)文作文時(shí)，其實(shí)就是讓自己融入真實(shí)的情景，然后把自己的經(jīng)歷與感受真實(shí)的表達(dá)出來(lái)，把自己所想到的內(nèi)容，用發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，不需要太多的語(yǔ)言修飾。但在實(shí)際教學(xué)中作文仍是學(xué)生在考試過(guò)程中遇到的最大困難，很多學(xué)生在對(duì)待考場(chǎng)作文還是不知所措。究其原因，我認(rèn)為很大程度上與教師的課堂教學(xué)方法有關(guān)，教師為了讓學(xué)生寫出有思想深度的語(yǔ)言文字，恨不得每篇作文都能答到滿分的標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)學(xué)生的寫作要求特別高，結(jié)果卻造成了學(xué)生思想的累贅，學(xué)生的作文水平不但沒(méi)有提高，反而造成了學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文寫作更加的厭煩。其實(shí)，初中語(yǔ)文教師只要掌握一定的課堂寫作小技巧，就能大大改變學(xué)生寫作難的困境。在我教學(xué)生寫作的第一天起，我就很認(rèn)真的地聽學(xué)生講述自己的故事，努力培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)欲望。同時(shí)，我會(huì)注重聽說(shuō)訓(xùn)練，每節(jié)課我都會(huì)安排一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)主題生動(dòng)形象的講解自己的認(rèn)識(shí)。在主題的選擇上我會(huì)充分考慮不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量使主題充滿趣味與想象。在課堂上，學(xué)生通過(guò)聽說(shuō)訓(xùn)練相互交流，相互評(píng)判，誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)說(shuō)得更生動(dòng)，通過(guò)彼此的交流提高各自的寫作水平。通過(guò)聽說(shuō)訓(xùn)練，一方面可以幫助學(xué)生說(shuō)得更好，另一方面也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化的教學(xué)指導(dǎo)。

三、豐富學(xué)生課外閱讀

初中語(yǔ)文的寫作素材其實(shí)是學(xué)生在生活學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，是語(yǔ)文寫作必須的內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)使得紙質(zhì)讀物越來(lái)越少，各種游戲等因素吸引著學(xué)生的興趣，這使得初中學(xué)生的娛樂(lè)時(shí)間更長(zhǎng)，日常閱讀時(shí)間減少，從而大大減少了學(xué)生的課外素材積累，也在很大程度上降低了初中生的寫作能力。很多初中生在寫考場(chǎng)作文時(shí)，由于沒(méi)有足夠的課外素材積累，所以往往會(huì)寫一些十幾年前的例子，例如寫好人好事時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)寫公交車給老人讓座、扶老人過(guò)馬路、遵守交通規(guī)則等例子；在寫勤勞刻苦時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)寫居里夫人、愛(ài)迪生等生平事跡，這種“古老”的素材一直受到初中生的青睞，從側(cè)面可以看出初中生在寫作時(shí)缺乏思考深度，缺乏寫作層次。當(dāng)語(yǔ)文教師看到學(xué)生總是寫這樣的素材時(shí)，是否應(yīng)該思考，該如何提高初中生的寫作能力。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外素材的積累尤為重要。通過(guò)課外閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的想象力，而且能夠有效增加學(xué)生的素材積累。當(dāng)前很多初中學(xué)生的作文缺乏想象力，這是因?yàn)閷W(xué)生課外閱讀量不夠，學(xué)生不知道如何表達(dá)自己的想象力。這就需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中增加課外素材的積累，因?yàn)檎n本中的文章很少，而且每個(gè)章節(jié)僅有一些代表性的文章，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要細(xì)心引導(dǎo)，通過(guò)課外閱讀的積累幫助學(xué)生挖掘自身潛在的想象力。在積累寫作素材的同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生品析經(jīng)典詞句，幫助學(xué)生建立素材庫(kù)，積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，初中階段的作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生整合素材的能力，要注重觀察生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中截取素材，讓學(xué)生通過(guò)寫作抒發(fā)自己的真情實(shí)感。學(xué)生可以從古今中外的名著中汲取精髓，同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到素材積累對(duì)于寫作教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣以及合理運(yùn)用素材的習(xí)慣，從而不斷提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】文韜.如何培養(yǎng)中學(xué)生寫作的興趣和習(xí)慣【J】.當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，2011（05）