摘 要：德育不是單獨存在的，應(yīng)貫穿于小學(xué)教育的全過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)發(fā)揮個人能動性，在教學(xué)中融合德育，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。文章首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施德育的可行性，然后結(jié)合小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)實際，分析游戲化教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育實施策略，以期促進小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)和游戲教學(xué)的融合，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；德育

作者簡介：楊晶，湖北省鐘祥市實驗小學(xué)教師。（湖北 鐘祥 431900）

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）19-0080-02

近年來，在素質(zhì)教育影響下，游戲化教學(xué)得到了很大的發(fā)展，學(xué)科教學(xué)走向人性化、科學(xué)化發(fā)展。在新課改不斷深化的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸走向多元化，為了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到提高，在小學(xué)低年級教學(xué)時就必須激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為此，游戲教學(xué)法的應(yīng)用成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要法寶之一。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)有了新的要求，要充分發(fā)揮知識教學(xué)和德育教育之間的關(guān)聯(lián)性，利用游戲教學(xué)法實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)和德育的融合。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施德育的可行性

德育是對學(xué)生思想、品德、人格等方面所進行的教育，目的是培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ谛W(xué)教學(xué)中，德育有專門的課程，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標中也明確表示數(shù)學(xué)教育應(yīng)和德育相融合，以促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的教學(xué)要求和內(nèi)容來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育教育是具備相應(yīng)的可行性的。

1. 學(xué)生可塑性強。小學(xué)低年級學(xué)生剛剛步入正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段，這時學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的理解還處在一片懵懂之中，教師為學(xué)生提供怎樣的課堂，學(xué)生就會逐漸形成對數(shù)學(xué)課堂怎樣的感性認識。而且小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對簡單，教師可以將德育內(nèi)容融合在課堂教學(xué)中以使課堂教學(xué)更加豐富。

2. 數(shù)學(xué)知識生活性強。數(shù)學(xué)知識源于生活，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材中的知識點很多都與生活有較強的聯(lián)系，而德育的生活性也很強，二者可以結(jié)合生活來尋求融合點，將生活中的德育理念和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，并通過游戲的思路展示出來，讓學(xué)生從教學(xué)過程中獲得更多思想上的感悟。

3. 數(shù)學(xué)教學(xué)形式多元化。數(shù)學(xué)教學(xué)形式變得多元化，尤其是游戲教學(xué)模式和其他類型教學(xué)模式可以形成充分的融合，這樣教師在進行教學(xué)時可以構(gòu)建多樣化的課堂，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的成長，形成合作意識、團隊精神等優(yōu)秀品質(zhì)。

二、游戲化教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育的策略

1. 堅持每日趣味一題，提升學(xué)生耐心和毅力。小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)知識點都比較簡單，而且小學(xué)生在幼兒園階段也已經(jīng)學(xué)習(xí)過其中的一部分，比如簡單的加減法。因此，除了讓學(xué)生更有效地掌握數(shù)學(xué)概念和解題方法之外，教師還可以通過設(shè)置每日一個趣味數(shù)學(xué)題來讓學(xué)生養(yǎng)成堅持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，逐漸形成數(shù)學(xué)思維，同時也通過“每日”的堅持來培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力，幫助學(xué)生形成堅韌的品格，這不僅有助于學(xué)生在其他科目方面的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生在生活中養(yǎng)成“堅持不懈”的習(xí)慣。趣味數(shù)學(xué)題實際上也是游戲教學(xué)法的延伸，游戲的作用關(guān)鍵在于提升學(xué)生的參與興趣，而題目本身具有趣味性也可提升學(xué)生的興趣。比如這類有趣的題目：“3只小鳥和5只小兔一共有（ ）只腳。”“10個胡蘿卜，小灰兔吃了一半，小白兔吃了1個，還剩（ ）個。”“王老師比李老師年齡小，張老師比王老師年齡大，李老師比張老師年齡小，誰年齡最大，誰年齡最小？”教師可以在每天課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后給學(xué)生布置這樣一道題目，寫在黑板的一角，第二天檢查學(xué)生的答題結(jié)果，并公布正確答案。為了讓每個學(xué)生都堅持參與答題，可以要求學(xué)生準備一個答題本，每天將題目抄寫到本子上，并寫出解題思路和答案。

2. 組織小組合作游戲，提升學(xué)生團隊合作精神。對于小學(xué)生來說，學(xué)生之間的和諧相處非常重要，教師可以將游戲教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在組內(nèi)合作完成游戲，在競賽的過程中形成團結(jié)協(xié)作的思想和能力，從而提高學(xué)生的團隊精神、集體主義精神和合作精神。在長期的小組合作學(xué)習(xí)練習(xí)之后，小學(xué)低年級的學(xué)生之間也能夠逐漸形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍，教師在進行教學(xué)時會更加輕松。以小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊“認識時間”的教學(xué)為例，由于時間的表達方式有很多種，學(xué)生在學(xué)習(xí)認識時間方面往往存在一定的困難，不如簡單的加減法學(xué)習(xí)起來快，因此，教師可以采用分組游戲的方法讓學(xué)生來盡快掌握對時間的解讀。教師提前準備好各種時間的圖片，并準備好一個大的可以調(diào)節(jié)指針的鐘表，首先讓學(xué)生按照小組分別答題積分，答對記一分；然后由教師隨機出題，每個小組都可以搶答，答對記一分，答錯扣一分。在這種競賽游戲的氛圍下，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，同時他們不自覺地就把自己融入一個團隊中，小組內(nèi)部分工明確，形成良好的合作互助關(guān)系。

3. 借用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生分享思維亮點。在教育游戲化的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也可以和德育相結(jié)合。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特色在于讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，教師成為輔助者，教師應(yīng)該相信學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮更多的作用，相信低年級的學(xué)生也有自己獨特的思維。在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時，教師可以通過游戲的形式來減輕學(xué)生的壓力，比如讓學(xué)生認識到臺上講課只是一種游戲形式，而不是一定要講得像老師一樣好，從而鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的主動思考的習(xí)慣。與此同時，結(jié)合德育，培養(yǎng)學(xué)生“分享”的習(xí)慣，尤其是將自己的一些思維亮點、學(xué)習(xí)方法等分享出來，讓其他同學(xué)獲得啟發(fā)。例如，在教學(xué)二年級“角的特點”時，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后由學(xué)生用繪圖或者是手工制作等不同的方法來講解不同的角的特點。在學(xué)生講解之后，教師可以特別提出感謝某某學(xué)生的分享，讓學(xué)生認識到自己不僅僅是在完成任務(wù)、參與游戲，還做出了“分享”的貢獻，從而獲得分享的樂趣。

4. 布置小組社會調(diào)研，提升學(xué)生社會責(zé)任感。在對小學(xué)生進行德育時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提升學(xué)生對社會問題的關(guān)注，比如當(dāng)前的環(huán)境問題、社區(qū)醫(yī)療問題、全民健身問題、插隊問題、讓座問題、誠信問題等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些社會問題可以逐漸提升小學(xué)生的社會責(zé)任感，使其成長為一個愛國愛家、尊老愛幼、誠實信用、保護環(huán)境、愛好和平的人，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以組織小學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)問題來進行小組社會調(diào)研，將社會問題的調(diào)研和數(shù)學(xué)問題結(jié)合在一起。比如，二年級下冊學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計，教師就可以給學(xué)生提供表格和統(tǒng)計思路，讓學(xué)生對社區(qū)內(nèi)的老年人健康情況、運動情況、家人陪伴情況、醫(yī)療情況等進行統(tǒng)計，提高學(xué)生對老年人的關(guān)注度；還可以讓學(xué)生以小組為單位進行匯報，形成小組之間的競賽。

綜上所述，在游戲化教學(xué)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和德育相結(jié)合應(yīng)受到重視，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，采用多種有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

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責(zé)任編輯 羅 佳