【摘要】高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)于小學(xué)、初中、大學(xué)而言課程內(nèi)容大，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，學(xué)習(xí)進(jìn)度快，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，在這種長(zhǎng)期高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)下如果沒(méi)有興趣的支持，學(xué)生很容易感到疲憊。同時(shí)英語(yǔ)有別于其他學(xué)科，作為一門(mén)地道的外語(yǔ)，我國(guó)本土并沒(méi)有十分廣泛的英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不像其他學(xué)科一樣可以通過(guò)日常積累達(dá)到自學(xué)自省的目的，必須輔以興趣才能讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，那么在新課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？本文將就此問(wèn)題展開(kāi)淺要討論。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)；英語(yǔ)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；新課標(biāo)

【作者簡(jiǎn)介】王春波，福建省南安第一中學(xué)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)注重英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)需求，作為一門(mén)外語(yǔ)其對(duì)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的能力均有所涉及，由于高中課業(yè)壓力較大導(dǎo)致學(xué)生很難再課業(yè)時(shí)間內(nèi)再騰出大量精力去逐步培養(yǎng)這些能力，因此這些能力的培養(yǎng)就需要學(xué)生自身的興趣化帶動(dòng)，而高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一直是大家廣泛熱議的話題。

一、利用文化差異打造個(gè)性化教學(xué)方法

英語(yǔ)學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的異域色彩，其背后代表的文化與中國(guó)文化有著很大差別，文化的差異最容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，因此利用文化的差異打造個(gè)性化的教學(xué)方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有裨益的。例如一些英語(yǔ)古典神話故事不僅闡述了一些做人的道理，同時(shí)其內(nèi)容多與女巫、騎士、魔法、城堡、巨龍之類的魔幻題材息息相關(guān)，而學(xué)生對(duì)于這樣充滿異域風(fēng)氣的神話故事往往充滿了好奇心，因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以采用一種教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作即“故事接龍”，而此故事接龍的背景設(shè)定在類似于中世紀(jì)歐洲大陸的架空世界，學(xué)生每天依次以英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作接龍，每位學(xué)生要求寫(xiě)作不少于300字，要求做到寫(xiě)接之前同學(xué)們的所述內(nèi)容，并且利于后文內(nèi)容的展開(kāi)，學(xué)生的積極性十分高漲，并主動(dòng)學(xué)習(xí)一些諸如alchemists， crusader， mamluks， elf等生僻詞匯，并廣泛查閱相關(guān)神話資料、歷史原型、背景設(shè)定、英文書(shū)寫(xiě)等內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)了極大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，每日學(xué)生需要閱讀之前同學(xué)書(shū)寫(xiě)的英語(yǔ)內(nèi)容提升了自身英語(yǔ)閱讀量，同時(shí)在自己進(jìn)行書(shū)寫(xiě)時(shí)更需要進(jìn)行大量閱讀研究之前的劇情走向同時(shí)制定自己的寫(xiě)作策略，最終在學(xué)期末老師進(jìn)行總結(jié)歸納形成一整套完整的故事體系，看到最終成品后每位學(xué)生都感到了巨大的成就感，在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，因此教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是學(xué)生在課堂上最直觀可感的。而英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科其應(yīng)用可以說(shuō)涉及到生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面具備較強(qiáng)的靈活性，因此我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)方法制定時(shí)也不應(yīng)過(guò)于局限，很多新式教學(xué)方法均可應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，以一節(jié)高中英語(yǔ)情景教學(xué)課程為例，在進(jìn)行Annes Best Friend課程講解前老師將文章大體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要“劇透”讓學(xué)生通過(guò)分析文章中的Kitty和Anne的性格特點(diǎn)以及文章發(fā)生的內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的對(duì)話場(chǎng)景，并加以演繹，通過(guò)這種方式發(fā)散學(xué)生的想象力提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平，同時(shí)增強(qiáng)課堂互動(dòng)，在學(xué)生的演繹過(guò)程中增強(qiáng)課程的趣味性從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同理很多先進(jìn)的教學(xué)方法都可以給高中英語(yǔ)課堂帶來(lái)意想不到的轉(zhuǎn)變，老師在進(jìn)行課程設(shè)定的時(shí)候切忌拘泥于某種特定方法，而應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生需求、課程要求調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)而幫助學(xué)生發(fā)掘英語(yǔ)課程中的不同樂(lè)趣。

三、開(kāi)展課后活動(dòng)鞏固學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

高中教學(xué)由于壓力大，時(shí)間緊很少能夠真正地落實(shí)課后活動(dòng)方針，這雖然看似是一種無(wú)奈之舉，實(shí)則是一些老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果沒(méi)有信心的表現(xiàn)，老師占用學(xué)生的課后時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)填充的方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)發(fā)，相反還會(huì)使學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。但是并不是說(shuō)課后時(shí)間老師完全無(wú)法利用，主要是應(yīng)當(dāng)掌握利用方法，不要僅僅將學(xué)習(xí)停留在授課模式，課余活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠讓學(xué)生調(diào)節(jié)放松身心，便于更好地投入今后的學(xué)習(xí)中。比如說(shuō)在課余時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)電影觀賞活動(dòng)，影片內(nèi)容大多為一些迪士尼影片，本身英語(yǔ)難度較低，便于學(xué)生理解，并且取消中文字幕保留英文字幕，讓學(xué)生在影片娛樂(lè)的同時(shí)更加能夠加強(qiáng)單詞積累、鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力。通過(guò)這種課后活動(dòng)方式不僅能夠幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)同時(shí)還讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣，提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)放松的同時(shí)提升自身的英語(yǔ)水平。

總而言之，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法是多種多樣的，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)卻并非一朝一夕的，老師應(yīng)該集中針對(duì)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)改革，尋找更加貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的方式幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，發(fā)掘樂(lè)趣，從而更為自主自覺(jué)地投身于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

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