【摘要】英語寫作是農(nóng)村初中生面臨的重大難題。教師通過營造氛圍，提供寫作素材，設(shè)計討論，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)獨立思考，形成觀點，產(chǎn)生寫作的意愿，組織學(xué)生開展多種形式的展示，增強良好的寫作體驗，強化英語寫作行為。

【關(guān)鍵詞】初中生；英語寫作；教學(xué)策略

【作者簡介】韓萍，江蘇省張家港市南沙中學(xué)。

農(nóng)村初中英語寫作是師生們共同面對的一大難題。很多初中生寫出的英語作文不僅存在著多種錯誤，而且語句單一、表達(dá)空洞。面對這種情況，探尋提高農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的有效策略是教師們孜孜以求的目標(biāo)。筆者作為一名農(nóng)村初中英語教師，結(jié)合初中英語寫作實踐，重在引發(fā)學(xué)生思考，輔助學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，優(yōu)化英語寫作教學(xué)效果。

一、借助恰當(dāng)手段，豐富寫作素材

缺乏英語寫作的素材，是學(xué)生寫作難的一個主要原因。教師可以借助現(xiàn)在方便的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生選擇一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)素材，利用多媒體、電子白板、投影儀等功能完備的教學(xué)設(shè)備，采取適合的形式，靈活多樣的呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的英語資源庫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些素材的價值，為學(xué)生的英語寫作提供有用的素材，讓學(xué)生不會感覺無事可寫。

在學(xué)習(xí)初中英語八年級上冊Unit 1 Friends時，教師組織學(xué)生圍繞著“friends”“friendship”進行英語寫作訓(xùn)練?！癢hat are true friends？”教師問。學(xué)生們開始思考。教師利用PPT為學(xué)生提供了一些與“friends”相關(guān)的英語素材，包括一些英語名言“Without confidence there is no friendship.”“A friend is never known till a man has need.”教師先讓學(xué)生翻譯這些句子，然后靈活的應(yīng)用到寫作中。有學(xué)生在寫“友誼”的英語作文時就運用這些素材，“I think friends should be sincere.”“Good friends should help each other and learn each other.”

借助當(dāng)前信息技術(shù)手段，挖掘有用的英語學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的英語寫作素材，可以為學(xué)生的英語寫作提供有力的支持，防止學(xué)生出現(xiàn)頭腦空白，完善英語寫作的內(nèi)容。

二、設(shè)計合理討論，激發(fā)寫作動機

學(xué)生不想寫作，甚至厭惡寫作，是造成學(xué)生英語寫作水平不高的根本原因。學(xué)生在這樣的心理狀態(tài)下，自然無法寫出優(yōu)秀的英語作文。教師可以利用學(xué)生之間的差異性，發(fā)揮同學(xué)之間的影響力，通過組織學(xué)生進行深入的交流討論，引導(dǎo)學(xué)生分享寫作的感受，相互學(xué)習(xí)寫作的技巧與方法，借助學(xué)生之間的帶動作用，激發(fā)學(xué)生的寫作動機，增強英語寫作的參與性。

在學(xué)習(xí)初中英語八年級上冊Unit 2 School life時，教師組織學(xué)生討論：“Are you satisfied with your school life？”“What do you dissatisfied with your school life？”問題一出，學(xué)生們有很多話想說。教師讓學(xué)生以小組形式進行討論?！癉iscuss these two problems in groups.”教師說，“And write down your groups results.”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們進行了熱烈的小組討論，給出了各種精彩的回答?！癟here are too much homework in our school.”教師說，“Do you want to write something about it？”學(xué)生們有了寫作動力，寫下了很多真實的想法， “I wish less homework and more free time in school life.”等。

學(xué)生之間的影響和帶動是不可小覷的。教師巧妙的借助討論活動，促使學(xué)生之間相互刺激，彼此影響，發(fā)現(xiàn)英語寫作的價值，明白寫作的意義，從而讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的寫作動機。

三、引導(dǎo)多樣展示，強化寫作行為

任何一個學(xué)生都是渴望被關(guān)注、被認(rèn)可、被尊重的。教師在開展英語寫作訓(xùn)練的過程中，要特別注重學(xué)生內(nèi)在心理需求的滿足，通過精心的設(shè)計不同形式的寫作展示環(huán)節(jié)，為學(xué)生們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行比較，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點，同時給予學(xué)生適時的鼓勵和指導(dǎo)，增強學(xué)生良好的情感體驗，強化英語寫作行為。

在學(xué)習(xí)初中英語八年級上冊Unit 7 Seasons時，教師先讓學(xué)生用英語描述自己喜歡的季節(jié)， 然后進行朗誦比賽?！癟oday， we will have a recitation contest.”教師說，“Please recite your article about season you like best，and we will pick out the excellent students.”學(xué)生們聽到要比賽，都不甘心落后，寫下了很多優(yōu)美的語句。有學(xué)生寫到，“Sping is full hopes and chances. We should make a plan about this yearsthings.”接下來學(xué)生進行了精彩的朗讀。教師又對學(xué)生們的表現(xiàn)給予了點評：“You are all excellent. Many students have made great progress in English writing and reciting. We should give them the most warm applause.”學(xué)生在享受快樂的同時，也不斷豐富了英語寫作的技能。

教師通過創(chuàng)造展示的機會，呈現(xiàn)學(xué)生的英語作文，表揚學(xué)生優(yōu)秀的地方，一方面增強學(xué)生應(yīng)對英語寫作的自信心，另一方面也讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)優(yōu)點，全面提升學(xué)生的英語寫作質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，提升英語寫作訓(xùn)練的質(zhì)量，讓英語寫作不再是難題，是農(nóng)村初中英語教師面臨的重要任務(wù)。教師需要結(jié)合農(nóng)村初中生的實際情況，分析影響初中生英語寫作的因素，有針對性的采取應(yīng)對措施，豐富學(xué)生的寫作素材和寫作技能，讓學(xué)生真正由想寫到會寫，最終變?yōu)橄矚g英語寫作。