【摘要】現(xiàn)今，大部分小學已經(jīng)開設了英語課程，但由于英語與中文有著極大的不同，學生在學習英語單詞的過程中容易感到十分吃力。為提高學生的學習效果，小學英語教師在指導低年級學生學習單詞的過程中，可利用自然拼讀法來激發(fā)其學習興趣與學習熱情，從而不斷提高學生的英語記憶能力與拼讀能力。本文對自然拼讀法的作用進行簡單分析，并就該教學方法在小學低年段的運用提出幾點建議。

【關鍵詞】自然拼讀法；小學英語；英語教師

【作者簡介】李煥南（1986.4- ），女，漢族，廣東廣州人，廣州市南沙區(qū)太石小學，本科，研究方向：英語教學。

前言

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入發(fā)展，英語在國際交流與交往中的作用日益凸顯，為順應時代發(fā)展的需要，幫助學生及早鞏固基礎，我國已經(jīng)開始將英語納入小學教學課程范圍。一般而言，小學階段的英語內容主要是以單詞、詞匯為主，但由于沒有相應的語言環(huán)境，小學生在學習單詞的過程中容易感到吃力、煩躁，而且對學習過的內容印象不深，從而降低了教學效果。自然拼讀法主要指的是讓學生利用其所學習過的字母等來對單詞進行拼讀，這種教學方法不僅能提高學生的單詞拼讀能力，還能加深其記憶，從而促進學生學習效果不斷提高。

一、自然拼讀法的具體作用

1.加深學生單詞的記憶。英語與中文最大的區(qū)別在于書寫方式的不同，英文單詞是由26個英文字母隨機組合而成的，對于剛開始學習英語的學生而言，其必定會對英文單詞感到頭痛，不知如何下手進行記憶，或者容易出現(xiàn)記憶混亂的情況，將梨子的單詞記成“apple”、將鉛筆的單詞記成“pen”等。自然拼讀法可以對最簡單的字母進行拆解，讓學生認識到單詞的發(fā)音、拼寫之間的順序與規(guī)律，與此同時，教師還可以通過游戲、視頻或者圖片等方式來加深其記憶，從而加深學生對單詞的記憶與理解程度。

2.夯實學生的英語基礎。單詞是學好英語的前提與基礎，小學教師必須要重視單詞教學，在采用自然拼讀法學習的過程中，必須要讓學生認識到不同單詞之間的區(qū)別與聯(lián)系，如“bag”與“bad”這兩個單詞看起來好像差不多，但是表達的意思完全不同，教師不僅要通過單詞拼寫來指導學生理清不同單詞之間的區(qū)別，還要通過強化反復朗讀的方式來增強提高學生的聽力能力，從而不斷夯實其英語基礎，并為今后的閱讀教學與寫作教學打下堅實的基礎。

二、自然拼讀法在低年段教學的運用路徑

1.利用實物進行單詞教學。小學階段所需要學習的單詞大多都是一些簡單的、在生活中運用頻率非常高的單詞，例如各種水果、球類以及運動的單詞，這些內容對于教師而言非常簡單，但對于剛開始接觸英語這門課程的學生來說，其會感覺到非常困難，不知如何下手進行學習，因此，教師必須要從學生的角度出發(fā)，從學生最熟悉的生活出發(fā)進行教學，利用實物來引導其學習單詞。如學習到“book”這個單詞時，教師可以利用多媒體展示書本的圖片，并詢問學生：“你們覺得這個單詞像什么？”有的回答“像‘look這個單詞?！庇械膭t回答：“像600k（塊錢）?！彪S后，教師對學生的回答進行總結：“你們說的沒錯，‘book與‘look的尾音發(fā)音都是相同的，而且這個單詞確實也像600k?！贝藭r利用多媒體將‘book單詞轉變?yōu)?00k（這本書值600k），以加深學生的記憶。

2.利用游戲進行拼讀教學。小學生天性愛玩，對游戲有著極大的興趣與熱情，在現(xiàn)代的小學教育中，教師已經(jīng)開始將游戲與課堂內容進行結合，以此激發(fā)學生的學習興趣，從而促進課堂教學效果的不斷提高。因此，英語教師在采用自然拼讀法進行教學的時候，也可以利用游戲來提高學生的學習熱情與學習效果。如學習到水果相關的單詞時，教師可在課堂上進行單詞拼讀比賽，讓學生進行搶答，如多媒體圖片上的水果為蘋果，則學生可以舉手搶答，在說出apple這個單詞后，再說出a-p-p-l-e拼寫，從而不斷加深其對單詞的印象。在游戲的過程中，教師也應維護好課堂秩序，避免出現(xiàn)混亂搶答的情況。除此之外，學習到與文具有關的單詞時，教師還可以在課堂上舉行一次介紹比賽，讓學生拿著自己的鉛筆盒上臺，逐一介紹自己鉛筆盒有哪些文具，這些文具有什么用等。在介紹文具的過程中，學生還應主動對文具單詞進行拼寫，如“This is a pencil，p-e-n-c-i-l.”從而不斷提高其單詞學習效果。

3.利用歌曲進行單詞教學。音樂是小朋友喜歡的事物之一，不少學生甚至會唱比較復雜的英文歌，教師在教學的過程中也可以利用歌曲進行單詞教學，在提高其學習興趣的基礎上強化學習效果，這樣教學方式遠比傳統(tǒng)的照本宣科式的單詞教學要好得多，而且在歡快旋律的感染下，學生會不自覺融入到課堂學習當中來，積極主動新單詞。如學習到與數(shù)字有關的單詞時，教師可以在課堂上播放英文歌《Ten little Indians》，這首歌歌曲簡單，而且很多單詞都是學生非常熟悉的，教師可以讓其跟著旋律學習唱這首歌，在學習唱歌的過程中，學生對one、two、three、four、five……等數(shù)字單詞有了更深的印象，從而促進其學習效果的不斷提高。

三、結語

總而言之，英語對于學生而言是一門相對較為難學的課程，小學英語教師在指導低年段學生學習英語的過程中，可通過自然拼讀法來進行單詞教學，如通過實物、游戲以及歌曲等教學方式來提高學生對英語的興趣與熱情，從而不斷夯實其英語基礎，最終促進學生英語學習效果的不斷提高。

參考文獻：

[1]曾小菊.自然拼讀法在小學低中年級英語教學中的運用與實踐[J].東西南北：教育，2017（15）：266.