牟秉奎

【摘 要】在語文教學(xué)中作文教學(xué)一直占據(jù)舉足輕重的重要地位，寫作是語文教師的一個(gè)重要任務(wù)。但是對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來講，作文教學(xué)一直困擾著很多教師，寫作成為很多孩子頭疼的科目。為了使小學(xué)生真正克服這個(gè)寫作難題，教師在教學(xué)中需要重視對(duì)孩子們寫作興趣的培養(yǎng)、身邊生活的觀察以及對(duì)生活中事物真情的流露。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文寫作 興趣 觀察 真情

如果把小學(xué)語文教育比作肥沃的土壤，孩子們就是春天一顆顆等待發(fā)芽的種子，需要勤勞的園丁努力灌溉認(rèn)真修剪，讓他們成為參天大樹。 在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，一提到寫作，很多小學(xué)生會(huì)非?？鄲?，感覺絞盡腦汁還是無從下手。導(dǎo)致他們一談作文就很畏懼，怕寫作文。

小學(xué)生為什么會(huì)在寫作文上出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？讀書破萬卷，下筆如有神，首先很多孩子平時(shí)閱讀課外書籍很少，所以一到寫作文肚子空空什么素材都沒有。其次，還因?yàn)橐恍┖⒆記]有具備基本的寫作能力和掌握基本的寫作技巧，所以導(dǎo)致作文的語言組織不順暢，往往詞不達(dá)意或空洞沒內(nèi)容等等。要有效提高小學(xué)生的寫作能力，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和理論研究，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、擁有一種熱愛寫作的興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，只有在興趣的基礎(chǔ)上才有快樂的寫作。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵總€(gè)人對(duì)周圍事物都存在著一定的好奇，繼而產(chǎn)生興趣。小學(xué)生也是這樣，但為什么很多小學(xué)生對(duì)寫作并無興趣呢？究其原因很大程度上是教師不能很好地將他們的興趣順利、自然地轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_(dá)的欲望，特別是書面表達(dá)欲望，出于“要我寫”的被動(dòng)地位。讓小學(xué)生在愉悅歡快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)寫作的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以有趣激發(fā)興趣。在平時(shí)的寫作中，只有熟悉有趣的東西，學(xué)生才會(huì)有話說，愿意說。這就要求作文命題應(yīng)盡量開放、寬泛，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉和喜歡的生活，以他們身邊的人或事來擬定寫作內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生有一種表達(dá)的欲望。例如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以進(jìn)行這樣的作文命題《我喜歡的_____》，既可以是一個(gè)人：你的同學(xué)朋友或親人，還可以是一個(gè)季節(jié)、一個(gè)地方或一個(gè)小動(dòng)物等等?？傊裁礀|西有話說你就寫什么。另外設(shè)計(jì)一些有趣的情境激發(fā)孩子們的興趣也是有效的方法。在習(xí)作課上，教師可以設(shè)置一些小學(xué)生們最喜歡的游戲，除了精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前還要明確游戲中的注意事項(xiàng)。比如，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后鼓勵(lì)學(xué)生說自己的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中鍛煉自己的表達(dá)能力和培養(yǎng)寫作興趣。

以成功的喜悅作為動(dòng)力來激發(fā)寫作欲望。孩子們?cè)趯懽魃系拿恳淮涡〉倪M(jìn)步，教師都應(yīng)該及時(shí)捕捉到并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目隙āＷ寣W(xué)生在享受成功喜悅中喜歡上寫作。比如，教師可以舉行一些作品展覽會(huì)，讓學(xué)生展示自己寫作成果，學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，肯定會(huì)更加投入寫作。在展示過程中教師也要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流自己的寫作感悟，分享自己的觀點(diǎn)，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短共同進(jìn)步，也使他們體會(huì)到寫作的重要和樂趣，從而更加用心地投入到寫作中。

二、擁有一雙善于觀察的眼睛

觀察是指仔細(xì)看客觀事物及各種現(xiàn)象，更進(jìn)一步講，觀察是用人的各種感覺器官去接觸、認(rèn)識(shí)、思考客觀事物，包含了看、聽、想等豐富內(nèi)涵。它是一種有目的有計(jì)劃的 知覺，絕不是道聽途說或坐馬觀花。

生活是寫作取材的源泉。由于小學(xué)生的年齡小理性思維能力差，對(duì)平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)很少注意，作為教師我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多觀察，多留心，多體味生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，養(yǎng)成觀察勤于思考的好習(xí)慣，使寫作成為有源之水。

例如，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察事物，從不同角度調(diào)動(dòng)各種感覺器官，可以用眼睛觀察；可以用雙手觸摸；可以用嘴巴品嘗；還可以用耳朵傾聽，從而充分感受事物的形狀味道和聲音顏色。

三、擁有一顆真情流露的心靈

古往今來，所有優(yōu)秀的作品都是作者的真情實(shí)感的流露。著名作家葉圣陶先生說過“凡是出色的文學(xué)作品必須是作者情感的最貼切的符號(hào)。”基于這種情況，教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，注意激發(fā)學(xué)生生活聯(lián)想，形成生活積淀。生活是個(gè)取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，引導(dǎo)學(xué)生每天回憶一天發(fā)生的事情，把有意義的事情自己寫下來，真實(shí)記錄自己的所感所悟。特別是和學(xué)生有共鳴的一些課文，教師更應(yīng)該讓學(xué)生多想多說。例如，在學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱淖x后感，你想和小女孩說些什么？你覺得賣火柴的小女孩如果出現(xiàn)在我們身邊會(huì)怎樣，你會(huì)怎么做？等等。讓孩子們思維在真情實(shí)感中迸發(fā)出火花。

要提高小學(xué)生的寫作能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀多積累多練習(xí)?！肮P耕不輟，文墨常新”，在日積月累中才能更好提高學(xué)生的寫作能力。

當(dāng)前，小學(xué)語文寫作教育還有許多值得老師和學(xué)生共同挑戰(zhàn)的問題，小學(xué)生寫作能力的提高是我們一直關(guān)注的話題，在實(shí)踐教學(xué)中，我們的寫作教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生盡情地?fù)]灑，完美詮釋自己的學(xué)習(xí)和生活。只有學(xué)生心中有了作文，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙，學(xué)生就能給你噴捧出一枝生花的妙筆來。

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