【摘要】隨著新課改不斷提出新的要求，隨著教育體制的不斷變革，對教師的教學(xué)活動提出了極為嚴(yán)格的要求，既要滿足學(xué)生的個性化需求，又要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本篇文章結(jié)合初中男生的心理特點和個性差異，在對學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，分析了培養(yǎng)和提升男生獨立學(xué)習(xí)能力的方法和策略，這對于提升學(xué)習(xí)水平、改善教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中男生；英語；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

【作者簡介】儲愛華，蘇州外國語學(xué)校。

在教育體制不斷深化改革的新形勢下，教師的教學(xué)活動也要相應(yīng)地做出改變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在開展初中英語教學(xué)活動的過程中，要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，在為學(xué)生傳授英語知識的過程中，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平十分必要。

一、初中男生英語自主學(xué)習(xí)的特點

1.開放性。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的新形勢下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式不斷演變，且不受時間和空間的限制，學(xué)生可結(jié)合教師布置的任務(wù)，選取對書本進(jìn)行學(xué)習(xí)或是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，同時，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，學(xué)生可搜集豐富的學(xué)習(xí)資源，利用自己的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式能有效彌補(bǔ)課堂上的不足。

2.自主性。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，與學(xué)生的自制力直接相關(guān)，學(xué)生在進(jìn)行單獨學(xué)習(xí)時，要按照自己的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)選擇適合于自己的方法，也可以對自己薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固，確保通過自己的自主學(xué)習(xí)，保持與英語課程進(jìn)度的一致。與此同時，學(xué)生通過單獨學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，選取一些自己喜愛閱讀、且充滿正能量的英語書籍或電影來觀看，還能直接在網(wǎng)絡(luò)上下載一些英語習(xí)題，對自己的英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行自我檢測。

3.主動性。學(xué)生想要完成自主學(xué)習(xí)的過程，最基本的就是要具有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，要培養(yǎng)自己對英語的濃厚興趣，學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，選取適自己喜愛的英語內(nèi)容來完成自主學(xué)習(xí)。教師在實際的英語課堂上，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，教授學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法和策略，保住學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

對于教師來說，要實時了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和情況，在注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，要借用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)理論和教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)融合，既對豐富學(xué)生的英語知識有好處，又有助于提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和水平，這樣一來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能更好地服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還能在一定程度上對學(xué)生實現(xiàn)減壓減負(fù)的效果，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、培養(yǎng)初中男生英語自主學(xué)習(xí)能力的措施分析

1.明確教學(xué)目標(biāo)。教師在開展英語教學(xué)活動前，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和整體水平，要明確具體的教學(xué)目標(biāo)，在英語課程上進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生通過教師的講解，要明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，對書本知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，且結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地節(jié)省自主學(xué)習(xí)的時間，并提升自主學(xué)習(xí)的能力和水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，且為學(xué)生提供十分豐富的學(xué)習(xí)資源，教師可借助于先進(jìn)的信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供專門的英語網(wǎng)站、線上學(xué)習(xí)渠道、英語學(xué)習(xí)軟件等，這樣的方式能調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，教師還可以制作一些生動形象的英語課件，配以簡略的語言文字，為學(xué)生創(chuàng)造一個多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在對于英語課件學(xué)習(xí)時，會對形象具體的圖片畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)課件中的英語知識。當(dāng)然，教師還可以借助于英語互動游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，教師還可以在課堂上為學(xué)生講解中西方文化的差異，通過視頻、圖片和影像等讓學(xué)生了解西方的文化特色、地域風(fēng)情，這都培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的有效方法。

3.基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中，教師要借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為輔助手段，幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師還可以結(jié)合具體的教學(xué)方案、教學(xué)計劃，為學(xué)生提供一些英語電影、圖片或視頻，經(jīng)過對對這些網(wǎng)絡(luò)資源的合理應(yīng)用，為學(xué)生營造一定的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生通過對這些英語資源的學(xué)習(xí)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而較好地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的成果。

4.教師要“放手式”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在日常的初中英語教學(xué)中，教師擔(dān)心自己的講解學(xué)生難以充分理解與掌握，多會將所有的英語知識一股腦灌輸給學(xué)生，并在課堂上多次反復(fù)講述這些知識點，而學(xué)生只是單獨的聽、不會進(jìn)行思考，這種一味地灌輸給學(xué)生的教學(xué)方法，只注重追求學(xué)生的英語成績，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。從教師的角度來說，教師先要學(xué)會放手，給學(xué)生一定的自由和空間，讓學(xué)生自己去獲取所學(xué)的知識，依據(jù)自己的想法去理解書本中的知識。教師需要明確的是，教師不是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，而是引領(lǐng)的角色，如果不保障學(xué)生的主體地位，只是單獨強(qiáng)調(diào)自身言傳身教的作用，就難以改善英語教學(xué)的效果。

5.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師在實際的英語課堂上，需要注意的是，對學(xué)生學(xué)會放手，并不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不管不問，而是在給予學(xué)生一定的空間與自由的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課改相關(guān)文件中對英語教學(xué)提出的要求，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對性地去學(xué)習(xí)教師所安排的內(nèi)容和任務(wù)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，要對自己存在的疑難問題進(jìn)行總結(jié)和分析，在課上及時的向老師提問，也可以通過與同學(xué)之間的討論交流加以解決。

對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，直接關(guān)系到英語教學(xué)的效果，教師結(jié)合自身的專業(yè)水平，可在課堂上設(shè)計與學(xué)生進(jìn)行英語情境對話的環(huán)節(jié)。比如，在談?wù)摥h(huán)境保護(hù)問題時，教師可以提問學(xué)生：What do you think of the idea of bicycle schemes for big cities？ Are there any other schemes to reduce pollution in your city？ 再如，在談?wù)摮砷L話題時，教師可以提問學(xué)生：What ceremonies for teenagers to become adults do you know around the world？ If you can， what ceremonies would you like to design for you teenagers？ 這樣的問題具有思維深度且與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。通過對這些問題的討論，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主動積極性和創(chuàng)造性，又能促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中主動地進(jìn)行閱讀、深入地進(jìn)行思考、自由地進(jìn)行表達(dá)。

三、結(jié)束語

在教育體制變革的新形勢下，初中教學(xué)活動要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并做出相應(yīng)地改變。對學(xué)生自主英語能力的培養(yǎng)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和綜合能力。因此，教師在實際的英語課堂上，要注重學(xué)生的個體差異和心理特點，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，教師也要在課下采取有效策略，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。

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