【摘要】隨著近年來我國基礎(chǔ)教育體制改革的深化，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為核心的立體化課堂教學(xué)理念受到了學(xué)者的關(guān)注。在中職英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點、學(xué)習(xí)能力構(gòu)建立體化課堂不僅能優(yōu)化課堂組織架構(gòu)，更能提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生對英語知識形成正確的理解。鑒于此，本文就中職英語教學(xué)中立體化課堂的構(gòu)建展開詳細探討，并提出具體的研究思路，以供廣大讀者借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué)；立體化課堂；問題研究

【作者簡介】揭慧，深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

引言

近年來，我國教育事業(yè)快速發(fā)展，基礎(chǔ)教育體系不斷健全，隨著學(xué)者門對教學(xué)理論深入研究，中職英語課堂教學(xué)理念、模式、方法都已發(fā)生改變，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知模式的課堂教學(xué)機制成為當(dāng)前中職教育者首先要解決的問題。由于中職學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧、認(rèn)知方法掌握方面尚存在著一定不足，對英語知識理解大多只停留在表層，沒有深入理解英語知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，無法形成系統(tǒng)化認(rèn)知。在當(dāng)今素質(zhì)化教學(xué)理念引導(dǎo)下，構(gòu)建立體化課堂培養(yǎng)學(xué)生形成英語核心素養(yǎng)已成為教學(xué)的主要目標(biāo)，能在強化課堂組織架構(gòu)的同時，優(yōu)化教學(xué)機制，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知模式的教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生系統(tǒng)深入了解知識。

一、立體化課堂的含義及特征

立體化課堂是源于教學(xué)實踐理論及教育心理學(xué)形成的綜合化教學(xué)系統(tǒng)，是指在素質(zhì)化教學(xué)理論引導(dǎo)下為完成既定的課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣、學(xué)習(xí)規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知模式的教學(xué)系統(tǒng)，以提高課堂教學(xué)效率為導(dǎo)向，促進學(xué)生深入理解知識內(nèi)容。在實踐層面，立體化課程應(yīng)是面向?qū)W生群體形成的互動開放性教學(xué)機制，主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)主動化、課程資源整合化、課程講授方式多樣化、學(xué)習(xí)情景立體化等。目前學(xué)者已經(jīng)探索了幾種典型的立體化課堂模式，包括南大學(xué)校模式、學(xué)分制模式和醫(yī)學(xué)院模式，基于不同的事件主題、專題內(nèi)容及知識，構(gòu)建不同的教學(xué)情境，確定課堂教學(xué)目標(biāo)，基于教學(xué)情景，圍繞教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生實施個性化教學(xué)引導(dǎo)。新型的立體化課堂教學(xué)模式對教師的傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。通過更新教學(xué)觀念可全面了解每個學(xué)生的智能特點和認(rèn)知習(xí)慣，可通過設(shè)置教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，老師借助課堂情景讓知識內(nèi)容立體化呈現(xiàn)出來，使之符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，通過多元信息溝通及互動了解，教師深入了解學(xué)生不同學(xué)習(xí)特點，在分析學(xué)生智力因素學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)之上，制定個性化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生形成與課程機制相符的學(xué)習(xí)能力。立體化課堂教學(xué)模式，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同以及性格特征，選擇有利于學(xué)生深入理解知識原理的課程機制向?qū)W生傳遞知識信息，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和社會實踐能力。

二、中職英語教學(xué)中立體化課堂構(gòu)建的重要性

中職院校是我國社會主義教育體系的重要組成部分，中職教育作為技能導(dǎo)向型教學(xué)系統(tǒng)，是以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)文化素養(yǎng)和專業(yè)技能素質(zhì)為核心的人才培養(yǎng)模式，對促進學(xué)生職業(yè)化發(fā)展具有重要意義。英語教育作為中職教育機制中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生形成文化素養(yǎng)及基本語言交流能力的重要途徑，在健全學(xué)生文化素養(yǎng)方面有著重要意義。眾所周知，課堂教學(xué)效率提升，主要在于學(xué)生興趣的激發(fā)，如果在中職英語教學(xué)中，能全面激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知及恒定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可促進學(xué)生形成完善的認(rèn)知模式，有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。在英語課堂教學(xué)實踐中若按照以往案例分析、生活化教育方法、填鴨式等傳統(tǒng)教學(xué)方式是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，學(xué)生對長篇大論的知識點和練習(xí)題會難以理解，長此以往會產(chǎn)生厭煩心理。而構(gòu)建立體化課程，塑造課堂教學(xué)情景可通過構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知的課堂教學(xué)模式，將基礎(chǔ)文化教育和素質(zhì)教育內(nèi)容結(jié)合起來，形成科學(xué)化的教學(xué)系統(tǒng)，對學(xué)生進行英語教學(xué)實踐引導(dǎo)，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更有助于學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀念，掌握高效率學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)成績。

三、當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

英語作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科主要以單詞、語法、句式、文章、對話問答作為知識信息傳遞方式，語言文字作為主要信息載體，圍繞教學(xué)大綱要求進行教學(xué)。隨著以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的素質(zhì)化教學(xué)理念發(fā)展，英語教學(xué)模式不斷發(fā)生變化，在教材編排中，課程內(nèi)容不斷更新，為了適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知能力提高的需要，課程機制增加了大量趣味元素，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以便學(xué)生從知識學(xué)習(xí)中構(gòu)建出英語學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)實踐領(lǐng)域?qū)W生經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)會對英語課堂產(chǎn)生厭倦，此時如果不能將新的個性化元素、趣味元素融入課程組織架構(gòu)中，構(gòu)建立體化課堂，學(xué)生的積極性就會大打折扣，為了讓學(xué)生能夠形成英語認(rèn)知系統(tǒng)，老師往往根據(jù)學(xué)生的選擇將個性化元素、興趣元素融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生系統(tǒng)的理解英語知識。正是基于這樣的教學(xué)模式，英語教材內(nèi)容也做出了適應(yīng)性調(diào)整，采取難易結(jié)合方法，由易到難梯度化分配知識內(nèi)容。主要優(yōu)勢在于學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)英語知識，對英語單詞、語法、句式形成系統(tǒng)化理解，后期可融合新的知識點和新的教學(xué)方法更新教學(xué)內(nèi)容，讓知識點全面滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中，分散的知識點成為學(xué)習(xí)系統(tǒng)，促進學(xué)生樹立正確的英語認(rèn)知觀念，正確看待英語知識學(xué)習(xí)及應(yīng)用，促進其形成英語核心素養(yǎng)。

四、中職英語立體化課堂構(gòu)建的有效途徑

1.課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。

【英語教材貫通】

英語教材詳細介紹了英語知識及理論，學(xué)生或老師可通過閱讀教材事先掌握知識點，在獲得這些第一手資料后，老師和學(xué)生便可知道基于哪些知識內(nèi)容有選擇的進行學(xué)習(xí)。通過對英語知識學(xué)習(xí)方法了解，學(xué)生能夠逐步了解英語知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，了解英語知識學(xué)習(xí)的具體方法，并對知識點總結(jié)研討。這樣有利于讓學(xué)生在教學(xué)實踐中獲得有益經(jīng)驗，從實踐中總結(jié)出正確認(rèn)識，將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

【教學(xué)基礎(chǔ)條件】

中職學(xué)生有一定的生活閱歷，對生活有一定的情感體驗，對未知的知識有天生的親近感，因此在教學(xué)中，老師以教材為核心對學(xué)生進行引導(dǎo)。

【預(yù)期教學(xué)目標(biāo)】

（1）學(xué)生個體角度。

1）了解英語教材中的知識內(nèi)容。

2）系統(tǒng)掌握英語知識學(xué)習(xí)方法。

（2）教學(xué)方法。首先要引導(dǎo)學(xué)生自主理解教材，開展英語學(xué)習(xí)研究，并讓學(xué)生掌握基本的實踐方法以及研究思路，能借助教材形成英語探究能力。在課堂實踐中主要以引導(dǎo)、觀察、實際鍛煉等方法對學(xué)生開展系統(tǒng)化教學(xué)。

（3）情感、態(tài)度與價值觀。在課堂實踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)設(shè)科教學(xué)情景，養(yǎng)成熱愛英語的習(xí)慣。

（4）教學(xué)方式與思路創(chuàng)新。提高課堂效率就要引導(dǎo)學(xué)生從不同渠道學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容，熟悉教材各部分知識模塊。

【課堂教學(xué)實踐的重難點內(nèi)容】

重點：核心目標(biāo)是要讓學(xué)生通過自己動手掌握知識學(xué)習(xí)方法及規(guī)律。

難點：利用教材促進學(xué)生系統(tǒng)化理解知識內(nèi)容。

【教學(xué)方法總結(jié)】

在課堂實踐中老師可以用演示法、信息收集法、小組合作探究法、個性化教學(xué)方法以及合作式教學(xué)方法讓學(xué)生通過自己動手感知英語知識。

【課時準(zhǔn)備】

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知情況不同，每周可安排3到5課時。

2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使課堂教學(xué)情景立體化呈現(xiàn)出來。中職英語課堂教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)意識影響，課堂教學(xué)情景難以立體化呈現(xiàn)出來，教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。要想突破傳統(tǒng)教學(xué)思路限制，在英語課堂教學(xué)中老師就要加強學(xué)生的英語應(yīng)用訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知思維。一方面，老師要讓課堂教學(xué)情景立體化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將課堂教學(xué)由語言引入到知識內(nèi)容練習(xí)方面，增強課堂教學(xué)的趣味性。美國教育學(xué)家莫哈迪斯認(rèn)為：“課堂教學(xué)最有效的途徑是興趣，是完全建立在學(xué)生個體認(rèn)知基礎(chǔ)上的個性化模式。”英語教學(xué)要突出學(xué)生的個體意愿，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動性，結(jié)合不同的教學(xué)理念將興趣元素融入到課堂組織框架中，健全學(xué)生的認(rèn)知模式。另一方面，老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，以教學(xué)情景作為知識信息傳遞媒介，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂實踐中，以強化學(xué)生的思維認(rèn)知架構(gòu)為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知架構(gòu)，在學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)情感體驗基礎(chǔ)上幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的有效途徑，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，在中職英語課堂教學(xué)中為了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生形成英語核心素養(yǎng)，就要構(gòu)建立體化課堂，以優(yōu)化課堂組織架構(gòu)為導(dǎo)向，健全學(xué)生認(rèn)知思維，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造課堂教學(xué)情景等方法使課堂知識立體化呈現(xiàn)出來，滿足學(xué)生自主認(rèn)知、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的需要。

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