周天華

【摘 要】 在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，滲透與穿插情感教育是推進(jìn)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的必要工作，美術(shù)課程除了能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能夠幫助學(xué)生更好地欣賞事物，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及創(chuàng)作的作品當(dāng)中，充滿(mǎn)情感色彩。一直以來(lái)，美術(shù)以其直觀的表達(dá)方式承擔(dān)著人們情感的宣泄，在教育中美育也成了整個(gè)藝術(shù)教育的核心。

【關(guān)鍵詞】 初中美術(shù)；滲透情感；方法；培養(yǎng)

今后的美術(shù)教學(xué)需要進(jìn)行一定的情感教育培養(yǎng)教師高尚素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生正確審美觀的形成。所以，我們要站在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓我們的教育滲透著情感，讓我們的學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

一、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容與意義

初中美術(shù)的情感教育是初中美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，教師利用美術(shù)課堂，循序漸進(jìn)地將美感藝術(shù)、思想品格等內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地將思想、政治、美感、勞動(dòng)和道德等方面的教育穿插滲透于課堂之中，并通過(guò)充分尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，以使學(xué)生形成良好的品德，對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生良好積極的社會(huì)體驗(yàn)，能夠得到思想和藝術(shù)水平全面的提升。

二、初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思想品格，在美術(shù)教材中挖掘情感，推進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成

教師在進(jìn)行教材的選擇時(shí)，一定要選擇一些符合實(shí)際、與學(xué)生日常生活相關(guān)的教材，這樣學(xué)生就能夠在教材的閱讀中感受生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，初中生正處于成長(zhǎng)和發(fā)育的重要時(shí)期，美術(shù)教材的內(nèi)容蘊(yùn)藏著豐富的情感教育資源，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的健康思想引導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展都會(huì)帶來(lái)積極的影響和作用。在初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，將情感教育在美術(shù)教學(xué)中滲透，創(chuàng)建一個(gè)擁有濃厚情感氛圍的美術(shù)課堂有利于使學(xué)生對(duì)創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作心情進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，教師在進(jìn)行教材的講解時(shí)，要能夠挖掘出教材中的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相互聯(lián)系，從而提升教師的教學(xué)效率。

（二）提升教師自身素質(zhì)、提升師生的和諧關(guān)系，奠定情感的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生正確審美觀的形成

在初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師自身的形象與愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的精神，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一般比較重視對(duì)學(xué)生“通識(shí)教育”的指導(dǎo)，而忽視了與學(xué)生之間的情感溝通和互動(dòng)，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的關(guān)系比較陌生。教師在日常的美術(shù)教學(xué)中融入情感，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、進(jìn)行影響，最終能使學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中滲透情感教育，有利于創(chuàng)建一個(gè)歡快、輕松的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，改善教師與學(xué)生之間的緊張氛圍，營(yíng)造和諧、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)作。情感教育更是一種潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，在很多時(shí)候只有將情感教育工作融于課程教學(xué)中，給學(xué)生以美的感染，才能使學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的求學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品德，提高學(xué)生修養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建生活情境，用豐富的第二課堂培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度感受身邊的藝術(shù)

在初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐是最好的教師，讓美術(shù)走入生活，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對(duì)社會(huì)事物的感知，促進(jìn)學(xué)生感悟生活，從而提高他們的自我情感調(diào)控能力。

積極的生活態(tài)度來(lái)源于對(duì)生活中美的發(fā)現(xiàn)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟周?chē)磺蟹e極的因素，形成良好的自我情感調(diào)控能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，以此來(lái)塑造學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。教師可以通過(guò)引入生活中的美術(shù)，使學(xué)生感受到身邊的藝術(shù)，也使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的情感認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的直觀理解，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，感受美術(shù)的多姿多彩。教師必須要結(jié)合教材的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生情感的培養(yǎng)，提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。利用生活內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感理解，展現(xiàn)富含情感的靈性美術(shù)作品，發(fā)揮情感教育在美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠最大限度地融入其中并且親身體會(huì)其中的深刻含義，這樣學(xué)生才能最有效果地吸收，使學(xué)生在潛意識(shí)中接受情感的感染和教育，這樣既能有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面能力的培養(yǎng)，又可以提高初中美術(shù)的教學(xué)效率。

教師必須注重不同年級(jí)學(xué)生間的不同心理需求，以潛移默化式教學(xué)將情感教育與教學(xué)內(nèi)容融入美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)素質(zhì)，使教育工作者將教學(xué)中蘊(yùn)含的價(jià)值充分挖掘提煉出來(lái)。通過(guò)情感教育對(duì)美術(shù)課程的滲透作用來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)的方法，同時(shí)也讓學(xué)生的情感世界更加的豐富多彩。

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