張豪 林寶虎 田苗

一、引言

教育是人類崇高的事業(yè)，師德是教育事業(yè)的靈魂。教師在傳播人類文明，啟迪人類智慧、開發(fā)人力資源等方面發(fā)揮著重要作用。高校教師作為高校教學(xué)主體，是高等教育的中堅(jiān)力量。教師個(gè)人的教學(xué)、科研、管理能力無(wú)不影響著一所高校的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)品質(zhì)。正因如此，對(duì)高校教師素質(zhì)與能力的要求更高，教師的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)顯得特別重要。教師作為特殊的群體，開展其職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)高等教育事業(yè)的健康發(fā)展尤為關(guān)鍵。

二、高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及價(jià)值

1.教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育活動(dòng)、履行教書育人職責(zé)時(shí)所必需遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的綜合[1]。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行《中華人民共和國(guó)教師法》基本思路，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師職業(yè)道德可表述為：以為學(xué)生服務(wù)為核心，以愛崗敬業(yè)為原則，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人、為人師表、廉潔從教為基本要求，通過教育管理和建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的師德風(fēng)尚，使每一位教師都能在工作實(shí)踐中，按照師德的基本內(nèi)容，努力強(qiáng)化師德意識(shí)，實(shí)踐師德規(guī)范，自覺履行教師義務(wù)，促進(jìn)師德水平的提高。

2.教師職業(yè)道德的價(jià)值

教師職業(yè)道德是教師世界觀、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)，其對(duì)教師的師德產(chǎn)生了積極作用。這種積極作用的表現(xiàn)，是教師根據(jù)一定的師德規(guī)范和原則以及在道德實(shí)踐中形成的師德理論、信念、意志、情感等，在教學(xué)實(shí)踐中，為滿足社會(huì)、學(xué)校、教育對(duì)象以及科研學(xué)術(shù)創(chuàng)新需要的一種積極功效[2]。這種積極效果就是教師職業(yè)道德價(jià)值的具體體現(xiàn)。

三、高校教師職業(yè)道德存在的問題

高校教師是學(xué)生的引路人，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。多數(shù)教師愛崗敬業(yè)、樂于教書育人、為人師表，但由于受社會(huì)不良因素的影響、學(xué)校管理出現(xiàn)盲區(qū)以及教師自身忽視了學(xué)習(xí)、反思，部分教師職業(yè)道德存在問題，無(wú)法確保對(duì)學(xué)生起到良性引導(dǎo)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.心理失衡

國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了不良的社會(huì)效應(yīng)。部分教師抵制不住不良因素的誘惑，怨天尤人?？匆娮约荷磉吶孙w黃騰達(dá)，心理上出現(xiàn)了扭曲和失衡，甚至上班期間做與工作無(wú)關(guān)的事情。

2.不注重小節(jié)

部分教師計(jì)劃只停留在紙面，片面地強(qiáng)調(diào)困難，而不注重自省，不注重生活小節(jié)。殊不知，這些必然導(dǎo)致教師形象受損，這與為人師表的要求相差甚遠(yuǎn)。久而久之，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響，不利于學(xué)生的發(fā)展。

3.職業(yè)興趣低

職業(yè)興趣是教師工作熱情和動(dòng)力的主要來(lái)源，能使教師全身心地投入教育工作中，從而散發(fā)出道德光輝。但是在實(shí)際的高校教學(xué)工作中，由于多年來(lái)高校的教育模式一直未有實(shí)質(zhì)性改變，教學(xué)內(nèi)容也沒有從根本上進(jìn)行調(diào)整，外加上高校學(xué)生較為散漫，課堂出勤率比較低，這些都對(duì)教師的職業(yè)興趣造成了影響，大大降低了教師的職業(yè)興趣，導(dǎo)致教師無(wú)法全身心地投入教育工作中[3]。

四、高校教師職業(yè)道德的提高

1.愛崗敬業(yè)

愛崗敬業(yè)是師德的基石。對(duì)于教師來(lái)說，最基本的準(zhǔn)則就是忠誠(chéng)自己所從事的教育事業(yè)。教師被稱作太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。教師的責(zé)任是培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、理想遠(yuǎn)大、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師必須具有全面的良好素質(zhì)，而愛崗敬業(yè)是首要的、最基本的素質(zhì)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的價(jià)值取向、生活需求等，都普遍受到市場(chǎng)機(jī)制及其利益機(jī)制的驅(qū)動(dòng)和社會(huì)各種思潮的沖擊。因此，樹立教師的愛崗敬業(yè)精神，已成為教育改革與發(fā)展中的一個(gè)必須面對(duì)和解決的重要課題。

2.關(guān)愛學(xué)生

學(xué)生是教師的核心工作之一。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志?！耙约褐異?，啟他心靈”，教師要真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生，以滿腔熱情教育學(xué)生。教師要真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)持平等待人，因材施教。平常注意了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生溝通，交流思想，以增進(jìn)感情。在學(xué)生需要幫助時(shí)伸出援助之手，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，以增強(qiáng)他們的自信心。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)地接近教師，教師才能真正地了解學(xué)生。

3.廉潔從教

教學(xué)是高校教師的基本技能。在教學(xué)過程中，教師必須刻苦鉆研，注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的調(diào)整。通過自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

4.廉潔從研，防止學(xué)術(shù)腐敗

科研是高校教師必備的素質(zhì)，同時(shí)也與高校教師的職稱晉升密切相關(guān)。部分高校教師職業(yè)道德的滑坡，特別是部分高校存在的學(xué)術(shù)腐敗，究其原因是現(xiàn)行的學(xué)術(shù)科研評(píng)價(jià)體制中仍存在部分問題。因此，要想從根本上防止學(xué)術(shù)腐敗，就必須要對(duì)現(xiàn)行的學(xué)術(shù)體制進(jìn)行改革，完善高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制。

5.加強(qiáng)高校教師自身修養(yǎng)

自身修養(yǎng)是職業(yè)道德建設(shè)的重要手段，高校教師必須重視自身修養(yǎng)。樹立獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想，把教書育人作為畢生的追求。以科學(xué)理論為指導(dǎo)，自覺、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義的基本理論，以科學(xué)的理論掌握科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，既教書又育人。

“親其師，信其道”，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到老師的影響。作為高校教師，其職業(yè)的特殊性，決定了高校教師應(yīng)從各方面提高自己的職業(yè)道德，應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，才能無(wú)愧于靈魂工程師的光榮稱號(hào)，也才能正確履行高校教師的職責(zé)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

五、結(jié)語(yǔ)

教育是百年大計(jì)，人才是強(qiáng)國(guó)之基，教育工作者肩負(fù)的責(zé)任，既是現(xiàn)實(shí)的，也是歷史的?，F(xiàn)實(shí)的責(zé)任是讓學(xué)生成才，歷史的責(zé)任是讓中華民族長(zhǎng)治久安。所以教師既要教書又要育人。教書給學(xué)生以知識(shí)，育人給學(xué)生以良知，教書育人的最佳成果是讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。要在發(fā)展中創(chuàng)新，創(chuàng)新中發(fā)展，把傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，面向世界，面向未來(lái)，用人類創(chuàng)造的一切文明成果，著力塑造教師的新形象，以適應(yīng)新時(shí)代和新要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]安 潔.淺談高校教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2013（11）.

[2]教育部人事司.高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)（修訂版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[3]韓迎光，韓文廷.與時(shí)俱進(jìn) 培育英才——新時(shí)期高校教師應(yīng)具備的素質(zhì)與師德[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）：74-75.