胡琴

一、 高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

高素質(zhì)人才的形成離不開優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，而良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)不能脫離教風(fēng)的建設(shè)。與此同時，合格的學(xué)生管理制度可以推動學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的有效提高，這三者的關(guān)系是相輔相成的，缺一不可。所以，在分析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀中，可以就學(xué)生本身、教師和學(xué)生管理制度三個方面討論。

學(xué)生的自我發(fā)展意識不充分和自我管理能力不足是高校生源素質(zhì)降低后日益顯露出來的問題，主要表現(xiàn)如下：①不明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個好的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠激勵我們奮發(fā)向上、主動學(xué)習(xí)和追求更加崇高的理想。在調(diào)查高職院校學(xué)生的過程中，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一大批人進(jìn)入學(xué)校以后沒有給自己進(jìn)行一個恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確性和學(xué)習(xí)動力的不足。這些學(xué)生的大學(xué)生活不充實，常常出現(xiàn)曠課、上課遲到及提前離開教室等現(xiàn)象。②不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。進(jìn)入高職院校后，學(xué)生需要具備一定的自我管理和調(diào)控能力。在高校靈活的教學(xué)和充足的課外時間，多數(shù)人不能把自己的學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)及時調(diào)整過來，難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，甚至對學(xué)習(xí)失去了信心。③不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在高職院校中，相當(dāng)一大批學(xué)生在沒有了父母的約束后，學(xué)習(xí)主動性和自控力比較欠缺，對所學(xué)知識沒有深刻的思考，沒有合理的學(xué)習(xí)計劃等。

教師的教學(xué)方式和能力是影響良好學(xué)風(fēng)形成的重要因素，但這還是存在很多不足之處。首先，很多教師受職稱和科研項目申請的影響，在面對利益時心態(tài)失去了平衡，產(chǎn)生了浮躁心理，從而把重點放在了職稱的評定、研究項目的申請等。這就使得教師忽略了對所傳授知識和教學(xué)方法的不斷更新，不能夠活躍課堂氣氛及鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這將阻礙著優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。其次，教師在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)不予以重視，隨波逐流，缺乏對教學(xué)突發(fā)事件的處理能力。最后，教學(xué)管理制度不完善，未研究和把握學(xué)生的整體特點，從而導(dǎo)致缺乏教學(xué)管理的針對性。此外，高校教學(xué)的規(guī)章制度沒有體現(xiàn)出充足的執(zhí)行能力。

學(xué)生的管理制度不合適，主要表現(xiàn)如下：①學(xué)生的管理理念沒有得到充分的發(fā)展，舊的管理觀念在為學(xué)生服務(wù)的意識和人性化管理方面存在明顯的缺陷，這就導(dǎo)致了在快速發(fā)展的今天舊的管理觀念已不再適用；②對學(xué)生的獎懲機(jī)制比較薄弱，多數(shù)高職院校對獎學(xué)金過分夸大，精神和榜樣激勵的機(jī)制尚未完善，獎學(xué)金的發(fā)放時間較為緩慢，錯過了持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好時間；③所有的管理制度不能夠很好地協(xié)調(diào)發(fā)展，這也會導(dǎo)致高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果不佳。

二、學(xué)生管理視角下的高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要途徑

針對高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的缺陷，高職院校有必要采取適當(dāng)?shù)拇胧┘訌?qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

首先，規(guī)范學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的行為，可以從以下幾方面入手：①在課堂上加強(qiáng)維持紀(jì)律，堅決杜絕上課喧嘩、玩手機(jī)、考試作弊、上課遲到等不良現(xiàn)象；②學(xué)生宿舍的管理制度也對學(xué)生日常行為的規(guī)范具有極其重要的作用，完善宿舍管理制度，加大對學(xué)生日常不良習(xí)慣的制約，逐漸培養(yǎng)優(yōu)良的日常生活行為；③提高全體師生對日常行為規(guī)范的重視，加強(qiáng)師生對自身的認(rèn)識，自覺主動地提高自身內(nèi)涵，從而推動學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

其次，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使他們根據(jù)日新月異的教學(xué)情況不斷提高自己的教學(xué)能力。

最后，多開展課堂之外的高質(zhì)量活動。校園高質(zhì)量的課外活動可以極大地鼓舞學(xué)生參加并在活動中充分展現(xiàn)自己。這有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從而提高自身的綜合素質(zhì)，營造優(yōu)良的校園學(xué)習(xí)氛圍。

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