王利 李俊艷

一、加大課程建設和學科建設的力度，給大學生提供創(chuàng)新教育的平臺

1.加強基礎醫(yī)學創(chuàng)新實踐教學基地的建設，構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺

對于基礎醫(yī)學來說，實踐教學基地是非常重要的，它可以讓學生積極地開展課外創(chuàng)新活動，讓學生更好地進行創(chuàng)新性研究，它的建設可以給學生提供好的創(chuàng)新平臺，對于基礎醫(yī)學來說，創(chuàng)新實踐教學基地的建設是提高大學生創(chuàng)新能力的基礎，在實踐教學基地的建設上，已經(jīng)有很多高校取得了不錯的效果，如廣西高校的重點建設學科——藥理學與病理學，形態(tài)學實驗室在1996年時已經(jīng)在區(qū)內(nèi)開展多種媒體組合教學，在之后兩年又增加了綜合性實驗的內(nèi)容，在2000年時已經(jīng)引入信息技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)去改造傳統(tǒng)的形態(tài)學實驗室，并且在國內(nèi)率先使用計算機輔助教學，使教學更加的網(wǎng)絡化，最終廣西高校建設取得了不錯的效果。所以總的來說，加強基礎醫(yī)學創(chuàng)新實踐教學基地的建設，構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺對基礎醫(yī)學來說是關(guān)鍵的一步。換句話說，沒有了基礎醫(yī)院實踐教學基地，基礎醫(yī)學就像是沒有了翅膀的鳥，不能飛得更高、更遠[1]。

2.推進基礎醫(yī)學創(chuàng)新學科建設和課程建設，構(gòu)建創(chuàng)新教育醫(yī)學

對基礎醫(yī)學來說，學科建設和課程的建設是非常重要的，對一個醫(yī)學院來說要有其精品學科、特色學科、重點學科，這樣才可以更加長久的發(fā)展，因為發(fā)展是需要國家的大力的支持的。例如，學科又分為市級重點學科、省級重點學科以及國際級重點學科，這對應的都會有國家的科學基金，這樣才能夠讓基礎醫(yī)學具備穩(wěn)定的科研方向和良好的科研基礎。只有學科建設和課程建設有足夠的分量才可以更好地發(fā)展，所以要推進基礎醫(yī)學創(chuàng)新學科建設和課程建設，構(gòu)建創(chuàng)新教育醫(yī)學。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，重視大學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)

1.全面修訂基礎醫(yī)學院的教學大綱，以學生為本

教學大綱是一種對教學行為起到一定規(guī)范作用的文件，是教學計劃的具體落實和體現(xiàn)，以學生為本的教學大綱對學生的專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展更加有利。以學院為典例，2006年根據(jù)學院教學改革的要求以及文件的精神，在專業(yè)計劃修訂的基礎上，修訂了學院的基礎醫(yī)學專業(yè)的教學大綱，通過近幾年的實踐發(fā)現(xiàn)可以培養(yǎng)學生分析、判斷、比較、推理等綜合能力。以學生為本的教學大綱可以讓學生學會現(xiàn)代思想，理解課堂教學內(nèi)容和自身學習的內(nèi)容之間的關(guān)系，以及可以更好地支配空間與時間，最終達到個性的發(fā)展，這就充分體現(xiàn)了學分制教學的精髓。通過以學生為本的教學大綱的修訂，對于不同側(cè)重點的教學內(nèi)容用“熟悉”“了解”“掌握”等對學生直觀地提出要求，有利于學生更好地發(fā)揮思維能力，同時教學大綱也對教學實習、畢業(yè)實習等實踐教學作出了具體的要求，將實踐教學的地位進行強調(diào)，讓學生更能明白實踐教學的重要性[2]。

2.教學內(nèi)容不斷更新，引入學科前沿知識和教師研究成果

對于深化教學改革來說，必須堅持能力、知識和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，要想完成這些的基礎就要在教學內(nèi)容上不斷地更新，引入學科前沿知識和教師研究成果。那么對于基礎醫(yī)學院來說，在課程上要根據(jù)科技進步和經(jīng)濟進步發(fā)展的需求，積極地為學生更好的發(fā)展去搭橋鋪路。

第一，在教學內(nèi)容不斷更新，將新理論、新技術(shù)、新知識以及新形勢下不斷出現(xiàn)的新現(xiàn)象，不斷地補充到基礎醫(yī)學的課堂教學中，注重創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng)，給學生提供符合新時代所需的實驗技術(shù)和理論教學。如在病理生理教研室結(jié)合藥理對機體的臨床表現(xiàn)進行教學，在預防醫(yī)學教研室結(jié)合生活中的實例對學生進行教學，如之前的汶川大地震事件，讓學生們?nèi)シe極地思考在地震之后將會發(fā)生怎樣的疾病，進而結(jié)合預防醫(yī)學去思考怎樣預防。

第二，在教學科研成果上，基礎醫(yī)學要不斷地鼓勵教師將科研的成果鞏固內(nèi)化到課堂的教學中去，讓學生在理論中去感受實踐，在實踐中去感受理論，真真切切地去享受創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神所帶來的魅力。這些科研成果可以是教師自己所參與并研究的，當然也可以是學科較為前沿的科研成果，不管是來自哪里的科研成果，最重要的要求是必須符合基礎醫(yī)學當前階段所學的教學內(nèi)容，這樣才可以讓學生更加深刻地理解這一章節(jié)，并不是簡簡單單地停留在課本的淺層面，而是最終達到基礎醫(yī)學學習的目的，讓學生更全面的發(fā)展、有創(chuàng)新的發(fā)展[3]。

3.注重學生能力的培養(yǎng)，探索有效的、科學的教學手段和方法

注重學生能力的培養(yǎng)，教學改革是基礎。有效的教學手段和方法是培養(yǎng)能力、提高教學質(zhì)量，傳授知識的關(guān)鍵。

（1）以教學改革為中心，培養(yǎng)學生能力。以教學改革為中心，這就要求各個教研室在之前的教學實踐上，繼續(xù)深入地開展不同形式的教學改革，要注意的是教師在教學過程中要摒棄傳統(tǒng)的“保姆式”“填鴨式”的教學模式，在教學過程中要善于去啟發(fā)學生，用師生互動、分組討論等方式不斷地去鼓勵學生開動腦筋，積極地思考問題、分析問題、提出問題，從而激發(fā)學生的學習潛能，進一步地提高學生學習的主動性和學習興趣，真真正正地做到以學生為主體，從而去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力。例如，在解剖實驗課上學習系統(tǒng)解剖學，要求學生觀察大體標本，課后完成神經(jīng)系統(tǒng)分布的實驗報告，這樣就可以激勵學生在課上去動手、分析、觀察，同時組織學生去討論，進而培養(yǎng)學生對解剖學濃厚的興趣，提高學生的組織能力、思維能力以及語言表達能力。

（2）鼓勵各個教研室采用更加有效的現(xiàn)代教育技術(shù)。鼓勵各個教研室采用更加有效的現(xiàn)代教育技術(shù)，可以擴大課堂的信息量，利用多媒體教學錄像和教學軟件配合教學，相對于傳統(tǒng)的教學可以發(fā)揮更好的效果，如在解剖學實驗室中學習血管時，用現(xiàn)代的多媒體演示體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑，可以更加直觀地讓學生觀察到體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑，充分地發(fā)揮了“演示型多媒體系統(tǒng)”的優(yōu)勢，靈活地使用圖片、切片、實體標本、書籍、錄像視頻等進行教學，可以讓學生在有限的時間里學到大量豐富的知識信息，更加地直觀化、形象化，這樣既節(jié)約了資金又提高了實驗課的效果。

現(xiàn)代教育的首要目標是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。我們要積極構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺，加強創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)、深化教育改革、轉(zhuǎn)變教育觀念等進一步地加強基礎醫(yī)學的實踐教學，提高大學生的創(chuàng)新能力，為國家提供更加符合現(xiàn)代經(jīng)濟科技發(fā)展的實用性人才。

參考文獻：

[1]王小燕，戴蔚荃，章 玲，等.標準化建設對基礎實驗教學影響的實證研究[J].實驗室研究與探索，2012（7）.

[2]朱永香，王 倩，于 瑋，等.以職業(yè)能力為指導的護理專業(yè)生理學教學改革實踐[J].西部醫(yī)學，2011（10）.

[3]張 穎，魯 雯，劉林祥，等.大學生科技創(chuàng)新實踐探索[J].中國醫(yī)學裝備，2011（11）.