李曼曼

【內(nèi)容摘要】音樂(lè)是一種發(fā)乎于聲，傳乎于情的藝術(shù)形式。為了使學(xué)生更好地感受音樂(lè)的魅力，為了構(gòu)建高效的高中音樂(lè)課堂，本文從以下幾方面對(duì)此進(jìn)行了探究，希望給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中 音樂(lè) 高效

一、吃透教材，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)

若要真正地實(shí)現(xiàn)音課堂教學(xué)的高效性，教師必須首先要把音樂(lè)教材吃透，鉆研透。只有教師真正把教材理解透了，才能制定出恰切的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師在備課階段要對(duì)音樂(lè)作品做一個(gè)全方位的了解，收集與音樂(lè)作品相關(guān)的資料，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)、整理、歸納、總結(jié)。其次，教師應(yīng)該對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行仔細(xì)地聆聽(tīng)，并寫(xiě)下自己對(duì)音樂(lè)作品的感觸。再次，教師在理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)地分析，重點(diǎn)是要對(duì)本課所包含的音樂(lè)要素進(jìn)行認(rèn)真的梳理。教師一旦把音樂(lè)作品吃透了，就能夠確定精準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

例如：在開(kāi)展人教版高中音樂(lè)鑒賞教材中《音樂(lè)與人生》這一課時(shí)，我就在吃透教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然通俗，簡(jiǎn)明易懂的音樂(lè)作品，使他們?cè)谀X海中構(gòu)思音樂(lè)的形態(tài)，從而培養(yǎng)為全班里的每一位學(xué)生插上想象的翅膀；（2）引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)不同情緒的作品，并讓他們對(duì)此進(jìn)行比較分析，以此來(lái)培養(yǎng)他們良好的聆聽(tīng)習(xí)慣；（3）引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美，壯美，活潑，深沉等不同風(fēng)格，不同類(lèi)型作品，從而使他們體會(huì)到多元化的音樂(lè)風(fēng)格，進(jìn)而使他們感受到音樂(lè)的魅力。

二、巧妙運(yùn)用導(dǎo)入，為高效課堂的構(gòu)建鋪平道路

從某種意義上來(lái)講，良好的開(kāi)頭比繪聲繪色的講授過(guò)程更加重要。如果一節(jié)課的導(dǎo)入導(dǎo)得恰當(dāng)好多，那么這就會(huì)一下子集中學(xué)生的注意力，使他們盡快地投入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。這對(duì)整堂課的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著不可忽視的作用。在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師用飽含情感的語(yǔ)調(diào)、熟練的動(dòng)作、微笑的眼神把設(shè)計(jì)好的導(dǎo)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，從而產(chǎn)生觀之以形，曉之以理的效果。

例如：在進(jìn)行人教版高中音樂(lè)鑒賞教材中《長(zhǎng)恨歌》這首歌的欣賞時(shí)，我沒(méi)有一上來(lái)就把這首歌曲播放給學(xué)生聽(tīng)，而是以唐玄宗與楊貴妃的愛(ài)情故事為引子，來(lái)引出對(duì)這首歌的鑒賞。一提及李楊的愛(ài)情故事，學(xué)生們頓時(shí)精神抖擻。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“想必大家看過(guò)許多故事，今天我們要講的是一個(gè)凄美的愛(ài)情故事，它的主人公是一個(gè)皇帝和一個(gè)妃子。”我的話音未落，有的學(xué)生說(shuō)：“這是楊貴妃和唐明皇的故事?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我看過(guò)《妖貓傳》這個(gè)電影。這里面就是講得唐玄宗與楊貴妃的故事?！笨吹綄W(xué)生如此積極的反應(yīng)，如此熱烈地討論，如此興奮的狀態(tài)，我感到十分的開(kāi)心，于是，我抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，把他們自然而然地帶入到對(duì)《長(zhǎng)恨歌》的欣賞之中。在這節(jié)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，我通過(guò)李楊的愛(ài)情故事導(dǎo)入，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提升他們的鑒賞能力 。

三、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，為高效課堂的構(gòu)建注入力量

情境教學(xué)是構(gòu)建高效音樂(lè)課堂的催化劑。如果缺少了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，整個(gè)音樂(lè)課將失去生機(jī)與活力。因此，教師要積極主動(dòng)地把音樂(lè)教材中的有效信息與學(xué)生的生活經(jīng)歷進(jìn)行整合，從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有效的教學(xué)情境，這不僅有利于營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，還有利于提高音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。

例如：在欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種安靜、莊重的教學(xué)氛圍。只有在這種與歌曲相符的情境中，學(xué)生才能更好地感受到國(guó)歌的魅力，體會(huì)到國(guó)歌的內(nèi)涵。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們?cè)诼?tīng)國(guó)歌的過(guò)程中，還要聯(lián)想歌曲中所包含的畫(huà)面以及歷史故事?！彪S著國(guó)歌的響起，學(xué)生在雄壯高亢旋律的感染下，在慷慨激昂節(jié)奏的影響下，想到了中華兒女們齊心協(xié)力，眾志成城，不畏艱險(xiǎn)，英勇無(wú)畏地與敵人抗?fàn)幍那榫?。接下?lái)，我把再?lài)?guó)歌創(chuàng)作背景介紹給學(xué)生，使他們明白到《義勇軍進(jìn)行曲》在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所發(fā)揮的重要作用，這不僅使他們體會(huì)到革命先烈的偉大精神，還使他們?cè)谛蕾p歌曲的過(guò)程中受到了愛(ài)國(guó)主義的教育。

四、合作學(xué)習(xí)，為高效課堂的構(gòu)建插上翅膀

小組合作學(xué)習(xí)也是構(gòu)建高效音樂(lè)課堂重要的途徑。它是伴隨新課改的深入而出現(xiàn)的一種充滿(mǎn)生命氣息的教學(xué)方法。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們張揚(yáng)著自己的個(gè)性，體現(xiàn)著自我的價(jià)值。如此一來(lái)，整個(gè)課堂教學(xué)充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，響起了生命的贊歌。

例如：在欣賞《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲時(shí)，教師就可以采用這種方法。教師還各個(gè)小組安排不一樣的任務(wù)，讓“鋼琴”組討論《長(zhǎng)江之歌》的出處以及作者；讓“琵琶”組討論寫(xiě)作背景；讓“古箏”組在講臺(tái)上帶全班同學(xué)打節(jié)奏；讓“吉他”討論如何設(shè)計(jì)這首歌曲的吉他版本等等。如此一來(lái)，這不僅最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了他們的集體主義意識(shí)。

總之，構(gòu)建高效的高中音樂(lè)課堂不僅需要教師吃透音樂(lè)教材、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，還需要教師創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)等等，從而營(yíng)造愉快和諧的課堂氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 王德文. 新課標(biāo)下高中音樂(lè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)探析[J]. 文理導(dǎo)航（上旬）， 2011（3）： 55.

（作者單位：廣西南寧市育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)）