熊國(guó)良

[摘 要]近幾年，很多學(xué)生作文缺乏必要的審辯式思維訓(xùn)練，寫出的文章沒有審辯高度，也缺少審辯邏輯。培養(yǎng)學(xué)生作文的審辯式思維，教師可引導(dǎo)學(xué)生審問明辨，換位思考，條分縷析，層層遞進(jìn)，以提高學(xué)生作文水平。

[關(guān)鍵詞]高考作文；審辯式思維；核心素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2018）100022001

高中語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維。審辯式思維指的是具有懷疑精神，邏輯嚴(yán)密全面地思考。在語文高考中，也強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生審辯式思維的考查，高考作文在考核學(xué)生思維能力方面起著導(dǎo)向作用。從近幾年高考閱卷來看，學(xué)生的審辯式思維還有著不少問題。

一、高考作文中出現(xiàn)的學(xué)生審辯式思維問題

（一）缺乏審辯方法

從高考作文來看，有不少考生缺乏審辯方法，他們的思路比較簡(jiǎn)單，有的甚至就是把宿構(gòu)的文章改頭換面，簡(jiǎn)單地套作，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容與命題都有著較遠(yuǎn)的距離，沒有展現(xiàn)作文要求的內(nèi)涵，自然得不到高分，這是學(xué)生平日懶于審辯的結(jié)果，也是他們審辯方法少的無可奈何。以2015年新課標(biāo)甲卷作文為例，有的考生從順者為孝的角度進(jìn)行論證，說女兒是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該舉報(bào)父親，傷害了父女之間的感情，況且父親努力工作也是為了女兒有更美好的生活。這種論點(diǎn)顯然是缺乏高度的，父女之情不能高過法律，況且父親違法對(duì)于自身也是有危險(xiǎn)的，女兒報(bào)警也是多次勸說無果的無奈之舉，更是出于對(duì)父親生命安全的考慮。這個(gè)作文題涉及審辯式思維，重在思辨的過程，從考試結(jié)果看，不少高中生審辯比較滯后，缺乏審辯的方法。

（二）缺少審辯過程

近幾年的高考作文逐步從抒情性文章向?qū)忁q式文章過渡，借以催化審辯式思維訓(xùn)練。不過，學(xué)生作文缺少審辯過程仍是比較典型的問題。有的學(xué)生沒有清晰地亮出自己的觀點(diǎn)，在那里繞圈子，讓閱卷老師如同霧里看花；有的學(xué)生賣關(guān)子，讓閱卷老師百思不得其解。行文缺乏邏輯性，是缺少審辯過程的表現(xiàn)。甚至有的考生簡(jiǎn)單地、毫無根據(jù)地進(jìn)行道德說教，不切實(shí)際地宣傳大道理；還有的考生拿別人的心靈雞湯來湊字?jǐn)?shù)，拾人牙慧，論點(diǎn)和論據(jù)沒有黏合度，只是道德觀點(diǎn)與材料的簡(jiǎn)單捆綁，實(shí)際就是低智商的空殼，內(nèi)里邏輯混亂，缺少審辯過程。以2016年上海高考作文“評(píng)價(jià)他人生活”為例，不少考生列出很多現(xiàn)象，提出大量觀點(diǎn)，現(xiàn)象和觀點(diǎn)之間缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明，這樣的考卷就是典型的缺少審辯過程的表現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維策略探索

（一）審問明辨，換位思考

早在《中庸》中就已經(jīng)提到，審問明辨。這是審辯式思維的要求，也是審辯式思維的方法。拿到高考作文題目后，要對(duì)材料進(jìn)行仔細(xì)閱讀，深入思考，清晰判斷。因?yàn)閺慕鼛啄旮呖甲魑念}目來看，它們可選擇寫的點(diǎn)很多，但是總有最適合、最貼切的論點(diǎn)，只有找到這個(gè)點(diǎn)才能拿到高分。當(dāng)代專家學(xué)者也認(rèn)為審辯式思維是現(xiàn)代人才核心素養(yǎng)之一，他們強(qiáng)調(diào)的重要方法是換位思考。以2015年全國(guó)卷作文題為例，說的是一男子在地鐵上隨地吐痰，遭到勸阻，對(duì)旁人破口大罵，引起公憤，他還洋洋得意，不以為恥。有個(gè)黑衣壯漢心下不忿，踢了他一腳，吐痰男子頓時(shí)安靜下來。請(qǐng)考生以此來進(jìn)行作文。有的學(xué)生認(rèn)為黑衣男打人違法，就是沒有審問明辨，換位思考。如果自己在地鐵上踩了吐痰男子的黏痰，心里會(huì)是什么滋味？審問明辨，換位思考，就會(huì)知道，黑衣男的“暴”是在特定情境下可控范圍內(nèi)的且裹挾著正義色彩的暴力。近年來，高考作文更側(cè)重于對(duì)學(xué)生審辯式思維進(jìn)行考查，學(xué)生在備考的過程中不能不重視審辯式思維的訓(xùn)練。

（二）條分縷析，層層遞進(jìn)

“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”文章沒有審辯式思維就會(huì)雜亂。學(xué)生具備審辯式思維，作文就會(huì)條分縷析，層層遞進(jìn)，就像軍隊(duì)一樣，有章法，有張力。葉圣陶說過，文章思有路，遵路識(shí)斯真。這就要求學(xué)生在寫作文時(shí)條縷分析，層層遞進(jìn)，像三腳架一樣穩(wěn)固地用材料支撐論點(diǎn)，如同針腳一樣綿密地進(jìn)行推理論證。以2016年全國(guó)卷三中的作文為例，這個(gè)作文材料是小羽研發(fā)了一種新式花茶，不久大量假冒產(chǎn)品充斥市場(chǎng)。她將工藝公之于眾，并且制定標(biāo)準(zhǔn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)做大做強(qiáng)。學(xué)生首先要對(duì)材料進(jìn)行分析，第一層次，改進(jìn)傳統(tǒng)工藝，新茶受到歡迎；第二層次，大量假冒產(chǎn)品充斥市場(chǎng)；第三層次，公布工藝流程，擬定標(biāo)準(zhǔn)；第四層次，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)做大做強(qiáng)。通過分析可以得出，小羽具有靈活的創(chuàng)新精神，合作發(fā)展的意識(shí)，以及分享共贏的理念。這個(gè)條分縷析，層層遞進(jìn)的過程，就是審辯式思維的過程。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張莉，等.審辯、層次、有力——2017年任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文高分攻略[J].課堂內(nèi)外（作文獨(dú)唱團(tuán)），2017（6）：32-41.

[2]楊冰清.論小學(xué)作文教學(xué)中審辯式思維的培養(yǎng)[J].散文百家（新語文活頁），2017（4）：230-231.

（責(zé)任編輯 陳劍平）