胡云中

【內(nèi)容摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算率對(duì)他們的整體數(shù)學(xué)成績有著很大的影響。很多學(xué)生覺得計(jì)算題比分析應(yīng)用題要簡單，如此便會(huì)在計(jì)算過程中因?yàn)榇中亩斐捎?jì)算錯(cuò)誤。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來分析一下如何提高初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 提升策略

很多初中老師都有這樣的一種看法，即運(yùn)算教學(xué)是小學(xué)老師的工作，作為初中教師就沒必要再在上面下功夫。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在運(yùn)算這一板塊經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)算一直都是極為重要的教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)算，不僅可以使得學(xué)生的數(shù)學(xué)操作能力得到提升，還可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng)。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力投以重視。接下來，本文將以北師大版八年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

一、運(yùn)算正確率低下的原因

學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，很多時(shí)候是因?yàn)橐韵逻@些原因。其中之一，便是在實(shí)際運(yùn)算的時(shí)候，學(xué)生會(huì)將題目看錯(cuò)，從而造成運(yùn)算錯(cuò)誤，或者是因?yàn)樵谟涗涍\(yùn)算過程的時(shí)候，因?yàn)樽约禾^潦草，寫得模棱兩可，便使得自己在認(rèn)字的時(shí)候出現(xiàn)誤差，或者是由于做作業(yè)時(shí)不夠認(rèn)真，思想不能夠集中；其中之二，便是因?yàn)閷W(xué)生在計(jì)算的時(shí)候，為了貪圖簡便，一般都不喜歡打草稿，而在在心中計(jì)算，但是這樣的運(yùn)算很容易便出現(xiàn)誤差；以上的這些原因，概括起來便是“粗心”。粗心這個(gè)毛病，大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)犯，那么在運(yùn)算過程中為什么會(huì)粗心呢？原因不外乎有兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)育不夠完善，另一個(gè)則是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不夠規(guī)范。由此，為了避免粗心，教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)。其中之三，便是因?yàn)閷W(xué)生的計(jì)算能力不夠，所謂的計(jì)算能力，便是指學(xué)生對(duì)于乘法口訣或者是進(jìn)位加法等不夠熟悉，而且，有的時(shí)候，學(xué)生的估算能力也不夠成熟。所以，這就需要學(xué)生在平時(shí)多加練習(xí)。

二、提升運(yùn)算正確率的策略

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

剛剛便提到了，在數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的，所以，在實(shí)際運(yùn)算過程中，教師需要尋找一些可以有效提高學(xué)生運(yùn)算習(xí)慣的方法，并且在實(shí)踐過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，以此來使得學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到養(yǎng)成。

第一點(diǎn)，便是需要習(xí)慣性地認(rèn)真運(yùn)算，而想要培養(yǎng)這種習(xí)慣，那么在平時(shí)的教學(xué)中就需要訓(xùn)練學(xué)生。例如，以“已知直角△ABC的兩邊為3厘米和4厘米，請(qǐng)求出第三邊的長度?！痹谟?jì)算這個(gè)題目的時(shí)候，教師就需要讓學(xué)生仔細(xì)分析這個(gè)題目，通過分析這個(gè)題目可以發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)題目中，并沒有明確指出這個(gè)第三邊是否是直角邊，所以在分析這個(gè)題目的時(shí)候，就需要學(xué)生仔細(xì)、謹(jǐn)慎，通過這樣認(rèn)真的運(yùn)算，來使得學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二點(diǎn)，便是需要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真演算、善于打草稿的習(xí)慣。在實(shí)際運(yùn)算過程中，很多的學(xué)生都不習(xí)慣打草稿。平時(shí)老師如果布置運(yùn)算任務(wù)，大多數(shù)的學(xué)生都喜歡口算，或者是隨意在一些地方寫上一兩個(gè)式子，就當(dāng)作是打了草稿，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。在數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，教師需要規(guī)范學(xué)生的打草稿步驟，比如說準(zhǔn)備專門打草稿的紙張，并且在演算的時(shí)候，要注意書寫工整，并且不能夠跳躍步驟。之所以這樣做，是因?yàn)榭梢苑奖闱昂髮?duì)照。在長久堅(jiān)持這樣的方式之后，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣便會(huì)得到養(yǎng)成。

第三點(diǎn)，需要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)檢查的習(xí)慣。學(xué)生在做題的時(shí)候，喜歡做完題之后便接著做下一題，不喜歡去檢查，這是一種不好的做題習(xí)慣。就比如說這個(gè)題目，“飛機(jī)在空中水平飛行，在某一時(shí)刻，飛機(jī)剛好飛到一個(gè)男孩頭頂正上方4000多米處，在經(jīng)過20秒后，飛機(jī)距離這個(gè)男孩頭頂5000米，那么請(qǐng)求出飛機(jī)每時(shí)飛行多少千米？ ”在計(jì)算這個(gè)題目的時(shí)候，里面肯定會(huì)用到勾股定理的變式，即BC2=AB2-AC2，如果在做完之后不檢查的話，在利用勾股定理變式的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以在運(yùn)算完一道數(shù)學(xué)題之后，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生檢查一下，在計(jì)算的時(shí)候有沒有抄錯(cuò)數(shù)字符號(hào)；接著就需要看看在運(yùn)算的時(shí)候，式子之中的括號(hào)和數(shù)字有沒有出現(xiàn)超漏；其次，便是需要檢查運(yùn)算的方式是不是合理；最后，則需要查看一下演算過程。在通過這樣的逐一檢查之后，學(xué)生的運(yùn)算能力便會(huì)得到提高。

2.應(yīng)針對(duì)性的糾正錯(cuò)誤

學(xué)生的計(jì)算能力想要提高，并非一朝一夕的事情，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一些式子進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。由此，教師就需要針對(duì)學(xué)生在運(yùn)算過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。而在操作的時(shí)候，需要注意以下這些要點(diǎn)。

第一點(diǎn)，教師需要對(duì)計(jì)算題量和難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?。在選擇訓(xùn)練題目的時(shí)候，既要使選中的題目具有層次感，還需要符合學(xué)生的實(shí)際水平，不然學(xué)生在不斷的計(jì)算過程中會(huì)喪失信心。就如在教學(xué)“能得到直角三角形嗎”這個(gè)小節(jié)的時(shí)候，針對(duì)這個(gè)小節(jié)的主要教學(xué)目標(biāo)，即通過帶領(lǐng)學(xué)生掌握對(duì)直角三角形的判別來使得他們對(duì)于勾股數(shù)的直觀體驗(yàn)有所增加，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的能力。由此在選擇訓(xùn)練題目的時(shí)候，可以選擇類似于“已知直角△ABC的兩邊AB=5，AC=12，則BC=13對(duì)嗎”這樣的問題。通過這樣的控制題型，來使得學(xué)生的訓(xùn)練更加有效，那么他們的計(jì)算能力便會(huì)有所提升。

第二點(diǎn)，便是需要遵循先易后難的原則。在實(shí)際教學(xué)中，如果一開始便選擇一些難度較大的題目，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在篩選題型的時(shí)候，需要按照先易后難的方式，循序漸進(jìn)，以此來提升學(xué)生的計(jì)算能力。

結(jié)束語

總的來說，想要學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力得到提升，教師就必須要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)的地方，在把握住了出錯(cuò)的地方之后，再進(jìn)行針對(duì)性的糾正，如此學(xué)生的計(jì)算能力必然會(huì)隨之提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]余紅艷.抄“近路”不如走“彎路”——例談初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提高之策略[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐，2015，（8）：216+258.

（作者單位：福建省詔安縣四都中學(xué)）