張琳鵬 吳雪

語文教學(xué)是中職教育的重要組成部分。然而當(dāng)前中職語文教育形勢不容樂觀，教學(xué)改革勢在必行。筆者嘗試結(jié)合自身實(shí)際的工作經(jīng)歷，從分析中職語文教學(xué)現(xiàn)狀入手，思考其存在問題的原因，并提出一些教學(xué)對策。

1 中職語文教學(xué)現(xiàn)狀和原因

當(dāng)前，中職語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在：中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不濃厚、語文基礎(chǔ)知識薄弱、語言應(yīng)用能力低下等問題。甚至很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識嚴(yán)重不足，不明白自己為什么要學(xué)習(xí)語文，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)“可有可無”，所以經(jīng)常曠課，即使來上課，也不認(rèn)真聽講，而是選擇睡覺或玩手機(jī)，這些不良學(xué)風(fēng)都直接影響中職語文的教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。加上大多數(shù)教師沿用傳統(tǒng)的教育理念，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏新意和活力，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 中職語文教學(xué)對策

針對中職語文教學(xué)普遍存在的問題現(xiàn)象，如何開展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面探討：

2.1 端正學(xué)生對待語文學(xué)習(xí)的態(tài)度

語文作為中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程，難免會受到學(xué)生的輕視，不能引起學(xué)生的重視。除此之外，有些中職生由于年齡偏小、底子較差、人生觀和價(jià)值觀不健全等因素，導(dǎo)致找不到學(xué)習(xí)的動力，看不清未來的方向，深陷迷茫無助、自我放棄、隨波逐流的漩渦中無法自拔。這就需要語文教師堅(jiān)定“不拋棄、不放棄”的原則，不光要傳授知識，更要做大量的思想工作，端正學(xué)生對語文這門學(xué)科重要性的認(rèn)識，主要體現(xiàn)在：作為一名堂堂正正的中國人，學(xué)會并準(zhǔn)確運(yùn)用漢語知識和文化，培養(yǎng)較強(qiáng)的“聽、說、讀、寫”能力，是對祖國最起碼的尊重和熱愛；除此之外，學(xué)習(xí)語文可以提高人的思想境界，通過學(xué)習(xí)古今中外的作品，汲取不同的營養(yǎng)和智慧，漸漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.2 充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則

教學(xué)是教師和學(xué)生兩方面的互動活動，在這一過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尤其中職學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，所以教師就更不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，應(yīng)該從“實(shí)用”的角度出發(fā)，在教學(xué)過程中有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，這就要求教師在備課時不能只備教材而不備學(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)：

首先，在課堂上，教師要旁征博引，多講一些和課文主題相關(guān)的典型事例和社會熱點(diǎn)，這樣既能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時能使學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。

其次，語言表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)是中職語文教學(xué)的重要因素。教師在平時教學(xué)中要既流利又準(zhǔn)確地使用普通話，在課堂上多和學(xué)生交流、討論，引導(dǎo)他們比較完整又精確地表達(dá)自己的思想，在口頭表達(dá)時做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢，最終實(shí)現(xiàn)出口成章、表意準(zhǔn)確的訓(xùn)練效果。

2.3 積極探索多種教學(xué)方法

程式化、填鴨式等傳統(tǒng)教學(xué)方法，仍是當(dāng)前中職語文教學(xué)的一大問題，長此以往，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)有法，教無定法，以一成不變的教法應(yīng)不斷變化的教學(xué)內(nèi)容，是行不通的。教師必須運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的不斷深化，各種新式教學(xué)法層出不窮，如探究式教學(xué)法、問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作性教學(xué)法、自主性教學(xué)法、討論式教學(xué)法等。這也需要語文教師積極探索教學(xué)方法改革，摒棄單一的“講授法”，讓學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)。例如在講授文言文時，讓學(xué)生自己翻譯，同時重點(diǎn)標(biāo)出不會或不懂的地方，教師負(fù)責(zé)答疑解惑，這樣的教學(xué)效果會更好。同時，教師在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，將“討論法”、“問答法”、“練習(xí)法”、“讀書指導(dǎo)法”等引入課堂，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.4 建立融洽的師生關(guān)系

隨著社會的發(fā)展，構(gòu)建民主平等的新型師生關(guān)系，已成為現(xiàn)代教育不可回避的現(xiàn)實(shí)。這種關(guān)系對于培養(yǎng)學(xué)生對教師所教的這門功課的興趣非常重要。事實(shí)上，學(xué)生對某門學(xué)科感興趣，有很多源于對這門學(xué)科的代課教師感興趣。尤其中職生年齡小，正處于青春叛逆階段，所以教師在上課中，要多鼓勵學(xué)生，少批評學(xué)生，對于擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生，可在課外進(jìn)行思想教育工作，避免在課堂上責(zé)罵學(xué)生或者和學(xué)生起正面沖突。除此之外，教師應(yīng)該多和學(xué)生溝通交流，主動關(guān)心其日常生活和學(xué)習(xí)，并積極開展課外活動，如舉辦一些有意義的辯論賽、演講賽和知識競賽，這樣既能促進(jìn)師生情感，又能更好地開展教學(xué)活動。

2.5 加大平時成績考核力度

教師應(yīng)該建立全方位考察、重在培養(yǎng)能力的語文成績評價(jià)機(jī)制，不能只看期末卷面成績，還應(yīng)加大平時考核力度，例如出勤、上課表現(xiàn)、檢查筆記以及課后作業(yè)等等，都應(yīng)做詳細(xì)記錄，便于期末打分?？傊?，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)更注重學(xué)習(xí)的過程和能力的提升，而不只看單純的卷面分?jǐn)?shù)。這樣一來，教師打分既能做到公平、公正，學(xué)生日常學(xué)習(xí)的熱情會被激發(fā)，會更加重視平時的學(xué)習(xí)，為了“多得”，就得“多學(xué)”，從而更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3 結(jié)語

總之，學(xué)院要提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，就必須進(jìn)一步深化中職語文教學(xué)改革。該項(xiàng)改革不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程，需要廣大中職教育工作者努力探索、積極實(shí)踐。只有這樣，才能優(yōu)化中職語文教育，為學(xué)生的學(xué)業(yè)和就業(yè)打下較為扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

（作者單位：西安交通工程學(xué)院）