閆海霞

[摘 要] 在新課程理念的不斷更新下，翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)模式逐漸被我國中職院校的各學(xué)科實踐應(yīng)用，尤其是在中職語文教學(xué)中對構(gòu)建高效課堂，提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。對此，就翻轉(zhuǎn)課堂視域下“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)用中的利與弊進行了簡單的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；導(dǎo)學(xué)案；中職語文教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0003-01

目前，翻轉(zhuǎn)課堂視域下的“導(dǎo)學(xué)案”在中職語文教學(xué)中越來越被重視，它的實踐應(yīng)用給中職語文教學(xué)帶來了變革和活力。本文就其在中職語文教學(xué)實踐應(yīng)用中的優(yōu)勢和弊端進行了淺要分析，希望能對中職語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的進一步發(fā)展有所幫助。

一、翻轉(zhuǎn)課堂視域下“導(dǎo)學(xué)案”的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）實施翻轉(zhuǎn)課堂“導(dǎo)學(xué)案”，有利于解決中職語文課程內(nèi)容多、課時有限、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想的普遍問題

目前中職語文課程體系還是脫胎于普通高中的課程體系，知識點和普通高中的語文課程一樣多，雖然知識點簡化了，但對基礎(chǔ)較薄弱的中職生來說，由于課時有限，學(xué)習(xí)內(nèi)容又多，他們在課下要完成教師布置的作業(yè)，遇到問題不能及時得到解決，使他們學(xué)習(xí)語文的困難更大。翻轉(zhuǎn)課堂可以將知識放在課下傳授，節(jié)省了大量時間，課上用于教師組織討論解決問題，讓學(xué)生充分參與，提升了學(xué)生的知識應(yīng)用能力，改善了學(xué)習(xí)效果。

（二）實施翻轉(zhuǎn)課堂“導(dǎo)學(xué)案”，有利于激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語文的興趣

由于語文知識涉及面廣、內(nèi)容深、知識點零散，而中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往都比較差，文化積淀不深，如果教師僅僅是在課堂上按照教材進行講解，學(xué)生很容易失去對語文的興趣。因此，教師可以針對教材內(nèi)容，為學(xué)生制作有趣新穎的導(dǎo)學(xué)短片，創(chuàng)造性地引入和呈現(xiàn)充分具備趣味化特質(zhì)的導(dǎo)學(xué)情景，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識的過程中能夠體驗到探求新知的樂趣，進而調(diào)動學(xué)生主動參與語文課知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）實施翻轉(zhuǎn)課堂“導(dǎo)學(xué)案”，有利于提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

如何提高課堂效率，提升中職生的學(xué)習(xí)能力，中職院校的教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂“導(dǎo)學(xué)案”，做這方面的有效嘗試。教師結(jié)合將要講授的學(xué)科知識內(nèi)容以及預(yù)設(shè)的重點、難點問題設(shè)計分層次的導(dǎo)學(xué)視頻，讓不同階段的學(xué)生都能經(jīng)過獨立的思考解決問題，有效地將知識內(nèi)化，逐步提升他們的學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑問可以在課堂上與教師共同探究，這樣教師就更容易掌握學(xué)情，并加以針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練，課堂效率就會大大提高。

二、翻轉(zhuǎn)課堂視域下“導(dǎo)學(xué)案”的應(yīng)用弊端

（一）手機、網(wǎng)絡(luò)的開放導(dǎo)致管理難度加大

中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是因為學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自控能力差，才選擇中職院校進行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。而在翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教學(xué)模式的實施過程中始終離不開網(wǎng)絡(luò)，無論是視頻的下載學(xué)習(xí)或是學(xué)生作業(yè)問題的反饋，都需要手機和網(wǎng)絡(luò)的支持，面對一些正處于青春萌動期、自控力又差的中職生，這無疑加大了學(xué)校和教師的管理難度。

（二）微視頻制作專業(yè)性強，非專業(yè)教師制作起來難度大

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對教師的專業(yè)能力提出了很高的要求，教師如何緊扣教材內(nèi)容制作出高質(zhì)量、高水平的微視頻不但需要專業(yè)的拍攝技巧和視頻處理能力，還需要花費大量的課余時間來搜集整理制作。目前，大部分中職院校的語文教師還不具備這方面的技能，加上微視頻的制作又費時費力，這些都影響翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)案的正常應(yīng)用。

三、推動翻轉(zhuǎn)課堂“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)展和應(yīng)用的措施

（一）加強對翻轉(zhuǎn)課堂“導(dǎo)學(xué)案”的重視

要推動翻轉(zhuǎn)課堂“導(dǎo)學(xué)案”的應(yīng)用和發(fā)展，首先需要加大對翻轉(zhuǎn)課堂“導(dǎo)學(xué)案”的重視，在充分了解翻轉(zhuǎn)課堂“導(dǎo)學(xué)案”的基礎(chǔ)上，通過積極制作相應(yīng)導(dǎo)學(xué)視頻或下載名家名師講座視頻，達到推動翻轉(zhuǎn)課堂“導(dǎo)學(xué)案”有效應(yīng)用的目的。

（二）加強對中職語文教師視頻選取、錄制、剪輯等方面的培訓(xùn)

要想翻轉(zhuǎn)課堂能有效順利實施，學(xué)校就必須投入經(jīng)費鼓勵、支持教師利用節(jié)假日積極提升自己的專業(yè)能力，讓他們學(xué)會拍攝、錄制、編輯視頻的相關(guān)知識，為翻轉(zhuǎn)課堂“導(dǎo)學(xué)案”的較好實施提供保障。

（三）家校聯(lián)合，加強對學(xué)生手機上網(wǎng)的管理

在翻轉(zhuǎn)課堂實施過程中，為了讓這些自控力較差的中職生能合理地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，家校就必須聯(lián)合起來，學(xué)校要制定切實可行的管理辦法，積極引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)手機的學(xué)習(xí)功能，通過開展思想教育、團體監(jiān)督、媒介素養(yǎng)教育等活動，讓學(xué)生認識到迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害，進而提高他們的自控力。家長首先要以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，在生活中多與孩子溝通，幫助孩子制定時間計劃，幫助教師一起監(jiān)督孩子，讓他們學(xué)會合理利用網(wǎng)絡(luò)。只有這樣，翻轉(zhuǎn)課堂“導(dǎo)學(xué)案”才能有效開展，才能幫助學(xué)生成為更好的學(xué)習(xí)者。

參考文獻：

[1]許清曉.基于翻轉(zhuǎn)課堂的實踐教學(xué)模式改革與實踐研究：以《虛擬現(xiàn)實應(yīng)用》課程為例[J].課程教育研究，2016（28）.

[2]黃陽，劉見陽，印培培，等.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計的幾點思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（12）.