吳玉蓉

[摘 要] 當(dāng)前教育形式下，中職會計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率并不樂觀，究其原因，一方面是由于社會對這類人才的需求已經(jīng)接近飽和，在如今買方市場的前提下，企業(yè)對會計(jì)的整體素質(zhì)有了更高的要求；另一方面，是由于傳統(tǒng)中職會計(jì)教學(xué)模式陳舊，再加上中職學(xué)生本身素質(zhì)不高，造成中職會計(jì)專業(yè)的學(xué)生所掌握的技能無法滿足企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。針對這一情況，中職會計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)模式，謀求更加有效的發(fā)展途徑。針對信息背景下的中職會計(jì)“一體化”教學(xué)模式進(jìn)行了相關(guān)的分析和論述，希望能通過對這一問題的討論為這一專業(yè)的發(fā)展提供一些有益的借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化背景；一體化；會計(jì)教學(xué)

[中圖分類號] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0262-01

中職學(xué)校是以培養(yǎng)具有一定技術(shù)操作能力的專業(yè)人才為目標(biāo)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，作為中職學(xué)校傳統(tǒng)專業(yè)之一的會計(jì)專業(yè)，在培養(yǎng)會計(jì)人才方面作出了巨大貢獻(xiàn)。但隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，企業(yè)對會計(jì)人才的能力定位逐年提高，這使中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，同時也對中職會計(jì)專業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。而信息技術(shù)的發(fā)展為會計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革提供了有利的契機(jī)，中職會計(jì)專業(yè)可以結(jié)合信息技術(shù)的作用改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力都得到相應(yīng)的提高和發(fā)展，以適應(yīng)社會對這類人才的需求，在提高專業(yè)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上推動學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，為學(xué)生成功就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就信息化背景下中職一體化會計(jì)教學(xué)進(jìn)行了分析論述，發(fā)表了一些個人的淺見。

一、信息技術(shù)背景下中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及一體化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

傳統(tǒng)的中職會計(jì)教學(xué)模式分為理論課和實(shí)踐課兩部分，這兩部分在實(shí)際的教學(xué)過程中是互相獨(dú)立的，這就造成了會計(jì)專業(yè)教學(xué)理實(shí)分離的現(xiàn)狀。在這種教學(xué)狀態(tài)下，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性受到抑制，由于中職學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，因此，理論課的教學(xué)往往在學(xué)生看來是抽象而且枯燥的，從而失去學(xué)習(xí)興趣，而在實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)，也會由于實(shí)踐內(nèi)容缺乏理論支持，從而無法具備良好的教學(xué)效果。再者，隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，社會對中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)以及學(xué)生的會計(jì)專業(yè)水平提出了更高的要求，學(xué)生要及時了解會計(jì)工作中法律法規(guī)的變動以及工作流程、工作內(nèi)容的更新，并掌握與之相關(guān)的信息技術(shù)能力，才能更好地勝任這一工作。在這一背景下進(jìn)行一體化教學(xué)，首先可以通過發(fā)展理實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職學(xué)生對實(shí)踐操作以及信息化技術(shù)的應(yīng)用都具有較為濃厚的興趣，結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行一體化教學(xué)，可以迎合學(xué)生的心理需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動為主動，具有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，發(fā)展一體化教學(xué)是時代進(jìn)步和社會發(fā)展的需要，在一體化教學(xué)過程中融入信息化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，密切教學(xué)與企業(yè)需求之間的聯(lián)系，可以使人才的培養(yǎng)更具有針對性和時代性的特點(diǎn)。

二、信息技術(shù)背景下中職會計(jì)一體化教學(xué)實(shí)施策略

（一）利用信息技術(shù)功能積累課程資源

由于會計(jì)行業(yè)工作內(nèi)容與工作方式更新速度較快，因此，中職學(xué)校首先要注意結(jié)合信息技術(shù)功能積累豐富的課程資源，從而保證教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的現(xiàn)代化特點(diǎn)，使學(xué)生掌握具有時代感的會計(jì)理論知識和操作能力。一方面，學(xué)?？梢越Y(jié)合信息技術(shù)建設(shè)會計(jì)專業(yè)教學(xué)主要科目的資源庫，例如《基礎(chǔ)會計(jì)》《財(cái)務(wù)會計(jì)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)》《電算會計(jì)》等學(xué)科，將與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課件、教案、講座和授課視頻、案例資料等進(jìn)行分門別類的積累和儲備，為教學(xué)的開展提供豐富的課程資源；另一方面，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐操作的網(wǎng)上平臺，邀請企業(yè)的資深會計(jì)參與平臺建設(shè)，解決平臺操作過程中理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題，使信息技術(shù)有效地服務(wù)于一體化教學(xué)的開展。

（二）結(jié)合信息技術(shù)健全一體化教學(xué)設(shè)施

傳統(tǒng)的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程，由于受到場地和資源、設(shè)備的限制，無法切實(shí)地貫徹和實(shí)施，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)?？梢岳孟冗M(jìn)的信息化手段更新教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)設(shè)施。例如，利用電腦軟件開發(fā)會計(jì)工作中常用的報(bào)稅大廳功能、證券大廳功能等，除此之外，還可以通過購置電腦、專業(yè)會計(jì)傳票打印機(jī)等硬件設(shè)備豐富學(xué)生的實(shí)訓(xùn)崗位，從而使學(xué)生較好地了解和掌握企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、核算、管理等流程，從而逐漸明確自己的工作崗位性質(zhì)，以及工作內(nèi)容要領(lǐng)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

（三）在信息技術(shù)環(huán)境中加強(qiáng)人才培養(yǎng)

校企合作是中職人才培養(yǎng)的重要模式，學(xué)?？梢砸劳行畔⒓夹g(shù)環(huán)境，密切與企業(yè)之間的合作，加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)力度。例如，學(xué)?？梢哉埰髽I(yè)提供真實(shí)的會計(jì)操作案例，在教學(xué)中結(jié)合案例進(jìn)行模擬操作，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。學(xué)校還可以請企業(yè)提供業(yè)務(wù)往來的原始票據(jù)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)的財(cái)務(wù)往來，引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)票據(jù)模擬會計(jì)工作流程，使學(xué)生學(xué)會處理企業(yè)的財(cái)務(wù)問題并在此過程中規(guī)避風(fēng)險和責(zé)任。除此之外，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、學(xué)校派遣教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等校企合作形式可以靈活使用，配合信息技術(shù)手段，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)、工學(xué)、產(chǎn)教的一體化教學(xué)，從而培養(yǎng)出這方面的實(shí)用性會計(jì)人才。

總之，在信息技術(shù)背景下發(fā)展中職會計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)，可以有效地調(diào)動教師教學(xué)的積極性，使這一專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和形式與時俱進(jìn)，為社會培養(yǎng)更多具有會計(jì)操作專業(yè)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)人才，為學(xué)生的就業(yè)和該專業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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