摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性也有所提升，這也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)工作提出了更高的要求。立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目的與意義，重點(diǎn)分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與體系構(gòu)成內(nèi)容，希望可以為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性創(chuàng)造新的條件。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；評(píng)價(jià)體系

一、 引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展是國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力，而國(guó)際社會(huì)上各個(gè)國(guó)家都認(rèn)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是第一戰(zhàn)略資源的基本價(jià)值。隨著我國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新政策的落實(shí)與推廣，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系也得到了教育工作者的普遍關(guān)注。為了進(jìn)一步分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目的與意義分析如下。

二、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目的與意義

（一） 國(guó)家提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加劇，目前我國(guó)作為全球最大的發(fā)展中國(guó)家之一，綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升也必須依賴于企業(yè)的發(fā)展以及個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)的推動(dòng)，而這些內(nèi)容都必須依靠創(chuàng)新型人才來實(shí)現(xiàn)。

（二） 增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的途徑

我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制為企業(yè)提供了廣闊的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了幫助企業(yè)獲得充足的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提升企業(yè)的自主創(chuàng)新意識(shí)，就必須不斷補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)人員的創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)水平，確保企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（三） 個(gè)人發(fā)展的新選擇

目前，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，社會(huì)就業(yè)壓力不斷增大，參與就業(yè)的待遇則被壓縮。對(duì)于一部分有能力的畢業(yè)生而言，選擇創(chuàng)業(yè)不但可以創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，屬于一種個(gè)人發(fā)展的新選擇。

三、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，由于其本身與傳統(tǒng)崗位員工具有不同的特征，所以往往具有不可知與實(shí)踐性兩個(gè)主要特征。所謂創(chuàng)業(yè)，就是開創(chuàng)屬于自己的企業(yè)，既然是開創(chuàng)，那么就會(huì)面臨風(fēng)險(xiǎn)成本，而大多數(shù)創(chuàng)業(yè)人員在創(chuàng)業(yè)之初都會(huì)出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足以及風(fēng)險(xiǎn)控制能力不強(qiáng)的問題，嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)控制水平，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)失敗。立足于當(dāng)前我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為較為科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（一） 理論知識(shí)

理論知識(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中扮演著重要的角色。盡管很多人認(rèn)為理論知識(shí)較高并不代表創(chuàng)業(yè)就會(huì)成功，但其確實(shí)是提升創(chuàng)業(yè)成功率的重要途徑。在掌握合適的創(chuàng)業(yè)理論與經(jīng)營(yíng)管理技巧之后，創(chuàng)業(yè)者就可以避重就輕的管理企業(yè)，將更多的資源集中在亟待解決的問題上，這不但可以解放雙手，快速提升企業(yè)發(fā)展效率，也是創(chuàng)業(yè)教育中唯一可以采用量化的方式予以評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體系之一。選擇理論知識(shí)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和內(nèi)容還需要?jiǎng)澐殖刹煌闹R(shí)框架與模塊，比如說創(chuàng)業(yè)者要進(jìn)行農(nóng)業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)，其可能會(huì)面臨農(nóng)業(yè)產(chǎn)品本身的知識(shí)儲(chǔ)備考核，還需要了解稅務(wù)、社會(huì)關(guān)系以及銷售和渠道管理等方面的知識(shí)和內(nèi)容，以此來確保知識(shí)理論的適應(yīng)性，這也是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才綜合素質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)成功率的保障之一。

（二） 實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系中經(jīng)常被提及的標(biāo)準(zhǔn)之一，該標(biāo)準(zhǔn)的選擇可評(píng)判的范圍較小，這與其自身的特征具有一定的聯(lián)系。實(shí)際上，大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中都會(huì)不同程度的遇到實(shí)踐能力不足的問題，其可能會(huì)包括理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐能力不強(qiáng)的情況，也會(huì)包括實(shí)踐能力的具體操作與落實(shí)中受阻的問題。由于大多數(shù)高校在進(jìn)行實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)與評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，所以大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)也容易出現(xiàn)偏頗的問題，所以要想糾正當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的不足，就必須明確實(shí)踐能力的判別方法，提升評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性，以此來更好地指導(dǎo)人才參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐效果。

（三） 創(chuàng)新思維

作為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的思想導(dǎo)引，創(chuàng)新思維往往是幫助企業(yè)在產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中存在的核心競(jìng)爭(zhēng)力。具有創(chuàng)新思維的人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)往往可以脫穎而出，選擇新的模式與觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的桎梏并體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。從客觀上來看，目前那些在行業(yè)內(nèi)具有較大市場(chǎng)份額的企業(yè)都具有自己獨(dú)特的創(chuàng)新思維與核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，作為一個(gè)主觀性很強(qiáng)的意識(shí)體系，創(chuàng)新思維同樣也難以利用數(shù)字進(jìn)行衡量，所以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在進(jìn)行測(cè)定時(shí)往往需要借助于心理學(xué)上的技術(shù)來進(jìn)行測(cè)試。比如說選擇創(chuàng)新思維來進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，這樣一來就可以利用心理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，確保評(píng)價(jià)的有效性。

（四） 創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性

創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性也被稱之為創(chuàng)業(yè)韌性。在創(chuàng)業(yè)過程中，完善的知識(shí)儲(chǔ)備與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力盡管重要，但是卻未必能夠幫助創(chuàng)業(yè)者渡過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，這個(gè)問題就出在所謂的創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性上。衡量創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性，需要考評(píng)三個(gè)方面的能力：首先，創(chuàng)業(yè)者是否具有忍受孤獨(dú)與挫折的能力，是否會(huì)放棄自己的企業(yè)；其次，創(chuàng)業(yè)者對(duì)于成功的熱切期盼與追求感，自信心是否充足；最后，長(zhǎng)期沖動(dòng)以及將事業(yè)持久發(fā)展下去的勇氣和打算。當(dāng)三個(gè)考評(píng)全部通過時(shí)，則表明創(chuàng)業(yè)者這方面能力充足，否則就有待提升。

四、 總結(jié)

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸成為一種趨勢(shì)，但是由于缺乏有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致許多學(xué)生在畢業(yè)后找不到合適的工作，出現(xiàn)了等、靠、要的現(xiàn)象，這不但影響了我國(guó)人力資源市場(chǎng)的后續(xù)補(bǔ)充，同時(shí)也不利于個(gè)人的發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。結(jié)合目前現(xiàn)行的教育體制現(xiàn)狀來看，體制中的弊端依然很多。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選擇對(duì)于教育具有導(dǎo)向作用，所以本文也重點(diǎn)選擇了理論知識(shí)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性四個(gè)方面進(jìn)行了分析與講解，也希望可以為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的順利實(shí)施創(chuàng)造新的條件。

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作者簡(jiǎn)介：

王英，重慶市，重慶化工職業(yè)學(xué)院。