孫娟

【摘要】心理健康教育在學生的成長中起著重要的作用。班主任作為班級的主要管理者，是學生健康成長的指導者，肩負著班級德育工作的重要職責。班主任要善于抓住教育的契機，進行有效的心理健康輔導和教育，這樣才能幫助處于青春期的學生解決學習和生活中的困惑和煩惱，健康快樂地成長。

【關鍵詞】農村中學生 心理健康教育 班級管理

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0186-02

近幾年來，心理健康教育成為教育部門研究、實施的一項重大課題，它是素質教育的重要內容之一，對培養(yǎng)學生健全、完善的人格，造就新時期人才有著不可低估的作用。

隨著經濟的不斷發(fā)展，農民的生活越來越好，但有些初中學生卻不利用優(yōu)越的條件積極學習，而是沉迷于玩網(wǎng)絡游戲、玩手機、談戀愛、打架等不務正業(yè)中；部分中學生在升學壓力面前表現(xiàn)的不自信，自制力差，心理壓抑，得不到很好的宣泄；再者，獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重。近幾年來，因心理問題長期得不到疏通和矯正而爆發(fā)的惡性校園事件呈上升趨勢。這些事件的發(fā)生給我們敲響了警鐘，也引發(fā)了廣大農村教育者對農村中學生心理健康問題的思考。作為班主任，在與學生的交流和溝通中，應如何滲透心理健康教育呢？ 結合近幾年的工作實踐談一談我的幾點做法。

一、良好的師生關系，是開展心理健康教育的通道

良好的師生關系，就是師生心靈相通，讓學生從心理上、感情上接納老師。成功的班級工作實踐證明，最有效的影響力并不在于教師的威嚴，而在于教師內在的氣質、學識、品格等非權力因素所形成的精神力量。老師要與學生心靈相通，還要有同理心，站在學生的立場來感受、體驗學生的心態(tài)，做到理解學生、關心學生，這樣才能使學生對你產生信任，愿意和你溝通、交心。

老師在班級管理的過程中還要學會掌控自己的情緒，即使學生犯錯，也要多給他們機會，用一顆寬容的心包容他們，多啟發(fā)，多引導，讓他們意識到自己的錯誤，并能從內心接受老師的意見并積極地改正自己的錯誤。

二、積極向上的班級文化，是學生心理健康發(fā)展的保障

積極健康的班級氛圍能鼓舞人心，使學生獲得積極向上的人生態(tài)度。所以班主任應建立良好的班風，使之形成一個健康的輿論，讓他們處處都能感到溫暖并處于一個愉悅的心境中。在寬松友善的發(fā)展空間中，學生一定能逐漸形成健康的個性、健全的人格，也能有效地預防心理疾病的發(fā)生。

三、家校聯(lián)手，是進行心理健康教育的重要補充

家庭教育是社會的基礎，是社會之本，家長是學生的第一任教師，所以我們必須很好地發(fā)揮家庭教育的作用，一個孩子的健康成長，離不開良好的家庭教育。然而在現(xiàn)實生活中有一部分農村家長不懂教育的藝術和方法，違背學生成長的規(guī)律，要么溺愛過度；要么簡單粗暴，動輒對孩子呵斥，甚至打罵，這對學生的心理健康和成長危害很大。因此要經常利用家長會或家訪等機會，和家長溝通，轉變家長的教育觀念，為孩子營造一個有利于其心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境。建議家長以健康的心態(tài)對待孩子、教育孩子，言傳身教，家庭教育與學校教育積極配合，這樣才能最終達到中學生心理素質全面提高的目的。

四、對話問題學生，是開展心理健康教育的關鍵

問題學生一般是指那些思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學習成績不佳的學生。這部分學生在班里人數(shù)雖少，但破壞性卻極大，是一顆顆定時炸彈。問題學生的成因是多面、復雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。所以，班主任要積極和問題學生展開談話，決不能采取嫌棄的態(tài)度，相反要給予他們更多的溫暖，更多的愛，善于捕捉他們身上的閃光點，在他們取得進步時，要及時肯定、表揚，借此增強其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為。說服他們去做某件事，并讓他們在做這件事時感到愉快，并顯示出他們得到了真正關心，特別被看重，成為完成某種任務的特殊人物。那么，他們就會最有效的做好這件事。所以教師應把暫時后進的學生經常置于特別的關懷之中，使他們感到教師對他們的愛和信任。

把愛心當作啟蒙的甘露，用真情喚起心靈的共鳴。作為一名班主任，不僅要給學生傳授豐富的科學文化知識，而且還要把學生培養(yǎng)成為一個心理健康的人，使他們具備健全的人格，良好的適應能力和完善的自我調節(jié)機制，真正主宰自己命運，成為未來社會生活中的強者。