丁立斌 楊明華

【摘要】教師要改變過去對作業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)識，科學(xué)合理的布置作業(yè)。認(rèn)真分析教材，研究學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生來合理的設(shè)計作業(yè)。尤其是思想品德課要和學(xué)校的德育教育緊密的結(jié)合在一起，在作業(yè)的設(shè)計上要勇于創(chuàng)新，立足于學(xué)生的生活實際，作業(yè)類型豐富多樣，富有趣味性和實踐性，更要尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的特長。

【關(guān)鍵詞】思想品德 作業(yè)設(shè)計 科學(xué)合理 實踐性

【基金項目】本論文為“2015年黔南州教育科研立項課題——《中學(xué)思想品德學(xué)科作業(yè)有效性研究》研究成果”。

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0058-01

目前，在部分學(xué)生中出現(xiàn)了老師一留作業(yè)就唉聲嘆氣，叫苦不休的情況。寫起作業(yè)來馬馬虎虎草率應(yīng)付，讓家長督促。有的只為完成作業(yè)而去抄襲他人現(xiàn)成的作業(yè)，甚至找人替做。究其原因是教師應(yīng)付差事而布置，并沒有認(rèn)真設(shè)計，課上隨意找?guī)讉€題讓學(xué)生去做。這樣的作業(yè)沒有針對性，也不符合學(xué)生的實際，結(jié)果是好的同學(xué)不用做，差的同學(xué)不會做。要改變這種現(xiàn)象，就要從教師著手 ，改變過去對作業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)識，科學(xué)合理的布置作業(yè)。認(rèn)真分析教材，研究學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生來合理的設(shè)計作業(yè)。

尤其是思想品德課要和學(xué)校的德育教育緊密的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生形成良好的心理和道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義、集體主義的思想情感，樹立中國特色社會主義的共同理想和社會主義核心價值觀，培育四有的社會主義公民。在作業(yè)的設(shè)計上要勇于創(chuàng)新，立足于學(xué)生的生活實際，作業(yè)類型豐富多樣，富有趣味性和實踐性，更要尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的特長。

新課程改革要求教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，廣大教師集思廣益，相互交流，取得了較為顯著的效果，可是卻忽視了教學(xué)的另一重要環(huán)節(jié)，就是思想品德課中的作業(yè)設(shè)計。初中思想品德課作業(yè)的內(nèi)容主要包括三方面：（一）課前預(yù)習(xí)作業(yè)，（二）課堂作業(yè)，（三）課后作業(yè)，無論哪一種都要求教師認(rèn)真思考，精心布置，否則學(xué)生會覺得課程學(xué)的一塌糊涂，沒有目的性和方向性。現(xiàn)在我就目前作業(yè)設(shè)計中存在的問題總結(jié)如下：1.作業(yè)內(nèi)容千篇一律，出練習(xí)，做小卷，選擇題，填空題，外加材料分析題，缺少實踐性和開放性作業(yè)。2.作業(yè)形式古老陳舊，不會變通，套用過去的老方法，一味的檢查知識的掌握情況，硬性規(guī)定必須記住什么等等。3.作業(yè)無自主性，都是教師統(tǒng)一布置，學(xué)生盡管服從，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。4.作業(yè)過分強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成，不利于學(xué)生合作意識和合作精神的培養(yǎng)?；谏鲜龃嬖诘膯栴}教師必須不斷反思，不斷研究探討新的設(shè)計思維，布置適于學(xué)生發(fā)展的能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性地作業(yè)模式。為此，我覺得應(yīng)從以下幾個方面不斷努力：

一、作業(yè)設(shè)計要新穎，要有創(chuàng)新

思想品德課作業(yè)不能局限于讀讀背背，做做課堂練，這樣不能充分發(fā)揮思想政治課的教育功能和學(xué)生的實踐能力，也不符合培養(yǎng)知識技能，情感相結(jié)合的教育目標(biāo)。我們的思想品德課是豐富多彩充滿情趣的教學(xué)特色。因此在教學(xué)七年級上冊第三課珍愛生命一課時，講世界因生命而精彩我給大家布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：課前收集有關(guān)人類、動物、職務(wù)、微生物等生命體的實物、圖片，還可以電腦打印。這樣的作業(yè)學(xué)生很感興趣，而且輕輕松松的就完成了。講課時，我讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)在同學(xué)們面前展示，介紹。講完生命需要關(guān)愛時布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位親手設(shè)計環(huán)保小書簽，讓學(xué)生將自己設(shè)計的環(huán)保宣傳用語寫出來展示給大家。這樣，使學(xué)生感受到自己是課堂的主人，并且將生命教育以思想和行為相結(jié)合的形式展現(xiàn)出來，德育教育亦收到很好的效果。

二、作業(yè)設(shè)計要靈活，尊重學(xué)生的創(chuàng)意，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。過去都是教師設(shè)計作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，大多數(shù)學(xué)生都是被動接受，應(yīng)付作業(yè)，積極性不高。為此我不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，想方設(shè)法來調(diào)動學(xué)生的積極性。如在教學(xué)七年級下冊第五課，《讓挫折豐富我們的人生》時，我給同學(xué)們布置的作業(yè)是出一份小報，中心是你對挫折的理解，如何正確對待挫折等。小報的形式豐富多樣，可以是一首詩，可以是名人格言，可以是漫畫，還可以是小故事等等。要求以小組為單位完成，作業(yè)布置后，小組長開始根據(jù)本組成員的愛好和特長分配任務(wù)了，有的負(fù)責(zé)版面的策劃，有的負(fù)責(zé)書寫，有的負(fù)責(zé)找名言，有的寫詩等等。同學(xué)們的積極性可高了，作業(yè)收上來，教師給同學(xué)們做了精彩的點(diǎn)評。每個小組的小報各有千秋，我讓課代表貼在板報欄給大家展示，并且把最好的推薦給了校報組。從這次作業(yè)中同學(xué)們找到了自信，并且極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情。我覺得這樣的作業(yè)嘗試非常成功。

實踐證明，學(xué)生自己參與組織策劃的作業(yè)，不僅完成得快而輕松，并且質(zhì)量更高。他們不再把完成作業(yè)當(dāng)作自己的負(fù)擔(dān)，而是帶著興奮，帶著創(chuàng)造發(fā)明之后的成功喜悅?cè)ネ瓿衫蠋熈舻淖鳂I(yè)。

三、設(shè)計作業(yè)要貼于學(xué)生的生活，具有實踐性，體現(xiàn)思想品德課的德育功能

教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生在校外所獲取的知識和經(jīng)驗應(yīng)用于所學(xué)的書本知識。 教師在設(shè)計思想品德作業(yè)時，應(yīng)符合生活實際，與他們的學(xué)校、家庭、生活等實際相結(jié)合，使他們學(xué)有所用，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，開發(fā)他們的智慧和潛能，提升他們的情感、態(tài)度、價值觀。如學(xué)完《告別依賴走向自立》后，我為同學(xué)們布置了作業(yè)，讓他們利用周六、日為自己、為家人、為社會做一件有益的事。比如為自己洗衣服、替家人打掃衛(wèi)生、為全家做一頓可口的飯、為自己買一些生活用品、幫助社區(qū)搞些文明宣傳等等，這樣的作業(yè)符合于學(xué)生生活實際，不僅然他們學(xué)到了知識，也學(xué)到了課堂上學(xué)不到的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了他們吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)等品質(zhì)，也提高了學(xué)生的實踐能力、解決問題的能力，學(xué)生的知識、技能、情感都得到了進(jìn)一步的提升，也為學(xué)校的德育工作起到了更大的推動作用。

總之，過去的傳統(tǒng)乏味的作業(yè)形式必須克服，要布置一些能夠讓學(xué)生自主、發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造性的作業(yè)，提高作業(yè)的有效性，真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)立足于施展學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的人格，讓思想品德課成為學(xué)校德育教育的一把利劍。