【摘要】內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為幫助農(nóng)村人口提高職業(yè)水平和就業(yè)能力，服務(wù)國家城鎮(zhèn)化建設(shè)需要。與呼和浩特塔利村等組織合作通過“三維一體，兩年六段式”人才培養(yǎng)模式，幫助村民80多人提升了專業(yè)技能，找到了就業(yè)崗位。創(chuàng)造了良好的社會效益。

【關(guān)鍵詞】校村合作 村民 就業(yè)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0224-02

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村勞動力在鎮(zhèn)域范圍內(nèi)也將由第一產(chǎn)業(yè)向二三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)移。要實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)移，一方面需要新建第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，另一方面要促進(jìn)城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，必須解決勞動力素質(zhì)偏低、技能水平不高的問題。如果不能及時(shí)而合理的解決該問題。當(dāng)缺乏教育和勞動技能的農(nóng)村人口流入城市的時(shí)候，這部分人會逐漸形成貧困人口的一部分，帶來一系統(tǒng)社會問題。

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)呼和浩特農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程的需要。結(jié)合自身辦學(xué)特色，從2013年到2015年先后與呼和浩特市塔利村村委會等組織合作開展了校村合作辦學(xué)。此次合作辦學(xué)是學(xué)校與村委會結(jié)合村屬企業(yè)需要和塔利村村民現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行深入研究和調(diào)研后開展的一次具有重要現(xiàn)實(shí)意義和社會價(jià)值的村民學(xué)歷教育。

此次合作辦學(xué)，邊研究邊實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)將該模式總結(jié)如下：

一、科學(xué)研判合作對象，仔細(xì)分析村民需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)。

為做好此次合作辦學(xué)，學(xué)校、村委會和相關(guān)企業(yè)都開展了深入調(diào)查和研究。學(xué)校和村委會通過調(diào)查問卷、走訪村民家庭了解村民實(shí)際情況和內(nèi)心需求。先后召開家庭成員和參加學(xué)習(xí)人員大會，詳細(xì)耐心解讀合作辦學(xué)的目的和意義，爭取多方支持。

企業(yè)在動員階段也參與其中，讓村民明確學(xué)習(xí)后的就業(yè)崗位。通過一系列細(xì)致、耐心的工作，學(xué)校與塔利村先后開展了“物業(yè)管理專業(yè)”和“熱力運(yùn)行”專業(yè)學(xué)歷教育。開設(shè)這兩個(gè)專業(yè)的原因：一是物業(yè)管理專業(yè)和熱力運(yùn)行專業(yè)對學(xué)生文化基礎(chǔ)和學(xué)歷要求相對來說不是很高，適合塔利村適齡青年本身學(xué)歷水平。二是塔利村城中村開發(fā)建設(shè)了鴻盛工業(yè)園區(qū)、住宅樓、塔利村廉租房等多個(gè)大型物業(yè)項(xiàng)目，物業(yè)管理工作由村辦企業(yè)長榮物業(yè)公司負(fù)責(zé)管理，因?yàn)轫?xiàng)目地點(diǎn)離市區(qū)較遠(yuǎn)，在專業(yè)人員聘用上存在很大障礙，導(dǎo)致該企業(yè)物業(yè)專業(yè)人員緊缺。三是塔利村為解決本村和各企業(yè)供熱問題新建了熱力站，一年后必須投入使用，需要相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才。通過此次合作辦學(xué)對本村適齡青年進(jìn)行相關(guān)專業(yè)教育，既解決了村里失地人員就業(yè)問題，又解決了企業(yè)專業(yè)人員緊缺的問題。

二、開拓思路、精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)新校村合作辦學(xué)人才培養(yǎng)方案。

學(xué)校結(jié)合校村合作實(shí)際，綜合各方面因素。凝聚村民、村辦企業(yè)、學(xué)校專家三方力量，精心設(shè)計(jì)了切實(shí)可行、具有很強(qiáng)針對性的人才培養(yǎng)方案。經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，證明這一方案為成功開展校村合作辦學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

該人才培養(yǎng)方案主要圍繞三個(gè)目標(biāo)來制定。一是明確界定職業(yè)崗位目標(biāo)。讓村民知道自己經(jīng)過學(xué)習(xí)能干什么崗位的工作。讓他們目標(biāo)明確，提高學(xué)習(xí)積極性。二是圍繞崗位目標(biāo)科學(xué)設(shè)置了課程體系。本著專業(yè)知識夠用，合理安排基本素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的原則。盡量增加各門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)，充分考慮學(xué)習(xí)對象的特點(diǎn)，采取做中學(xué)的方法，減輕學(xué)員負(fù)擔(dān)。三是重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。通過各門課程對學(xué)員進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為等職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，提高學(xué)員時(shí)間管理能力、有效溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 四是創(chuàng)造條件保障人才培養(yǎng)方案順利實(shí)施?？紤]到村民實(shí)際情況，這些學(xué)員有的已經(jīng)成家、有的孩子在上學(xué)。既要學(xué)習(xí)也要兼顧家庭，無法到學(xué)校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況。學(xué)校與村委會協(xié)商教學(xué)地點(diǎn)定在村里。學(xué)校和村里共同研究解決教師、教室、教學(xué)設(shè)備（學(xué)校為村里捐贈了電教室和桌椅。）。充分利用了寒暑假和雙休日，理論課程在村里完成，實(shí)訓(xùn)課程由學(xué)校統(tǒng)一安排專車接送到學(xué)校學(xué)習(xí)。

三、明確“三維一體、兩年六段”式人才培養(yǎng)模式，落實(shí)各項(xiàng)工作，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

經(jīng)過深入研究和調(diào)研我們采取了“三維一體、兩年六段”式人才培養(yǎng)模式來實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。三維一體指由學(xué)校、村委會、企業(yè)三方共同形成三個(gè)維度，服務(wù)于村民的教育教學(xué)；兩年六段指整個(gè)人才培養(yǎng)過程約需要兩年，我們根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)實(shí)踐要求和村民實(shí)際情況，有針對性的將這兩年分為六個(gè)學(xué)習(xí)階段。

學(xué)校負(fù)責(zé)課程安排、教師管理、學(xué)生管理；村委會和學(xué)校各派專職輔導(dǎo)員管理班級日常事務(wù)；企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)教育。在村民培養(yǎng)過程中學(xué)校給了學(xué)生專業(yè)技能的提升、村委會和學(xué)校專職輔導(dǎo)員解決學(xué)生思想問題；企業(yè)的參與讓村民增強(qiáng)了克服困難刻苦學(xué)習(xí)的動力。在合作過程中，根據(jù)村民實(shí)際情況，學(xué)校為村民上學(xué)創(chuàng)造條件。施行了送教育進(jìn)村、就地辦學(xué)的方式，把班級設(shè)在了塔利村。

根據(jù)企業(yè)需要和專業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容我們將兩個(gè)學(xué)年分為六段，物業(yè)班3-5月理論學(xué)習(xí)、6-9月企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)、10-12月理論學(xué)習(xí)。熱力運(yùn)行班3月-4月企業(yè)認(rèn)識學(xué)習(xí)、5月到10月理論學(xué)習(xí)、10月15日-4月15日企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)。每個(gè)階段都設(shè)置了詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)分別安排專業(yè)課教師和企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生上課，收到非常好的效果。在兩年多的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校、村委會、企業(yè)三維一體的管理服務(wù)模式發(fā)揮了重要作用，參加學(xué)習(xí)的學(xué)生只是在辦學(xué)初期有部分學(xué)生有退學(xué)的想法，在后來的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都保持了非常好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在與塔利村合作辦學(xué)過程中毫沁營鎮(zhèn)主動聯(lián)系我校，希望為他們轄區(qū)村委會會計(jì)進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。于是繼塔利村50名村民外，又增加了38名各村會計(jì)人員的教學(xué)工作。

經(jīng)過系統(tǒng)的全日制理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，共培養(yǎng)學(xué)生86人，除兩名學(xué)生中途退學(xué)其余學(xué)生全部如期畢業(yè)，獲得物業(yè)管理、熱力運(yùn)行、財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)學(xué)歷，其中物業(yè)管理專業(yè)的村民畢業(yè)后直接被聘任到塔利村長榮物業(yè)公司從事物業(yè)管理工作，熱力運(yùn)行專業(yè)的村民到呼和浩特市泓利泰供暖有限責(zé)任公司（在塔利村）就業(yè)、財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)的村民在會計(jì)崗位的工作技能也全面得到提升。

四、不忘初心、攻堅(jiān)克難，成果顯著。

此次校村合作辦學(xué)成果主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是村委會出資培養(yǎng)的學(xué)生為本村所用，本土管理，了解村民的生活習(xí)慣、脾氣秉性、家庭情況等，更便于溝通和管理。二是降低了就業(yè)成本，就業(yè)穩(wěn)定性和就業(yè)質(zhì)量較高。村民學(xué)業(yè)完成后直接進(jìn)入村辦企業(yè)。企業(yè)通過兩年多的跟蹤培養(yǎng)對員工的整體情況和業(yè)務(wù)水平較熟悉，縮短了企業(yè)用人的磨合期。形成了一只穩(wěn)定的管理隊(duì)伍。三是使這批村民獲得了一技之長，從而擁有了生存技能，解決了持續(xù)收入問題。四是學(xué)校拓寬了辦學(xué)渠道，鍛煉了教師隊(duì)伍，提高了辦學(xué)水平。

五、總結(jié)

用村民的話說：“解決了一家人的出路問題”，用村長的話說：“解決了村里的后顧之憂”，用企業(yè)的話說：“幫企業(yè)建立了穩(wěn)定的員工隊(duì)伍”，對于學(xué)校來說歷練了教師隊(duì)伍豐富了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對國家來說提升了這部分公民的綜合素質(zhì)?？梢哉f這是一次利在永久、多方共贏的校村合作辦學(xué)活動。

作者簡介：

張雪玉（1977—），女，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士；研究方向：房地產(chǎn)與物業(yè)管理。