牟麗

【摘要】在小學(xué)階段中，對學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生審美意識和審美能力，因而學(xué)校需要對這門課程予以足夠的重視。因現(xiàn)代社會已經(jīng)發(fā)展為圖像時代，所以在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的圖像感受能力，能夠在一定程度上提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的綜合素質(zhì)和美術(shù)素養(yǎng)?；诖耍疚木屯ㄟ^對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)的實踐探索來進行深入分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 圖像感受能力 培養(yǎng) 實踐

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0187-02

隨著我國新課程的不斷深入，其對小學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，特別是小學(xué)美術(shù)教學(xué)。這門課程的教學(xué)目的，主要就是培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的審美意識和審美能力。另外，在教學(xué)方式上也必須要及時改變或調(diào)整過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并在課堂教學(xué)中充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。這樣做，能夠使得學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，進而有助于培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生圖像感受能力的重要性

眾所周知，美術(shù)作為一種情感藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受能力能夠在提高其情感上發(fā)揮出重要的作用。因而已經(jīng)成為美術(shù)教育中不可或缺的教學(xué)目標。在大多數(shù)情況下，教師在培養(yǎng)學(xué)生審美意識和和審美能力上大多都是通過美術(shù)鑒賞來進行的[1]。對當前的小學(xué)生開展美術(shù)作品鑒賞活動，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的鑒賞能力，還能夠在作品中深刻的了解和感受到作者所表達的情感。比如，教師在讓學(xué)生欣賞《睡蓮》這幅作品時，其首先就需要讓學(xué)生對該作品進行觀察，在這其中，要讓學(xué)生能夠體會到作者此刻比較寧靜的心理。

所謂的發(fā)現(xiàn)美和認識美，都離不開創(chuàng)造美。因而教師在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美和認識美。對于一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，其能夠充分的體現(xiàn)出作者繪畫技能。在美術(shù)技能中，其還在一定程度上反映出作者的美術(shù)素養(yǎng)。由此可見，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對作品進行鑒賞，能夠有效的提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能更好的培養(yǎng)其藝術(shù)氣質(zhì)。

二、小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)的具體對策

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生與生活相聯(lián)系去看待圖像

對于美術(shù)這門課程，其與實際生活存在一定的聯(lián)系，因而作為小學(xué)美術(shù)教師，其在開展美術(shù)教學(xué)活動時，要能夠注重教學(xué)與生活相結(jié)合。具體來說就是讓學(xué)生能夠仔細觀察生活周邊的事物，并將觀察的圖像讓學(xué)生將美術(shù)作品與實際生活中的相關(guān)事物進行對比。在此過程中，學(xué)生能夠較好的發(fā)現(xiàn)這兩者之間存在的共同點和不同點。在這種方式下，促使學(xué)生能夠在欣賞美術(shù)作品的過程中，將其與自身生活中的事物相結(jié)合。進而更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，教師在讓學(xué)生欣賞梵高的《向日葵》時，就可以提前讓學(xué)生在生活中觀察向日葵，并著重觀察其顏色和具有的特點，然后在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)。此外，教師在教學(xué)過程中還可對學(xué)生進行提問，如，“這幅作品的作者通過這幅畫主要展示了什么？其中所表達的是什么樣的情感？”等問題。在最后，教師還要注重對學(xué)生在該畫色彩運用分析的教學(xué)，這樣能夠使得學(xué)生更好的了解圖像。

（二）組織手工制作

為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力，教師就要能夠合理的利用學(xué)生的特點，即好動，來進行教學(xué)。簡單來說就是在美術(shù)課堂中，組織學(xué)生進行手工制作。之所以這樣做，主要是為了能夠激發(fā)學(xué)生感受能力，進而將藝術(shù)和所學(xué)知識相結(jié)合。由于美術(shù)學(xué)科在開展上更加注重學(xué)生的實踐和體驗，因而教師要能夠不斷的鼓勵學(xué)生參與手工制作活動。這樣不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力，還在提高學(xué)生動手能力上起到了重要作用。

（三）了解作品內(nèi)涵

作為小學(xué)美術(shù)教師，其在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品時，必須要能夠根據(jù)作品所具有的文化、背景以及意義，來促使學(xué)生全面的了解作品的內(nèi)涵。與此同時，教師還要能夠為學(xué)生講解與之相關(guān)的故事。比如，教師在讓學(xué)生欣賞《人民英雄紀念碑》這篇作品時，在這其中，教師就可以給學(xué)生講解相關(guān)的故事，即“五四”運動的背景和意義。通過這種方式，既能夠讓學(xué)生深刻的認識和了解該作品具有的內(nèi)涵，同時還更好的培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

綜合上述，在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想能夠進一步提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，作為美術(shù)教師，首先就要能夠注重對學(xué)生在圖像感受能力的培養(yǎng)。對于怎樣培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力，教師可結(jié)合實際情況來采取相應(yīng)的方式，如積極引導(dǎo)學(xué)生與生活相聯(lián)系去看待圖像、組織手工制作以及了解作品內(nèi)涵等方式。通過這幾種方式，不僅可以有效的提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，還能更好的促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上全面發(fā)展。進而滿足現(xiàn)代新課程提出的要求。

參考文獻：

[1]張婷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)的實踐探索[D].山東師范大學(xué)，2013.