李冰虹

【摘要】通過理解現(xiàn)代職教理念，結(jié)合課程改革的需要，把現(xiàn)代職教理念運用于具體學科美術課程教學中去，聯(lián)系學前教育專業(yè)及幼兒教育特點，充分發(fā)揮美術教育在幼兒素質(zhì)教育中的作用！從課程設置，能力培養(yǎng)、課堂教學，教師素養(yǎng)去體現(xiàn)現(xiàn)代職教理念在美術課程教學中運用的科學性，實效性。

【關鍵詞】現(xiàn)代職教 課程教學 實現(xiàn)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0179-02

職業(yè)教育經(jīng)過三十多年的發(fā)展，不同專業(yè)的培養(yǎng)都在反饋它的社會效應，不同課程教學都在體現(xiàn)它的教育價值?，F(xiàn)代職教理念和社會建設同時也提醒著我們的每一位職業(yè)教育者：要從傳統(tǒng)理念，傳統(tǒng)知識技能教育中走出來，用行動實踐去育人去培養(yǎng)綜合型技能人才。學前教育專業(yè)是育人的專業(yè)，它的課程教學直接關系到人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在沒有專門培養(yǎng)高等職業(yè)院校教師的機構(gòu)或?qū)ｉT培養(yǎng)高等職業(yè)教育師資的師范院校的情況下，從傳統(tǒng)專業(yè)院校出來，專業(yè)技能型很強的專業(yè)美術老師們更應緊跟戴士宏教授的《職教院校整體教改》步伐，更新認識，開拓職教新局面，把現(xiàn)代職教理念更好的運用到美術課程教學中去。

一、明確現(xiàn)代職教觀念

端正現(xiàn)代職教基本觀，有助于教師在學前專業(yè)美術課程教學中去對照、修正、創(chuàng)新課程教學內(nèi)容、方法、模式。從根本上改革課程教學。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動為導向，突出能力；以項目任務為重要載體體現(xiàn)其應用性和創(chuàng)造性；以學生為主體，聯(lián)系職業(yè)，培養(yǎng)技能型技術人才；全面發(fā)展，堅持學生“德、能、智、體、利、情、美、育”全面協(xié)調(diào)發(fā)展在就業(yè)中持續(xù)發(fā)展，終生發(fā)展。

在這些觀念的指引下我們應更深入的去了解學前美術專業(yè)的特點，分析學前專業(yè)現(xiàn)狀，完善自己的美術課程內(nèi)容及美術課程教學改革，擔負起自己的教育責任。

二、結(jié)合學前專業(yè)的教育特點及美術學科的需要進行課程教學改革

學前教育專業(yè)具有：保教結(jié)合、啟蒙性、直接性的特點。是育人的職業(yè)培養(yǎng)，每一位學生將來要具備教育幼兒的教學教育能力，管理能力，兒童生活的服務能力，兒童發(fā)展的導向能力。主要以培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師為教育目標，美術教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，對幼兒教師的素質(zhì)提出了高要求，既要求幼兒教師具備扎實的學前教育理論基礎和美術技能，又要求幼兒教師能夠根據(jù)幼兒特點組織美術活動，具備研究幼兒審美發(fā)展的能力。為此，學前教育專業(yè)必須將美術課程作為核心課程，合理劃分繪畫、圖案、手工和美術鑒賞等幾大教學模塊，積極推動美術教學改革，使美術教學滿足幼兒教師的培養(yǎng)需求。

1.實現(xiàn)美術課程設置的科學合理性

學前教育專業(yè)的美術課程設置要體現(xiàn)科學性、針對性和實用性，必須面向幼兒園和少兒美術教學實際進行設置，使課程內(nèi)容與少兒美術學習息息相關。少兒美術的主要目標是培養(yǎng)兒童的心智，即性格、習慣、表達能力、思維能力等方面，而不是培養(yǎng)兒童掌握繪畫技能。所以要設計有效的課程內(nèi)容，要以項目與任務為載體去設置。

（1）結(jié)合幼兒園實際工作，以學生為主體，以項目任務為課程內(nèi)容的載體，激發(fā)學生學習興趣，使其具備從事幼兒美術教育工作的能力。美術課程的內(nèi)容更多的是教給孩子們審美能力，樹立正確的審美觀，學會創(chuàng)新。課程中除了兒童畫和手工外應當增加中國畫教學內(nèi)容，例如：兒童水墨畫、白描寫生。結(jié)合項目載體進行課程設計。

（2）聯(lián)系社會生活，課程知識要有實踐能力培養(yǎng)方向。從專業(yè)的角度講，美術這門課程具有較強的專業(yè)性，容易只針對專業(yè)藝術進行培養(yǎng)，而忽略了它在幼兒教育中的合理性和引導性。所以課程內(nèi)容設置可增加環(huán)境設計，服裝設計，影視作品海報設計，若課堂沒時間可以安排在第二課堂。

2.實現(xiàn)課程教學中的“能力本位”原則

課程教學改革的核心理念是“能力本位”原則，或者說“強調(diào)能力為重”的原則。實現(xiàn)該理念的主要手段就是“項目課程。項目和任務是職教課程的主要載體，能否用恰當?shù)捻椖亢腿蝿者M行能力訓練，能否在動手操作訓練能力的同時，將間接知識有效融入課程教學，使得學到的知識系統(tǒng)，可用。例如我們講到手工內(nèi)容——剪紙，老師示范演示，學生跟學。起到會剪的作用。但是掌握變化和創(chuàng)新就不是聽聽看看那么簡單了。如果我們運用情景分析導向，通過一定的過程任務：用剪紙的方式設計制作幼兒園小班門框裝飾。學生所要體驗的就全面了：審美知識查閱，構(gòu)圖要求，設計效果，剪紙方法的探究，色彩搭配，形象是否符合幼兒心理特點，和同學探討剪紙的技巧。學生成了一個實現(xiàn)作品的創(chuàng)造者。在項目完成到一個段落或完成之后，對有關知識進行討論評價、總結(jié)改進。這是知識、理論最有效的學習方式。同時學生也能獨立大膽的嘗試這類型的設計作品了。從而實現(xiàn)了基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程同步發(fā)展的高效率課堂。

3.實現(xiàn)“雙型”課堂教學模式

這里的“雙型”課堂是指主體課堂和教學課堂相結(jié)合，在學前教育專業(yè)非教法課中融入師范技能課，培養(yǎng)學生師范職業(yè)能力的教學實踐。體現(xiàn)項目教學法，它以學生為本，把學生的專業(yè)技能和師范技能捆綁在一起，形成套餐式的雙型課堂。是在非教法課程中同內(nèi)容師生分型授課的兩課并軌的課堂應用。完善學教合一模式的應用探索，更有效的實現(xiàn)教學中學生的角色轉(zhuǎn)換，從而推行學前教育的效能課堂。例如：結(jié)束泥塑的專業(yè)基礎課及項目訓練內(nèi)容后，安排學生設計以泥塑表現(xiàn)形式為主的美術活動課，并由學生主持完成虛擬課堂，班級同學扮演幼兒。班級演變成小×班，中×班……?，F(xiàn)實課堂與虛擬課堂優(yōu)勢互補、融為一體，做好人才試驗，優(yōu)化教學過程、提高教學效率，以達到現(xiàn)代職教“以人為本”的教育目標。

老師的任務：把間接知識和直接經(jīng)驗、直接知識相融合，培養(yǎng)學生的自我學習能力，實現(xiàn)職教課程的目標：一是知識；二是單項能力；三是綜合能力；四是解決職業(yè)崗位問題的綜合能力！

4.實現(xiàn)教法多樣化

現(xiàn)代職教理念中的教學方法應結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式，建構(gòu)主義理論去設計。加強學習的主動性、社會性。教法也頗多，除了傳統(tǒng)教學方法外，在美術課程教學中應特別提到以下幾種方法：

（1）項目、任務驅(qū)動法：這是現(xiàn)代職教理念課程教學的重要載體方式。在教學中投放項目、任務以達到能力的訓練。在項目驅(qū)動下使學生認真思考、體驗、印證基礎知識理論的可行性。例如：在紙雕課中，以任務“給‘六一歡慶舞蹈的幼兒小朋友做個舞蹈頭飾”進行教學。在任務設計中要有引導性的情景設計，正反情景更有激勵效能。在完成任務一，繪制頭飾設計圖；任務二，制作完整形象的過程中，學生邊做邊學，在“做”中探究學習知識，完善知識，訓練技能，解決綜合實戰(zhàn)能力！從中達到基礎知識、專業(yè)知識、專業(yè)能力的培養(yǎng)。

（2）演練法：美術老師在教學中讓學生進行角色扮演。例如：道具應用課，選擇故事情節(jié)，學生用自己設計制作的道具進行表演。這樣能加強學生對模型外觀，顏色及角色價值的正確評價意識，從而激發(fā)創(chuàng)作興趣。使教學目標在實踐中自然實現(xiàn)。

（3）理論與實踐相結(jié)合：美術教師應將美術的基礎訓練與實習實訓內(nèi)容緊密結(jié)合起來，例如在完成兒童畫創(chuàng)作教學后，布置學生到幼兒園中見習兒童畫教學，通過實踐加深學生對兒童畫技能的掌握。實踐之后，應當讓學生給出一份完整的實習報告。此外，可通過增加一些課外活動，如繪畫比賽、課件制作等，豐富學生的第二課堂，以此來彌補課堂時間不足的缺憾，使學生在活動中鞏固所學的知識，為學前教育打好基礎。

老師的任務：按照職教特點和認識規(guī)律來設計課程、安排設計好教學。教學有法，但教無定法，所以更應突出老師在課程的形式和引導上。

5.實現(xiàn)課堂與課外（第一課堂和第二課堂）的有效結(jié)合

戴士弘教授《職教院校整體教改》的書中提到第一課堂與第二課堂的結(jié)合，第二課堂將逐漸成為職教完善的主戰(zhàn)場。第一課堂是主導——以行動導向方式，能力為目標，項目與任務為載體，實現(xiàn)單項能力綜合能力的培養(yǎng)，第二課堂是學生的課外是訓練鞏固能力，體驗職業(yè)特點，專研職業(yè)要求，演煉職場變化的主戰(zhàn)場。

老師的任務：組織各種利于課外訓練項目內(nèi)容，例如：成立繪本俱樂部、美術技能競賽隊、兒童美術作品作坊部等這樣的實戰(zhàn)學堂。充分調(diào)動起學生的學習興趣，發(fā)揮他們的潛能。把做人和做事的教育有機結(jié)合起來。

6.提高教師自身素養(yǎng)

美術教師必須隨時提升自身的專業(yè)水平，及時更新教學理念，多參加業(yè)內(nèi)比賽展覽。及一些課外學習和實踐活動，與外界保持密切的接觸，對自身的知識結(jié)構(gòu)進行更新，取他人之長補己之短，共同促進共同提升。積極開展本專業(yè)項目的研究和實踐。確保美術教學與學前教育專業(yè)實際的緊密結(jié)合。把現(xiàn)代職教理念真實有效地運用到課程教學中去。

老師的任務：以自己的專研精神和人格魅力去實現(xiàn)師生之間的良性互動。

三、結(jié)束語

其實，無論怎樣的教育，最重要的是體現(xiàn)個體需要與發(fā)展，社會需要與發(fā)展的結(jié)合，而職業(yè)教育課程教學改革的推進是我們每一位老師的光榮任務，能夠讓學生學有所成便是我們每一位老師所承擔的教育責任，既做到“教書”也要做到“育人”，對學生的影響應當是終身的。

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