周密

【摘要】數(shù)學(xué)是開(kāi)啟學(xué)生思維的鑰匙，被譽(yù)為“一切科學(xué)之皇后”。而職業(yè)核心能力則是從事一切工作必須具備的基礎(chǔ)能力，更是高職學(xué)生與大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)之下，成功的獲得職業(yè)的關(guān)鍵能力。因此培養(yǎng)與提升高職學(xué)生的職業(yè)核心能力變得尤為緊迫。本文將圍繞職業(yè)核心能力的時(shí)代要求，以高職學(xué)生為主題，圍繞“三本位”來(lái)具體闡述如何在數(shù)學(xué)教育中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。真正做到提升高職學(xué)生的時(shí)代就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及在職業(yè)行業(yè)上的發(fā)展能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)核心能力 高職學(xué)生 三本位

【基金項(xiàng)目】課題名稱(chēng)：融入職業(yè)核心能力的高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)與考核研究——以湖南科技職業(yè)學(xué)院為例，課題編號(hào)：KJJYYB201405。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0130-01

前言：

近年來(lái)，高職院校畢生就業(yè)難、離職率高、晉升難等問(wèn)題愈演愈烈，引起了職業(yè)教育界的極大關(guān)注，追根究本高職畢業(yè)生職業(yè)核心能力的缺失暴露無(wú)遺。目前，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的關(guān)鍵期。作為教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展銜接的第一線(xiàn)高職教育，如何為國(guó)家發(fā)展提供充足的高端職業(yè)人才，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式改革尤其是在數(shù)學(xué)這樣抽象枯燥的課程改革方面，提出了挑戰(zhàn)。就目前形式來(lái)看著力培養(yǎng)與提升高職學(xué)生的職業(yè)核心能力已刻不容緩。

一、以學(xué)生為本位，課堂設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生

據(jù)有關(guān)心理學(xué)數(shù)據(jù)顯示，單純的說(shuō)課式教學(xué)，學(xué)生僅能獲得全部知識(shí)的5%～10%。而學(xué)生積極參與的課堂，知識(shí)獲得率卻能達(dá)到70%～80%。

延伸到高職院校數(shù)學(xué)課上來(lái)看，相差懸殊的數(shù)據(jù)，是教師只注重理論灌輸式的教學(xué)，帶來(lái)的悲劇。把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為本位是改變這一現(xiàn)象的最好辦法。

二、以能力培養(yǎng)為本位，以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)作為載體

1.自我學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題的能力。

自我學(xué)習(xí)的能力不僅是高職學(xué)生在接受學(xué)校教育階段，順利完成本學(xué)業(yè)的先決條件，更是進(jìn)入職場(chǎng)之后接受教育并獲得終生發(fā)展的重要條件。

例如數(shù)學(xué)教師要求高職學(xué)生每天自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題，養(yǎng)成每天做一張?jiān)嚲淼牧?xí)慣。然后自己結(jié)合參考答案，進(jìn)行分析，標(biāo)明不會(huì)的，課堂上聽(tīng)老師認(rèn)真講解。一周根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)一份數(shù)學(xué)試卷，和同桌替換做題。這樣不僅讓他們養(yǎng)成了習(xí)慣，還提升了綜合分析能力，以及批判性的閱讀的能力。

2.數(shù)字應(yīng)用和信息處理的能力。

在信息科技迅猛發(fā)展的今天，掌握基本的數(shù)字應(yīng)用技巧，已經(jīng)成了生存的本能。

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，本身就是依靠數(shù)字存在的。尤其是統(tǒng)計(jì)學(xué)在各個(gè)行業(yè)都不可或缺。教師在組織教學(xué)時(shí)可以安排學(xué)生把自己本周的消費(fèi)情況做一個(gè)詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，不僅能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。而且依靠消費(fèi)帶動(dòng)的課堂，往往學(xué)生對(duì)數(shù)字更加敏感。

而且數(shù)學(xué)的教學(xué)完全可以走出課堂，回歸生活。借助生活中的信息，來(lái)完成數(shù)字的應(yīng)用。

3.與人交流、與人合作的能力。

交流能力是當(dāng)今社會(huì)工作者最重要的能力之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提供書(shū)面陳述的氛圍很重要，例如在講解正負(fù)數(shù)的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行口頭陳述正負(fù)數(shù)的概念，并且說(shuō)出這些信息的來(lái)源。之后請(qǐng)另一位同學(xué)對(duì)本同學(xué)的講述提供建議，教師做總結(jié)，從中建立良好的公共關(guān)系。增加學(xué)生對(duì)自己觀(guān)點(diǎn)的談判能力，為提升與不同層次的人建立聯(lián)系并且持續(xù)地保持聯(lián)系的能力做鋪墊。

4.創(chuàng)新革新和應(yīng)用外語(yǔ)的能力。

創(chuàng)新是科技發(fā)展的第一驅(qū)動(dòng)力。如何增加高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)創(chuàng)新起關(guān)鍵性作用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生自己組織創(chuàng)新大賽，例如用英語(yǔ)講授一次數(shù)學(xué)課程。這看似很荒謬，但是對(duì)于參與大賽的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅提升了組織和管理的能力，達(dá)到思維的創(chuàng)新性跳躍。而且多方面的綜合知識(shí)，轉(zhuǎn)換外語(yǔ)更加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的印象。

三、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為本位，注意實(shí)踐過(guò)程的考核

高職院校應(yīng)該經(jīng)常把學(xué)生送到合作的企業(yè)單位見(jiàn)習(xí)。就數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，可以從事的崗位很多，其中同科目的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最有效果。高職院?？梢砸粚W(xué)期組織兩到三次進(jìn)學(xué)校授課或者學(xué)習(xí)的活動(dòng)。高職教師把單純的試卷考試一部分取代為學(xué)生在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。當(dāng)然要寫(xiě)見(jiàn)習(xí)報(bào)告，總結(jié)本次見(jiàn)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)老師課堂上講授的知識(shí)要點(diǎn)以及授課技巧。讓學(xué)生組織討論，自己設(shè)計(jì)一堂別開(kāi)生面的課堂，在數(shù)學(xué)考試中作為一項(xiàng)考核內(nèi)容。

高職院校學(xué)生核心能力在數(shù)學(xué)課堂中的提升，僅僅依靠教師是完不成的。這需要院校與社會(huì)企業(yè)多方合作，共同促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升，最終為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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