曹瓊英

【摘要】在新課改和素質(zhì)教育背景下，以生為本的創(chuàng)建初中英語(yǔ)高效課堂成為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。本文分析了我們英語(yǔ)教師如何以生為本的創(chuàng)建初中英語(yǔ)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】以生為本 初中英語(yǔ) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0106-02

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言需要我們?nèi)諒?fù)一日地加以運(yùn)用，否則就會(huì)有所遺忘或者是停滯不前。而實(shí)際現(xiàn)狀是學(xué)生的生活中沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境，課堂學(xué)習(xí)是他們提高英語(yǔ)能力的重要方式。因此我們教師一定要充分利用好寶貴課堂中的每一分和每一秒，從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、做好課前的準(zhǔn)備工作，創(chuàng)建以生為本的初中英語(yǔ)高效課堂

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此我們要想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里創(chuàng)造最大的教學(xué)價(jià)值，就要認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備工作。

準(zhǔn)備一：我們教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們教師可從以下三方面來(lái)認(rèn)真準(zhǔn)備。首先是備教材。教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)是以教材為中心的，教材中的每一章節(jié)都有教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，我們教師要將每一章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)細(xì)分到每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，并且我們教師要將每一章節(jié)的內(nèi)容熟知于心，這樣才能做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。其次是備自己。課堂教學(xué)中，教師不僅需要具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還要有良好的心理素質(zhì)，還要具備教育機(jī)智。而且我們教師不僅要保障正常的教學(xué)進(jìn)度，還要照顧到不同學(xué)生的個(gè)體差異性。這一系列的要求都促使我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)能力。再次是備學(xué)生。課堂教學(xué)中的主體是學(xué)生，我們教師在課堂教學(xué)中千萬(wàn)不能唱獨(dú)角戲，要站在學(xué)生的角度，從了解學(xué)生的認(rèn)知水平入手，深入淺出地將知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。我們教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，教學(xué)方式的應(yīng)用要有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

準(zhǔn)備二：學(xué)生要認(rèn)真預(yù)習(xí)。學(xué)生高效的預(yù)習(xí)是創(chuàng)建高效課堂的前提條件。我們教師可以布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性。如要求學(xué)生課前拼讀單詞，學(xué)生可以通過(guò)音標(biāo)，可以通過(guò)電子設(shè)備上的錄音，只要能夠正確拼讀出單詞就可以。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)，像第一單元《My names Gina》，那么我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前準(zhǔn)備一段英語(yǔ)的自我介紹，然后在課堂上或者是脫稿用英語(yǔ)介紹，或者是照著自己寫(xiě)好的內(nèi)容進(jìn)行介紹。

二、應(yīng)用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)建以生為本的初中英語(yǔ)高效課堂

首先，是情景教學(xué)法。語(yǔ)言大多都是在一定的環(huán)境中加以應(yīng)用的，因此我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境，以此來(lái)提高學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。如果把英語(yǔ)知識(shí)比作食鹽，把情景教學(xué)比作含有食鹽的美味飯菜，那么情景教學(xué)的重要性就顯而易見(jiàn)了，單吃食鹽難以下咽，但是人們會(huì)津津有味的食用飯菜，單學(xué)知識(shí)點(diǎn)會(huì)有點(diǎn)困難，但是置于情景中學(xué)習(xí)就會(huì)容易很多。

其次是信息教學(xué)法。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，我們教師不妨嘗試著應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。以《Do you like bananas？》為例，課前教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作不同教學(xué)環(huán)節(jié)的微課件，如課堂導(dǎo)入性質(zhì)的微課件，就是將很多有關(guān)食物的圖片插入課件中，并在旁邊寫(xiě)上相應(yīng)的單詞，并出示句子：Do you like them？如以教學(xué)重點(diǎn)為主的微課件，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名詞復(fù)數(shù)的使用，可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)分等等；如以課堂練習(xí)為主的微課件，主要引導(dǎo)學(xué)生以喜歡某種食物和不喜歡某種食物為主題展開(kāi)練習(xí)。教師制作好這些微課件后可以將其發(fā)送到班級(jí)微信群中，或者將其發(fā)送到微課平臺(tái)。然后學(xué)生課前根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行下載觀看和學(xué)習(xí)。然后課堂上，由于學(xué)生之前已經(jīng)觀看了微課件，已經(jīng)會(huì)拼讀單詞、句子和課文，那么我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生默寫(xiě)單詞，可以引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，也可以對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)時(shí)遇到的不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行答疑解惑。這樣課堂中就有了更多的時(shí)間用于學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，課堂教學(xué)的針對(duì)性也更強(qiáng)。

而且信息教學(xué)法還有一方面的優(yōu)勢(shì)就是促進(jìn)了分層教學(xué)。信息教學(xué)法，教師將教學(xué)內(nèi)容制成了多個(gè)微課件，學(xué)生可以根據(jù)需要反復(fù)觀看，反復(fù)學(xué)習(xí)，直到他們完全掌握為止。

綜上所述，創(chuàng)建以生為本的初中英語(yǔ)高效課堂不是一蹴而就的，我們教師可以從課前準(zhǔn)備和課中教學(xué)方法的應(yīng)用兩方面來(lái)把握，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

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