姚忠寶

【摘 要】本文從農(nóng)村小學(xué)德育工作的實(shí)際情況出發(fā)，探究形成學(xué)困生隊(duì)伍龐大的根本原因，呈現(xiàn)學(xué)困生的真實(shí)狀態(tài)，力求通過樹立正確的學(xué)困生觀，開展豐富的文體活動(dòng)以及學(xué)校集中管理等幾個(gè)方面找到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的合理方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；學(xué)困生轉(zhuǎn)變；陽光班；校內(nèi)外活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）05-0167-02

農(nóng)村小學(xué)留守兒童、單親兒童的數(shù)量逐年增加，隨之而來的問題是學(xué)困生的人數(shù)陡然猛增。這樣的生源現(xiàn)狀導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展遲緩。摒棄社會(huì)環(huán)境中各種外在因素的影響，作為教育執(zhí)行部門的學(xué)校，應(yīng)該從自身查找原因，承擔(dān)起轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)合格人才的重任。

一、樹立正確的育人觀，把握正確的學(xué)困生觀

愛因斯坦說：“教育就是當(dāng)一個(gè)人忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切東西之后剩下的東西?！薄笆Ｏ碌臇|西”—即“后大學(xué)時(shí)代”，適應(yīng)未來社會(huì)的能力，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。學(xué)生的成長(zhǎng)過程有寬度和深度兩個(gè)方面的考量，哪一個(gè)方面更重要呢？所謂成長(zhǎng)的深度是指關(guān)注成績(jī)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，而成長(zhǎng)的寬度是指拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展[1]。綜合兩者之間的關(guān)系，我們不難看出學(xué)生成長(zhǎng)的寬度決定了學(xué)生今后生活的豐富性，每名學(xué)生都是與眾不同的獨(dú)立個(gè)體，學(xué)習(xí)成績(jī)不能說明一切，教師應(yīng)該摒棄成績(jī)第一這樣狹隘的育人觀念。每一名學(xué)生都有其長(zhǎng)處，充分發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們自信的面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的困難。對(duì)待學(xué)困生教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到他們是折翅的天使，不同的生活境遇，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上會(huì)遇到一些挫折難題，教師更應(yīng)該引領(lǐng)他們?cè)缛兆叱雒造F。不歧視學(xué)困生，與之建立起平等、和諧、民主的師生關(guān)系，正確評(píng)價(jià)、公平對(duì)待學(xué)困生，把更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)困生，促其健康成長(zhǎng)。

二、開展豐富多彩的活動(dòng)，增添校園魅力，改善學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)困生的成長(zhǎng)的是不可替代的，也不能跳躍式的略過某一階段。一味的說教不能讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，從而不可能有所心動(dòng)、有所行動(dòng)[2]。無論是成功的喜悅、失敗的沮喪、還是挫折時(shí)的痛苦，這一切真實(shí)的感受一定要通過具體的、可參與的活動(dòng)讓學(xué)生真正感受到。這樣才能潤澤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的精神成長(zhǎng)起來，成為有血有肉、有思想有靈魂的人。

學(xué)困生在家庭生活中得不到關(guān)心和溫暖，就要使他們?cè)谛@內(nèi)感受到濃濃的積極向上的集體溫暖。讓學(xué)困生在活動(dòng)中感受到集體的光和熱，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，在活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)集體的熱愛，從而迸發(fā)出與優(yōu)秀生齊頭并進(jìn)的理想并付諸實(shí)施。

（一）在校園內(nèi)開展集體性活動(dòng)

以我校為例，每學(xué)期都會(huì)舉行拔河比賽，接力比賽等這種對(duì)抗性的競(jìng)技活動(dòng)。每名學(xué)生都能參與其中，特別是一些學(xué)困生，很多人學(xué)習(xí)并不是他們的強(qiáng)項(xiàng)，而這種體育活動(dòng)無疑能調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們有了展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。賽場(chǎng)上他們努力拼搏，把自己最優(yōu)秀的一面展示出來。久違的贊美聲讓他們找到了自信，提高了自我認(rèn)同感。在我校的比賽中，總能看到幾名學(xué)困生興奮地在班級(jí)中排兵布陣，安排學(xué)生出場(chǎng)順序，制定比賽的口號(hào)、步伐。這樣的集體活動(dòng)使學(xué)困生對(duì)學(xué)校生活充滿向往，厭學(xué)的情緒越來越少了。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排有效的校外活動(dòng)

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生居住地較為分散，溝溝岔岔的學(xué)生很多，家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，使外出參觀夏令營這樣的活動(dòng)不好開展。因地制宜，春游、秋游這樣的活動(dòng)就很容易組織。我校在開展這樣的活動(dòng)中都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)的參與，一方面使家長(zhǎng)了解到學(xué)校老師繁雜的工作，支持老師的教育；另一方面，也創(chuàng)造了難得的親子互動(dòng)機(jī)會(huì)，對(duì)一些缺少關(guān)愛的孩子尤為重要。在活動(dòng)中，無論是找寶環(huán)節(jié)還是登山比賽活動(dòng)，都強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則要求，這樣就使一些自制力差，認(rèn)知有偏差的學(xué)生體會(huì)到規(guī)則的重要性，明白了在約束中才能成長(zhǎng)，沒有規(guī)矩不成方圓。在學(xué)生的內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到遵守學(xué)校規(guī)章制度的重要性。

三、點(diǎn)面結(jié)合，班主任的針對(duì)性教育與學(xué)校的管理相統(tǒng)一

各個(gè)年齡段的學(xué)困生表現(xiàn)出來的問題不盡相同，班主任要詳盡調(diào)查，了解學(xué)生存在的問題，根據(jù)實(shí)際情況，制定出可行的幫扶計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生的變化隨時(shí)做好記錄。學(xué)校要精準(zhǔn)掌握全校學(xué)困生的情況，對(duì)學(xué)困生的思想教育要有計(jì)劃地進(jìn)行，并配合班主任完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。比如：我校成立了“陽光班”。“陽光班”的口號(hào)是：我陽光、我快樂。所謂“陽光班”是將全校的學(xué)困生組織在一起，每周一節(jié)課集中學(xué)習(xí)，班主任隨時(shí)抽時(shí)間了解學(xué)生的階段表現(xiàn)，并單獨(dú)開導(dǎo)學(xué)生?！瓣柟獍唷庇砂嘀魅沃贫▽W(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)計(jì)劃，并親自上課。內(nèi)容包括組織學(xué)生坐下來親切地交談，討論學(xué)習(xí)中生活中的困惑；開展有趣的活動(dòng)分享獨(dú)特的快樂，在友好的氛圍中，學(xué)困生敞開心扉，把老師當(dāng)做了朋友；組織學(xué)生觀看勵(lì)志、奮斗的視頻故事，寫觀后感，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)；指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生朗讀、演講的技巧和能力，提高其口語表達(dá)能力，為學(xué)困生搭建平臺(tái)，參加朗讀、演講比賽，在國旗下講話等，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自己，勇敢地站在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己?！瓣柟獍唷备淖兊氖菍W(xué)困生的思想認(rèn)識(shí)，有了心靈的震動(dòng)，其他方面的問題就迎刃而解了。

四、勤字當(dāng)先，持之以恒

學(xué)困生的思想狀態(tài)，日常表現(xiàn)波動(dòng)會(huì)特別大，想要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就要做一個(gè)勤快的人，不怕苦，不怕煩。經(jīng)常找學(xué)困生聊天，了解學(xué)生的變化，經(jīng)常到教室、走廊、操場(chǎng)走走看看，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，只有長(zhǎng)期不懈的關(guān)注，及時(shí)調(diào)整教育方法，才能有針對(duì)性地開展工作。

對(duì)于各種問題疊加的學(xué)困生來說，他們的轉(zhuǎn)變尤其困難，每一位老師都要沉下心來打一場(chǎng)持久戰(zhàn)，在轉(zhuǎn)化的過程中，受到一些外在因素的影響，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，教師更要及時(shí)找到原因，不厭其煩地工作，循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

五、用愛心做保障，多與家長(zhǎng)溝通

愛是教育的基石，長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”里缺失父母關(guān)愛的學(xué)困生尤其需要愛[3]。愛是打開心靈的鑰匙，用真心換取真心，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并加以鼓勵(lì)和支持。恰如其分地指出缺點(diǎn)，不盲目批評(píng)，對(duì)于學(xué)困生要有耐心，不只看到分?jǐn)?shù)，更要看到學(xué)生的進(jìn)步。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的言傳身教。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，針對(duì)性地家訪都是與家長(zhǎng)溝通的必要方法。通過交流，一方面匯報(bào)學(xué)生的情況，另一方面也了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，取得家長(zhǎng)的配合，共同為學(xué)困生的轉(zhuǎn)變加油助力。

總之，農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作是擺在每一位教育工作者面前的難題，這既是困難也是挑戰(zhàn)，只要有高度的責(zé)任感和拼搏精神，一定能探索出一條合適的道路。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃啟成.多元教育的視界與境界[M].紅旗出版社，2015（12）.

[2] 張韜，戴詩銀.名校教學(xué)管理提升力[M].西南師范大學(xué)出版社，2009（11）.

[3] 王鐵軍，周在人.給校長(zhǎng)的建議——101[M].南京師范大學(xué)出版社，2010.