萬(wàn)建祥

【摘 要】精心規(guī)劃設(shè)計(jì)的新校區(qū)，不僅要解決學(xué)院面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，還要符合學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)的主要目標(biāo)以及發(fā)展史和文化傳承，但在獨(dú)立新校區(qū)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，學(xué)生管理中問(wèn)題頻出，對(duì)展現(xiàn)新校區(qū)、新校貌形成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。本文就當(dāng)前新校區(qū)學(xué)生管理工作面臨的問(wèn)題入手，對(duì)新校區(qū)學(xué)生管理工作的對(duì)策進(jìn)行深層次分析，促使新校區(qū)建設(shè)的效益最大化。

【關(guān)鍵詞】新校區(qū)；學(xué)生管理；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0021-01

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和高等教育體制改革步伐加快，我國(guó)高等院校規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，以滿足更多學(xué)生學(xué)習(xí)需求。獨(dú)立新校區(qū)的建立，一方面是為了滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，另一方面也是在提高學(xué)校本身的競(jìng)爭(zhēng)力。其中，新校區(qū)學(xué)生管理工作，關(guān)系到學(xué)生對(duì)新校區(qū)的歸屬感，對(duì)搭建新校區(qū)體系和文化具有非常重要的作用。但就目前新校區(qū)學(xué)生管理工作來(lái)看，工作實(shí)踐中還存在諸多問(wèn)題，對(duì)新校區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展形成了極為不利的影響。所以，如何促使獨(dú)立學(xué)院新校區(qū)迅速走上軌道就成為一個(gè)值得思考和探討的問(wèn)題。

一、新校區(qū)學(xué)生管理工作面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)資源難以共享，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

獨(dú)立學(xué)院新校區(qū)中的教學(xué)資源難以共享，其中“教學(xué)資源”主要指的是軟硬件資源。與舊校區(qū)不同，舊校區(qū)發(fā)展歷史悠久，在積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷豐富和創(chuàng)新軟硬件，而新校區(qū)對(duì)舊校區(qū)教學(xué)資源的照搬照抄，在一定程度上出現(xiàn)了一些問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院新校園運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)生不僅要花費(fèi)時(shí)間適應(yīng)新校區(qū)，軟硬件教學(xué)資源的缺失，也難以很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)形成了極為不利的影響。在這種情況下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情和積極性，就難以真正實(shí)現(xiàn)建設(shè)新校區(qū)的重要目標(biāo)。

（二）校園文化氛圍欠缺，難以增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感

校園文化是在一個(gè)學(xué)校百年育人過(guò)程中形成的，其中蘊(yùn)含著濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和沉甸甸的歷史感，其承載的百年育人理念才是教育的靈魂。而對(duì)于獨(dú)立學(xué)院新校區(qū)而言，濃郁的文化氛圍，是新校區(qū)所缺少的。新校區(qū)各種先進(jìn)的軟硬件設(shè)施設(shè)備是吸引學(xué)生的重要因素，但對(duì)于學(xué)生擇校的決定性因素還是學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍。新校區(qū)建校時(shí)間短，學(xué)生難以在學(xué)校體驗(yàn)到使命感和責(zé)任感，這種薄弱的文化氛圍，讓學(xué)生對(duì)新校區(qū)的歸屬感和凝聚力形成了極為不利的影響。從當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院新校區(qū)運(yùn)營(yíng)來(lái)看，學(xué)生對(duì)校區(qū)凝聚力和歸屬感差，成為影響學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要因素[1]。

二、新校區(qū)學(xué)生管理工作的對(duì)策分析

獨(dú)立學(xué)院建設(shè)新校區(qū)具有十分重要的意義，其目的是通過(guò)擴(kuò)大校區(qū)規(guī)模，增加學(xué)生容量，但要真正體現(xiàn)出學(xué)校教育教學(xué)的重要理念，在新校區(qū)運(yùn)營(yíng)中重點(diǎn)還是解決學(xué)生可能面臨的問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)化，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

基于新校區(qū)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)需求無(wú)法滿足的情況，在獨(dú)立學(xué)院新校區(qū)發(fā)展過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根源，還是應(yīng)該因地制宜實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化，最大限度的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。首先，弄清楚獨(dú)立學(xué)院設(shè)計(jì)規(guī)劃新校區(qū)的目的，界定新校區(qū)的定位，在此基礎(chǔ)上配備齊全的教學(xué)資源，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；其次，吸收和借鑒舊校區(qū)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)資源配備方面以舊校區(qū)為參考標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完整的資源平臺(tái)，促使新校區(qū)效益最大化。除此之外，在實(shí)現(xiàn)新舊校區(qū)教學(xué)資源共享方面，還可以嘗試搭建教學(xué)資源共享平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生的自由交流探討，實(shí)現(xiàn)新校區(qū)教育教學(xué)的重要目標(biāo)。

（二）教師學(xué)生共同參與，加強(qiáng)新校區(qū)的文化建設(shè)

與舊校區(qū)相比，新校區(qū)在文化氛圍方面更加落后，缺乏濃厚的文化氛圍，在很大程度上影響了學(xué)生的歸屬感和學(xué)習(xí)熱情。但同時(shí)也要明白，對(duì)于營(yíng)造文化氛圍，教師和學(xué)生共同參與才是決定性因素。所以，在增強(qiáng)新校區(qū)歸屬感和凝聚力方面，要鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極參與校區(qū)文化建設(shè)，學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和凝聚力，從而真正實(shí)現(xiàn)新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)。

精心設(shè)計(jì)的新校區(qū)在投入運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，其目的是解決當(dāng)前學(xué)校學(xué)生容量問(wèn)題，以更高品質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但以獨(dú)立學(xué)院新校區(qū)運(yùn)營(yíng)來(lái)看，在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，與舊校區(qū)隔離開(kāi)來(lái)，新校區(qū)無(wú)法迅速形成的文化氛圍，難以讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。總而言之，獨(dú)立學(xué)院新校區(qū)學(xué)生管理工作中還存在諸多問(wèn)題，有效解決這些問(wèn)題，才能促使新校區(qū)效益最大化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾逸群.高校新校區(qū)夜間學(xué)生管理工作探析——以福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（9）.