李國娥

【摘 要】教育是一門高深的學科，一個永恒的話題，尤其是班主任工作。我雖不年輕，但我用我的真情，用我的愛心，帶出一個像我一樣有進取心、活力四射的班集體。

【關鍵詞】教育管理；愛心；方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0016-02

一、營造一種良好的班級輿論導向

作為學生，最不愿意的就是自己在同學心目中的形象受到損害。我們可以利用這一點充分調(diào)動全體同學的積極性，用集體討論的方法來褒是貶非，揚善抑惡，營造一種良好的班級輿論導向。這就要求教師在教育、教學及各項班級活動中，必須根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并要給予表揚和獎勵；該否定的就否定，并要給予適度的批評和懲戒，只有這樣，才能在班集體中形成一種敢于同不正之風作斗爭的正氣，或在實踐操作中，要針對不良現(xiàn)象進行討論，達成共識形成良好的輿論氛圍。抓住學生的閃光點，進行集體討論，對這種行為大力的褒揚，從而引出對反面例子的譴責。

二、信任激勵

我們必須承認，人是存在著個體差異的。但是，教育的根本目的是塑造人，對待所謂的后進生，我們也要相信：他們可以而且能夠被塑造成有用之才。教師首先要相信每一個孩子，相信他們有自己的長處、優(yōu)勢，然后給予應有的信任[1]。我班有這樣一個同學，他叫楊秋生。教過他的老師都知道他是個在學習方面令老師頭疼的學生，但是他卻是使我班在運動會獲得團體第一的大功臣。從運動會以后，他找到了自信，也能認真學習了，但是好景不長，他的老毛病又犯了，上課走神溜號，作業(yè)不寫。正在我一籌莫展時，機會來了！我班很榮幸地被分到了掃大廳的任務，要知道這回掃大廳可非比尋常啊，那是要迎接檢查團的驗收的。當我把任務傳達給學生并說明重要性時，楊秋生主動對我說要承擔起組長的任務?？粗麍远ǖ哪抗?，我答應了他的請求。他果然沒讓我失望，當我倆一起拿著鋼絲刷刷著樓梯時，當看他因為干了太多的活而滿臉汗時，我心里涌出了一股感動，學習不好又能怎樣呢？不是每個學生都能上北大清華，他依然是我值得驕傲的學生。在月底的評比活動中，他當之無愧地成為了“勞動”之星。在同學們的掌聲中，他說出了自己的心里話，也說了自己在新的一年的愿望，那就是希望自己能改掉身上的缺點，在學習上加勁。要讓自己當之無愧的成為閃亮的星星。人無全才，但人人有才，充分的信任是發(fā)掘培養(yǎng)人才的重要手段。

三、利用網(wǎng)絡

現(xiàn)在的學生上網(wǎng)已經(jīng)是個普遍現(xiàn)象了，家長擔心，老師也擔心，可是看著遍地開花的網(wǎng)吧，我們只能望而興嘆。與其整天和學生苦口婆心地說，何不好好的利用一下網(wǎng)絡呢[2]？每周的微機課就是我利用網(wǎng)絡的一個機會，當然這不是占課哦。在這一節(jié)課前我爭取留一個小小的思考題讓學生利用自由活動時間上網(wǎng)去查找。然后做個筆錄，在第二天的晨會上做個匯總。思考題有關于英語教學的，也有關于班級管理的，或者還有一些時下比較熱門適合他們談論的話題。另外一種方法就是利用網(wǎng)絡上的QQ空間或者博客。我的空間是對學生開放的，里面的文章有原創(chuàng)的，也有轉載過來的，內(nèi)容有生活有工作還有適合學生看的一些學習方法等等。每當我在管理班級的問題上有困惑時，我都寫在空間里，很快就會有學生給我回復了，有提建議的，也有給我加油鼓勵的，不要小看現(xiàn)在的學生，他們現(xiàn)在真的可會安慰人了。記得剛接手班級時，我先觸及的是班級的早戀問題。當我在空間寫出我的擔心時，就有同學告訴我說他們心里有數(shù)，讓我不用太擔心。我仔細一想，就靜觀其變吧，看看他們是如何處理的。情況真的出乎我的意料，我掌握的一些有“情況”的學生基本都和原來的“朋友”說拜拜了，已經(jīng)把心思用在學習上了。我覺得這就是網(wǎng)絡的魅力。如果我在班級一再重申強調(diào)的話，只會令學生反感，逆反。畢竟孩子都是要臉面的，看了文章都明白是怎么回事，有則改之，無則加勉嘛！網(wǎng)絡這把雙刃劍我們一定要利用好，成為我們手中的“法寶”。

四、用愛點亮學生心中的燈

教書育人也育自己，作為一名教育工作者，我在教育學生的同時，也不斷去完善自己的人格，用自己的實際行動，用愛心去點亮學生心中的燈。

（一）我是一個點燈的人

從某種意義上來講，過去的學生確實比現(xiàn)在的孩子聽話，記得自己讀中學的時候，遠遠看到老師走來，恨不得繞道走，要么當老師走到身邊時，（下轉第18頁）

（上接第16頁）用貓一般的聲音叫一聲：“老師好”，待老師走后才敢再行。現(xiàn)在到校門外一走，常?？吹揭蝗耗猩ハ嗔R來罵去，旁若無人，不是見到自己的班主任絕不會有收斂半點。大夏天的從教室門前經(jīng)過，經(jīng)?？吹降氖桥_上揮汗如雨的老師，下面是一個個埋頭昏睡的學生，難道真的是“沒有教不好的學生，只有不會教的老師么？”校長的一席話令我茅塞頓開“如果你教的學生什么都懂，品德很高尚，還用得著你去教么？”每一個孩子心里都有一盞燈，需要我們教師用愛去將它點燃，而身為班主任的我則更要義不容辭的讓學生學會怎樣做人，怎樣生活，怎樣健康快樂的成長。

（二）溝通才能使燈變亮

我們絕大多數(shù)的學生都是獨生子女，甚至還有一部分學生出自于單親家庭。由于父母大多忙于工作，致使孩子在家中常常處于孤單或放任的位置，所以相當一部分學生性格內(nèi)向或不服管。事實上學生都渴望與別人溝通，特別是當他們遇到困難的時候更需要得到老師的幫助。因此我只要有時間就和學生溝通，長此以往，我得到了學生充分的信任，學生有什么困惑都和我說，我也很樂意為他們答疑解惑。我不能說是一個很優(yōu)秀的教師，但我一直致力于成為學生最好的朋友，以一個“過來人”的身份引導學生走出困惑，走向光明。班會也是我和學生溝通的好機會，本學期我班共舉辦以“感恩”、“愛國”、“相信自己”為主題的班會多次，每一次我都精心準備，也布置給學生不同的任務，每一次班會我們都有心靈上的碰撞，進而產(chǎn)生思想上的“火花”。

（三）和學生共同來點亮心燈

古語說得好：“學高為師，德高為范”“為人師表，言傳身教”。教師是學生的榜樣，時時事事應為學生作出表率，衣著整齊精神飽滿地走上講臺就是對學生和自己的尊重，而衣著隨便精神不振地走進教室怎么去激發(fā)學生的學習興趣呢？在班級日常管理中，要求學生做到的我一定首先做到[3]。當班級工作有明顯進步、獲得榮譽時，我都會歸功于每位學生的努力，增強學生的信心，使學生感覺自己是班級真正的主人。

當班主任很辛苦，有的時候甚至真的能到“拋家舍業(yè)”的地步。我感謝我的學生對我說“老師，你不覺得當班主任很快樂嗎？因為你有這么多的學生都在愛著你”。是的，我很快樂。我把我的愛、我的情都獻給了我的學生，但我無悔！因為我知道“當你把自己寬廣的胸懷給予他們的時候，他們每個人的心胸都有一個地方留給你，無論你走到哪一站，都會有一個溫暖的港灣——那就是每一顆愛你的孩子的心”。

【參考文獻】

[1] 張玉霞.用愛心去關心學生 用真情去感化學生[J].新一代，2014（04）.

[2] 許新成.網(wǎng)絡對中學生的影響及教育對策[J].長江師范學院學報，2003（9）.

[3] 梁玉珍.淺談“以身作則，為人師表”在班級管理中的作用[J].職業(yè)·下旬，2011（04）.