余傳麗

【摘要】在學(xué)前教育中使用游戲教學(xué)，是當(dāng)前各大學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的常用教學(xué)手段，通過游戲教學(xué)方式，讓天性好玩的幼兒在游戲中獲得各種知識，符合當(dāng)前教學(xué)理念，幫助幼兒健康成長，本文通過淺析游戲在學(xué)前教育中所起到的作用，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁┙逃悸贰?/p>

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 游戲 作用

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0002-01

當(dāng)前學(xué)前教育階段使用游戲教學(xué)手段，符合寓教于樂的教學(xué)理念，幫助學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)能力提升，獲得智力和思維能力等各方面能力的全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面成長，游戲教學(xué)經(jīng)過長年發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)累積，已經(jīng)開始取得初步成效，游戲作為幼兒不可或缺的娛樂形式，可以促進(jìn)兒童性格成長，豐富童年生活，而學(xué)習(xí)同樣可以幫助幼兒提升個(gè)人素質(zhì)，將兩者融合在一起，可以同時(shí)進(jìn)行幼兒各方面能力提升，本文結(jié)合多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對游戲在學(xué)前教育當(dāng)中起到的作用進(jìn)行了分析。

一、游戲能夠提升幼兒智力成長

幼兒階段在理解外界事物時(shí)主要依靠自己的情感體驗(yàn)，喜歡游戲是幼兒與生俱來的特點(diǎn)，學(xué)前教育應(yīng)該尊重幼兒的特點(diǎn)，以游戲方式開展教學(xué)，遵循寓教于樂的教學(xué)理念，讓幼兒先從教育中體驗(yàn)快樂，再獲取知識和對世界的認(rèn)識，讓幼兒在學(xué)前教育中占據(jù)主體地位，游戲在學(xué)前教育中對幼兒進(jìn)行智力提升主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是認(rèn)知積累，通過教學(xué)和游戲相融合，讓幼兒能夠積累生活經(jīng)驗(yàn)，從而對事物產(chǎn)生自己的認(rèn)知，比如幼兒在城堡中嬉戲時(shí)，能夠理解攀登、跌倒和站起來等概念，不光提升了智力，也能提升身體素質(zhì)；二是可以提升幼兒的語言表達(dá)能力，幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，為了獲得更好的游戲體驗(yàn)，需要與小伙伴們進(jìn)行溝通交流，在不斷的交流中鍛煉自己的發(fā)音，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力；三是可以提升幼兒的想象力，每一個(gè)孩子都是浪漫主義詩人，對世界充滿幻想和好奇心，游戲能夠有效拓展幼兒的想象空間，豐富幼兒的內(nèi)心世界，比如幼兒在玩角色游戲《尋月亮》時(shí)，幼兒們想象自己坐著火箭、椅子、動(dòng)物升上天空，天馬行空的散發(fā)自己的思維，有效提升幼兒想象力發(fā)展。

二、游戲能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒初次接觸學(xué)校機(jī)構(gòu)，很容易產(chǎn)生抗拒心理，長此以往如果得不到有效解決就會(huì)開始厭學(xué)，甚至對學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理陰影，在當(dāng)前環(huán)境下，幼兒以生病、懶床、撒嬌等方式逃避上學(xué)的狀況非常常見，有些家長受不了幼兒的軟磨硬泡就會(huì)幫幼兒請假，如果不順應(yīng)他們的想法，幼兒就會(huì)懷著傷感的心情進(jìn)入學(xué)校，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，并且和家長的關(guān)系也會(huì)出現(xiàn)裂痕。想要改變這種情況，通過游戲教學(xué)就是一種非常完美的方式，讓孩子改變對學(xué)校古板嚴(yán)肅的認(rèn)知情況，通過游戲活動(dòng)讓孩子在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂，作為一個(gè)學(xué)前教育工作者，無論是幕后人員還是一線教師，都應(yīng)該對幼兒報(bào)以微笑態(tài)度，通過多種多樣教學(xué)游戲的開展，讓孩子們盡情的享受游戲帶來的快樂，從而忘記學(xué)習(xí)的痛苦和家長不在身邊的恐慌，時(shí)間久了幼兒自然不會(huì)再對學(xué)校有抗拒心理，然后愛上學(xué)校，喜歡上學(xué)和學(xué)習(xí)，懷著歡快的心情進(jìn)入學(xué)校開始自己的學(xué)習(xí)生活，從根本上解決幼兒學(xué)習(xí)興趣低，討厭上學(xué)的心理。

三、游戲能夠幫助幼兒心理健康發(fā)展

由于當(dāng)前家庭多為獨(dú)生子女，從小幼兒就缺乏同齡人的溝通交流，過分接收家長的溺愛，容易形成暴躁、任性、孤僻的性格特點(diǎn)，有的幼兒由于從小接受隔代教育，被爺爺奶奶撫養(yǎng)長大，更是無法無天，在家里地位極高，無人敢惹，到了外界一時(shí)間也無法轉(zhuǎn)變自己的思想，造成心理扭曲和性格缺陷，對幼兒健康成長造成不利影響，這些不健康的心理狀態(tài)在進(jìn)入學(xué)校這個(gè)小社會(huì)之后都會(huì)充分暴露出來，在學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)前教育機(jī)構(gòu)時(shí)，很多幼兒會(huì)表現(xiàn)出過分玩鬧、毆打其他孩子、不愛與人交流、喜歡獨(dú)處、抗拒與人接觸等各種各樣的性格缺點(diǎn)，這些都是幼兒沒有得到正常心理發(fā)展的外部體現(xiàn)，學(xué)前教育工作人員需要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。學(xué)前教育利用游戲的娛樂性，幫助各種類型的小朋友參與到游戲當(dāng)中，融入班集體，讓幼兒體會(huì)團(tuán)隊(duì)、合作、尊重和分享等正確精神，養(yǎng)成健康心理。

四、游戲能夠提升幼兒身體素質(zhì)

由于現(xiàn)在的孩子放假在家沉迷于手機(jī)或者平板，無法養(yǎng)成健康強(qiáng)健的身體素質(zhì)，甚至有的幼兒早早戴上了眼鏡，免疫力低下，作為學(xué)前教育工作者，有責(zé)任改變這種狀況，當(dāng)前越來越多的教育機(jī)構(gòu)開始重視幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展，通過游戲教學(xué)對幼兒的各種生理機(jī)體進(jìn)行鍛煉，比如可以進(jìn)行小小獨(dú)木橋游戲，在做好安全措施后，讓幼兒進(jìn)行游戲，鍛煉兒童的平衡感；開展?jié)L南瓜游戲，鍛煉幼兒的手臂力量和肩部力量，提升靈敏度；通過腳踏車游戲的開展來幫助學(xué)生們活躍腿部經(jīng)絡(luò)，鍛煉腿部肌肉力量，也就是說通過各種針對性的游戲開展，來鍛煉幼兒身體素質(zhì)。

五、幼兒教學(xué)中游戲的積極作用

兒童在成長期間很容易獲取滿足感，因此在這一階段內(nèi)即使是一些單調(diào)、無聊的小游戲也可以激發(fā)兒童的參與興趣。由于幼兒園小班兒童的年齡普遍較小，在學(xué)習(xí)過程中以及日常生活中不具備較強(qiáng)的自理能力，且沒有形成較為良好的生活習(xí)慣，對于一些生活基本技能也尚未完全掌握。幼兒教師應(yīng)在課堂教學(xué)的過程中，結(jié)合兒童的實(shí)際情況及行為習(xí)慣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些簡單且可被兒童廣泛接受并愿意執(zhí)行的趣味游戲，以此來鍛煉兒童的自理能力。使得兒童可以受到表揚(yáng)，獲取心理滿足感，并具有較高的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高兒童的生活自理能力并形成良好的生活習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。

在幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)方式主要有以下幾點(diǎn)作用：第一，有效提高幼兒發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。傳統(tǒng)課堂中幼兒教師僅是依靠傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，無法在課堂上充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，致使課堂教學(xué)只能停留在表面，無法進(jìn)行更深層次的教學(xué)，而在教學(xué)過程中通過運(yùn)用游戲教學(xué)的方式可以有效改變這一現(xiàn)狀，幼兒可通過教師的指導(dǎo)逐漸提高發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，從而為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定有利基礎(chǔ)。第二，提高幼兒的語言表達(dá)能力。通過利用游戲教學(xué)的方式可以加強(qiáng)幼兒教師與幼兒之間的溝通與交流。幼兒教師可以將語言教學(xué)巧妙的融入到游戲教學(xué)中，采取分角色扮演的方式，將幼兒的注意力集中在課堂上，并在劇中人物的帶動(dòng)下不斷提升自身的語言表達(dá)能力。第三，幼兒教學(xué)主要是以提高幼兒對新鮮事物的接受能力為目標(biāo)的一項(xiàng)教育，使得幼兒在接受幼兒教育后可具備一定的生活常識及認(rèn)識能力。由于幼兒的年齡較小，各個(gè)方面的發(fā)展均不成熟，無法有效接受周圍新鮮事物。因此，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不應(yīng)只按照書本中的內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)將一些游戲融入到課堂教學(xué)中以活躍課堂氣氛，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并最終達(dá)到提高幼兒對新事物的接受能力這一教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語：

綜上所述，通過多種游戲開展，達(dá)到寓教于樂的目的，曾有著名教育學(xué)家說過：“游戲就是兒童的生命”，所以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)通過將游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力發(fā)展，養(yǎng)成健康心理，提升幼兒身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊燕.關(guān)于學(xué)前教育中游戲選擇的思考[J].都市家教（下半月），2017（2）：204.

[2]岳明斐.學(xué)前教育游戲化教學(xué)策略實(shí)踐研究[J].時(shí)代教育，2016，（23）：249-249.