摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們對于教育的關(guān)注程度也很高。信息技術(shù)的不斷發(fā)展為初中數(shù)學(xué)的發(fā)展帶來了新的契機，秉承著教育改革的理念，以人為本，引入翻轉(zhuǎn)課堂的模式，將理論與實踐結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

信息技術(shù)不斷發(fā)展，在各個領(lǐng)域都得到廣泛的應(yīng)用，教育也不甘落后，信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合可以在很大程度上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，克服其中的弊端，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，推動數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式陳舊

雖然新課改已經(jīng)開始了一段時間，但是受傳統(tǒng)教育觀的影響，很多老師對于新的教學(xué)模式不太適應(yīng)，依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教育模式。以教材和教師為中心，進(jìn)行填鴨式的講授，教師和學(xué)生的交流互動比較少，很多學(xué)生在課堂上投入的狀態(tài)不夠，注意力不集中。長期的傳統(tǒng)模式使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，再加上數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身難度比較大，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難心理，這樣的教學(xué)模式會消磨學(xué)生的熱情和耐心，對于數(shù)學(xué)教育的開展是很不利的。

2.教學(xué)無法滿足不同層次的學(xué)生

學(xué)生之間存在著較大的個體差異，有的學(xué)生在課外會上一些補習(xí)班，平時也比較努力，基礎(chǔ)知識掌握的也比較扎實；也有一部分學(xué)生，平時上課不認(rèn)真聽講，下課不認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差；還有處于中間部分，簡單的題會做，難的題就不會的同學(xué)。在傳統(tǒng)課堂中，教師在課堂上講授的知識點都是一樣的，對于有些學(xué)生來說已經(jīng)不用聽就會了，但是有的同學(xué)理解起來還是會比較吃力，這樣的課堂效率比較低，不能按學(xué)生的能力進(jìn)行差異化教學(xué)，會給全班水平的提高拖后腿。

3.忽視能力的培養(yǎng)

有句古話說“授人以魚不如授人以漁”，意思就是給人家魚，還不如傳授給人家釣魚的方法。在數(shù)學(xué)教育中也是這個道理，只重解題的結(jié)果，而不注重培養(yǎng)學(xué)生解題的能力是不行的。受應(yīng)試教育的影響，很多老師只希望在短時間內(nèi)提高學(xué)生的成績，只顧著趕教學(xué)進(jìn)度，對于知識的講解詳略并不得當(dāng)，缺少必要的整理和歸納。沒有注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，看起來似乎成績更高，但其實水平卻還是老樣子，這樣一接受新的知識，還是難以理解，制約學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

教師、學(xué)生、信息技術(shù)、環(huán)境、課程內(nèi)容是翻轉(zhuǎn)課堂的五大要素。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，更關(guān)注學(xué)生的主體地位，由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識。這主要體現(xiàn)在學(xué)生要在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上有針對性的展開教學(xué)，這樣更有針對性。另外，更注重與實際的聯(lián)系和對能力的培養(yǎng)，教師和學(xué)生的關(guān)系會更親近一些，沒有以前那么緊張。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用

1.明確教學(xué)目標(biāo)，完善相關(guān)內(nèi)容

首先教師要對自己的教學(xué)任務(wù)和階段性目標(biāo)有明確的認(rèn)識，對于一些重難點進(jìn)行加強理解。其次，要提前公布教學(xué)計劃，讓學(xué)生對自己需要掌握的知識提前有所了解，大致帶著學(xué)生把知識點串一遍，為后續(xù)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。另外，在教師的個人平臺上對于重難點的相關(guān)內(nèi)容提供比較全面的解析，及時更新自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，速度盡量不要落后于課堂教學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

每節(jié)課下課前都提前布置下節(jié)課要講的內(nèi)容，要求學(xué)生可以提前通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行簡單的自學(xué)，這樣學(xué)生可以提前對自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，會有自己的思考，不是一味的依賴?yán)蠋?，等著老師去講，減少了對老師的依賴性。課堂上也可以要求學(xué)生分小組進(jìn)行討論和研究，集中更多人的智慧，一起去克服問題，鍛煉他們的獨立性。一方面他們可以在解決問題時獲得一種成就感，產(chǎn)生自信；另一方面，他們可以加深對知識的理解，尤其是經(jīng)過研究和討論也沒有解決的問題，在老師講的時候他們會更認(rèn)真，印象更加深刻。讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)中來，主動的去接受知識，去學(xué)習(xí)，通過引入一些實際問題，創(chuàng)造一些情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思考能力和學(xué)習(xí)能力。

3.多媒體輔助教學(xué)

對于數(shù)學(xué)這種比較抽象的學(xué)科，有些問題不是簡單的板書就可以解決的，有些老師的畫圖能力也比較差，適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w教學(xué)是可以提高課堂效率的。遇到一些復(fù)雜的圖形變換，或者實際問題，通過多媒體展示會更加生動、直觀，更加容易理解。

4.關(guān)注學(xué)生地位，建立平等的師生關(guān)系

師生關(guān)系也是教育的重要因素，初中生正處于青春期，難免會有情緒波動，甚至比較叛逆，教師要對他們給予更多的關(guān)愛和尊重，建立一種平等的關(guān)系，改變以前教師處于“統(tǒng)治階級”的地位，更多的是引導(dǎo)和陪伴?？梢越o學(xué)生機會進(jìn)行講解，與他們互換角色，讓他們體會老師的感覺，也可以使他們增加自信，調(diào)動他們對數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

5、完善評價體系

近些年都在提倡素質(zhì)教育，抨擊應(yīng)試教育，雖然還沒有條件大規(guī)模的普及素質(zhì)教育，但要努力的朝著它靠近。初中數(shù)學(xué)教育也要有所轉(zhuǎn)變，只看考試成績是不科學(xué)的，考試成績也受很多因素的影響，不能光靠一個分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價。翻轉(zhuǎn)課堂就是要打破常規(guī)，不僅注重結(jié)果，也要關(guān)注過程。學(xué)生在平時的自學(xué)，小組合作，課上表現(xiàn)都將被納入評價體系，可以綜合為平時成績，再參考考試成績，一起構(gòu)成最后的總成績。這樣可以抵消一部分考試過程中的意外因素，不讓學(xué)生平時所做的努力白費，更有利于督促他們平時的學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)

轉(zhuǎn)變教師的觀念是進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵，要想真正的培養(yǎng)人才，就要以學(xué)生為主體，老師的作用是引導(dǎo)和督促，也不用再大包大攬，更多的是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力，結(jié)合實際問題，加以多媒體的輔助，通過線上線下的學(xué)習(xí)達(dá)到理想的效果。

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作者簡介：鄭懷義（1982-08）男，漢族，中共黨員，安徽淮南人。學(xué)歷：本科。職稱：一級教師。研究方向：初中數(shù)學(xué)。