劉建和

【內(nèi)容摘要】在初中教育體制改革不斷深入背景下，初中體育教學內(nèi)容也得到了進一步完善，形式也更加新穎、多樣，尤其是體育游戲在體育教學中的靈活運用，獲得了學生的廣泛青睞。具有較強趣味性、競爭性的體育游戲，不論是對學生學習參與積極性的調(diào)動，還是其身心素養(yǎng)與授課水平的進一步提升都具有重要意義，其教師應給予深入研究。

【關鍵詞】初中體育體育游戲應用探究

前言

體育游戲作為一種較為新穎、靈活的體育運動項目實踐形式，能夠有機整合體育鍛煉和娛樂休閑，其在初中體育教學中的科學靈活運用，不僅有助于學生運動興趣、身體素養(yǎng)的培養(yǎng)與拓展，也能夠促使各個體育項目教學質(zhì)量不斷提升，促進初中生身心全面發(fā)展，對此，為了將體育游戲的應用價值充分發(fā)揮出來，其教師應充分重視、加強游戲應用研究。

一、增加準備活動多樣性

在正式開展體育教學活動之前，教師應組織學生合理開展準備活動，并在此環(huán)節(jié)快速集中學生課堂注意力，幫助學生快速調(diào)整良好學習、身體狀態(tài)，有效避免身心不適情況的出現(xiàn)，尤其是身心正處于關鍵發(fā)育時期的青少年來講，初中體育教師在日常授課中應充分重視、加強生理、心理狀態(tài)的有效調(diào)節(jié)。在傳統(tǒng)體育教學中，大多數(shù)教師都習慣于以跑步、定位操等較為單一、枯燥的項目來完成準備活動，久而久之，很多學生都會逐漸對體育教學活動失去興趣。對此，教師可以將學生合理劃分成幾個小組，開展換位跑、蛇形跑等準備活動，或者是增加跳繩、踢毽子等多樣化的體育游戲活動，以此來吸引更多學生積極主動參與到各項體育教學活動之中，進一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果[1]。

二、完善體育技能教學活動

體育教學活動的設計組織一方面是為了鍛煉、提升學生的身體素質(zhì)，另一方面是為了引導學生掌握更豐富、適合自己的體育技能。在傳統(tǒng)體育課堂教學中，面對形式較為單一、動作難度相對較大的體育活動，很多學生都極易產(chǎn)生畏難、抵觸等情緒，不僅會給各項教學活動的順利開展帶來諸多阻礙，學生也難以準確、熟練掌握各項體育技能。而通過體育游戲的靈活引用，在豐富課堂教學內(nèi)容，幫助學生高效、輕松掌握體技能的同時，學生的學習、參與積極性也能夠得到進一步調(diào)動。

例如：中長跑教學訓練活動的開展主要是為了鍛煉學生的耐力、身體素質(zhì)，但是這種單一活動的長期開展，極易影響學生的學習、參與積極性，對此，教師就可以在中長跑訓練活動中恰當增加一些混合接力的游戲方式，讓學生在輕松、愉快參與中真正感受到加強體育鍛煉的價值與樂趣[2]。

三、制定嚴格課堂教學秩序

在正式開展各項課堂體育游戲之間，教師應結(jié)合具體情況與學生身心發(fā)展特點，提前制定好課堂活動秩序，以及各項運動項目相應的游戲秩序，以此來引導學生樹立正確的體育規(guī)范意識，可以自覺的遵守各項課堂紀律。在具體開展各項體育游戲活動中，教師不僅要注重運動動作技巧的規(guī)范指導的不斷加強，還要采用恰當方式積極督促學生時刻遵守課堂秩序，對于違反游戲規(guī)定、課堂紀律的學生應結(jié)合具體情況給予相應處罰，這樣不僅能夠確保體育游戲教學秩序可以得到更好的維護，也能夠為各項體育游戲教學活動的高效、順利開展提供有力保障，也為今后體育教學活動的組織開展奠定良好基礎[3]。

四、適當增加安全健康教育

為了給體育游戲教學活動的順利、高效且安全開展，在日常教學中，教師應重視安全 健康教育的有效滲透，結(jié)合課堂教學內(nèi)容與學生此階段身心發(fā)展設計情況，制定出針對性較強的安全規(guī)范條例。例如，在短跑課堂上，要及時引導學生著重注意在奔跑中要時刻保持身體穩(wěn)定性，可以佩戴護膝防治跌傷；在單杠引體向上中可以提前準備護腕，為手腕部位的安全性提供一定保障。此外，在日常教學中，教師要習慣性的準備一些常用外傷藥、紗布碘液等，確保學生在運動期間出現(xiàn)的一系列外傷可以得到及時有效的處理。

五、增加教學結(jié)束趣味性

在體育游戲教學活動結(jié)束后，經(jīng)常會出現(xiàn)學生難以從激烈體育活動中恢復過來的情況，對此，在實際授課中，結(jié)束各項體育活動之后，教師要帶領學生慢慢恢復身體各個器官，真正達到放松狀態(tài)，在此過程中就可以恰當引用一些簡單有趣的體育游戲，進而取得理想效果。在此過程中，教師應讓學生充分感受到體育游戲的趣味性、放松性，盡可能通過競賽式、舞蹈式體育游戲形式來帶領學生放松身心，營造更輕松的學習氛圍，以此來吸引更多學生全身心參與其中，也為下次體育課的順利開展奠定良好基礎。

結(jié)語

綜上所述，廣大初中體育教師在設計、組織各項教學活動過程中，應正確認識到，加強體育游戲的科學運用，既有助于學生學習、參與積極性的調(diào)動，也能夠使得體育課堂教學環(huán)節(jié)與成果得到進一步優(yōu)化，對此，其教師應結(jié)合是授課內(nèi)容與培養(yǎng)目標，以及學生認知發(fā)展特點與需求，科學靈活運用體育游戲來構(gòu)建生動有趣且高效的體育課堂。

【參考文獻】

[1]孫紅.淺論體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景[J].吉林教育，2015（28）：116.

[2]李強.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景[J].中華少年，2015（14）：99.

[3]潘曉娟.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景[J].新課程學習（中），2014（1）：140.

（作者單位：浙江省溫州市第二實驗中學）