摘 要：本文筆者選擇以武漢華夏理工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院為例，采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)機(jī)電工程學(xué)院2015級(jí)大學(xué)生入學(xué)教育的實(shí)效性進(jìn)行調(diào)查與分析。調(diào)查研究結(jié)果初步顯示，96%以上的新生認(rèn)為該學(xué)院安排的學(xué)習(xí)入學(xué)教育課程是非常有必要的，大部分新生對(duì)入學(xué)教育的內(nèi)容和形式比較滿(mǎn)意。針對(duì)這一趨勢(shì)，筆者提出學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)入學(xué)教育的內(nèi)容和形式做出適當(dāng)調(diào)整和創(chuàng)新，更大意義上促進(jìn)學(xué)生大學(xué)四年的全面可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；入學(xué)教育；實(shí)效性

大學(xué)新生入學(xué)教育是高校人才培養(yǎng)和新生階段性發(fā)展的重要內(nèi)容。入學(xué)教育可以借助與大學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)格、大學(xué)管理方式、大學(xué)生活模式、大學(xué)專(zhuān)業(yè)背景、大學(xué)畢業(yè)質(zhì)量等相關(guān)的課程、活動(dòng)、服務(wù)來(lái)幫助大學(xué)生重新解構(gòu)和擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知視角，讓新生明白大學(xué)學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵和意義，從而重新定位自身發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)。因此，入學(xué)教育儼然成為進(jìn)入大學(xué)校園的“第一堂必修課”。

一、大學(xué)新生入學(xué)教育現(xiàn)狀分析

機(jī)電工程學(xué)院15級(jí)新生絕大部分都是“95后”。這些“95后”的成長(zhǎng)有著深刻鮮明的時(shí)代特征。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)，深受新媒體的影響。他們體現(xiàn)出價(jià)值觀豐富多樣化、集體意識(shí)相對(duì)薄弱、網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富的特點(diǎn)。因此，本文借助網(wǎng)絡(luò)傳播媒體對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行了網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，利用定性和定量的分析方法對(duì)入學(xué)教育的實(shí)效性做一系統(tǒng)性研究。

機(jī)電工程學(xué)院共有323人參加了新生入學(xué)教育網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷共設(shè)有16個(gè)問(wèn)題，分別有單選、多選兩種選擇形式。

在對(duì)是否了解我院的入學(xué)教育程度調(diào)查中，結(jié)果顯示：選擇“非常了解”的有51人，比例達(dá)到15.5%；選擇“一般了解”的有225人，比例達(dá)到68.39%；選擇“毫不了解”的有21人，比例達(dá)到6.38%；選擇“毫不了解但希望了解”有26人，比例達(dá)到7.9%。從數(shù)據(jù)中可以看出，83.89%的新生基本了解機(jī)電工程學(xué)院的入學(xué)教育。

在對(duì)哪些活動(dòng)感興趣、印象深刻，感覺(jué)受益匪淺的調(diào)查中，結(jié)果顯示：選擇“參觀實(shí)驗(yàn)室”的有211人，比例達(dá)到64.13%；選擇“迎新活動(dòng)”的有220人，比例達(dá)到66.87%；選擇“專(zhuān)業(yè)介紹”的有168人，比例達(dá)到51.06%；選擇“大學(xué)生涯職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”的有171人，比例達(dá)到51.98%；選擇“科技創(chuàng)新教育”的有168人，比例達(dá)到51.06%。從數(shù)據(jù)中可以看出，超過(guò)50%的新生對(duì)參觀實(shí)驗(yàn)室、迎新晚會(huì)、專(zhuān)業(yè)介紹、大學(xué)生生涯及職業(yè)規(guī)劃、科技創(chuàng)新教育等入學(xué)教育活動(dòng)有更大興趣。

在對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解程度的調(diào)查中，結(jié)果顯示：選擇“非常理解”的有22人，比例達(dá)到6.69%；選擇“了解”的有133人，比例達(dá)到40.43%；選擇“不太了解”的164人，比例達(dá)到49.85%；選擇“完全不了解”的有5人，比例達(dá)到1.52%。從數(shù)據(jù)中可以看出有將近一半的學(xué)生不太了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)。

在對(duì)你所填專(zhuān)業(yè)是否是第一志愿專(zhuān)業(yè)調(diào)查中，結(jié)果顯示：選擇“第一志愿專(zhuān)業(yè)”的253人，比例達(dá)到78%，選擇“非第一志愿專(zhuān)業(yè)”的70人，有70人，比例占22%。從數(shù)據(jù)中表明，有77.2%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)定位明確。

在對(duì)經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)介紹和入學(xué)教育的學(xué)習(xí)之后，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)程度調(diào)查中，結(jié)果顯示：選擇“對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)更清楚了，對(duì)本專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)信”的有52人，比例達(dá)到15.81%；選擇“對(duì)專(zhuān)業(yè)有一定的了解，興趣濃厚”的有108人，比例達(dá)到57.14%；選擇“比較迷?！钡挠?9人，占24.01%。從數(shù)據(jù)中可以看出，經(jīng)過(guò)入學(xué)教育之后，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)不了解的學(xué)生從50%的下降到了25%，70%以上的同學(xué)對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有了基本認(rèn)識(shí)。

在對(duì)入學(xué)教育的方式、內(nèi)容、時(shí)間安排滿(mǎn)意程度調(diào)查中，結(jié)果顯示：選擇“方式多樣，內(nèi)容充實(shí)，時(shí)間安排得當(dāng)”的有92人，比例達(dá)到27.96%；選擇“方式適中，內(nèi)容一般，時(shí)間適中”的有146人，比例達(dá)到44.38%；選擇“方式適中，內(nèi)容一般，時(shí)間適中”的有73人，比例占22.19%；選擇“無(wú)所謂”的有5人，比例占1.52%。從數(shù)據(jù)中可以看出，接近72%的新生對(duì)入學(xué)教育的方式、內(nèi)容、時(shí)間的安排基本滿(mǎn)意，能夠接受。

在對(duì)學(xué)院開(kāi)展的入學(xué)教育對(duì)個(gè)人幫助狀況調(diào)查中，結(jié)果顯示：選擇“幫助很大”的有101人，比例達(dá)到30.7%；選擇“幫助一般”有194人，比例達(dá)到58.97%；選擇“幫助很小”的有23人，比例占6.99%；選擇“無(wú)所謂”的有5人，比例占1.52%。從數(shù)據(jù)中顯示接近81%的新生認(rèn)為入學(xué)教育對(duì)自身很有幫助。

在適應(yīng)大學(xué)生活中，誰(shuí)對(duì)學(xué)生的影響最大調(diào)查中，結(jié)果顯示：選擇“輔導(dǎo)員老師”的有43人，比例占13.07%；選擇“學(xué)長(zhǎng)班主任”的有118人，比例達(dá)到35.87%；選擇“任課老師”的有12人，比例占3.65%；選擇“同學(xué)”的有112人，比例占34.04%；選擇“父母親友”的有14人，比例達(dá)到4.26%。從數(shù)據(jù)中可以看出，新生認(rèn)為能從學(xué)長(zhǎng)班主任和同學(xué)之間能夠獲得更多的幫助。

在對(duì)目前的入學(xué)教育能否滿(mǎn)足學(xué)生需要調(diào)查中，結(jié)果顯示：選擇“滿(mǎn)足”的有87人，比例達(dá)到26.44%；選擇“基本滿(mǎn)足”的有216人，比例達(dá)到65.65%；選擇“不能滿(mǎn)足，還需要更多”的有21人，比例達(dá)到6.38%。從數(shù)據(jù)顯示，接近92%的新生認(rèn)為從入學(xué)教育指導(dǎo)中獲得的信息基本滿(mǎn)足自己的需要。

在對(duì)最吸引學(xué)生的入學(xué)教育方式調(diào)查時(shí)，結(jié)果顯示：選擇“傳統(tǒng)講座方式”的有99人，比例占30.39%；選擇“觀看視頻”的有224人，比例達(dá)到68.09%；選擇“師兄、師姐經(jīng)驗(yàn)分享”的有193人，比例占59.75%；選擇“優(yōu)秀校友面對(duì)面”的有102人，比例占31%。從數(shù)據(jù)中可以看出，接近70%的新生更喜歡觀看視頻、師兄師姐交流會(huì)等這樣的入學(xué)教育方式。

在對(duì)入學(xué)教育讀本中最感興趣的板塊調(diào)查時(shí)，結(jié)果顯示：選擇“政策閱讀”的有19人，比例占5.78%；選擇“大學(xué)適應(yīng)性引導(dǎo)”的有130人，比例達(dá)到39.51%；選擇“心靈雞湯”的有139人，比例達(dá)到42.25%；選擇“入黨相關(guān)流程”的有31人，比例達(dá)到9.42%。從數(shù)據(jù)中可以看出，心靈雞湯和大學(xué)生適應(yīng)性引導(dǎo)這兩項(xiàng)成為大學(xué)生入學(xué)教育較為關(guān)注的入學(xué)教育讀本內(nèi)容。

在對(duì)是否清楚本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)查時(shí)，結(jié)果顯示：選擇“非常清楚”的有24人，比例占7.29%；選擇“清楚”的有153人，比例達(dá)到46.5%；選擇“不太清楚”的有143人，比例達(dá)到43.47%；選擇“完全不清楚”的有5人，比例達(dá)到1.52%。從數(shù)據(jù)中表明，接近98%的學(xué)生對(duì)自己的培養(yǎng)計(jì)劃或內(nèi)容有基本了解。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育調(diào)查結(jié)果總結(jié)

學(xué)院入學(xué)教育安排的以理想信念教育、愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、感恩教育、集體觀念教育和“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育等為主要內(nèi)容的思想政治教育，可以幫助新生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。以校紀(jì)校規(guī)教育、安全教育、心理健康教育、文明禮儀教育、情感教育、學(xué)籍教育為主的日常生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，可以幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。以專(zhuān)業(yè)思想教育、考證考級(jí)專(zhuān)題教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育為主的發(fā)展規(guī)劃教育，可以幫助新生樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀和成才觀，使新生從入學(xué)始就能步入科學(xué)的發(fā)展軌道。此外，從調(diào)查分析中表明，有部分學(xué)生對(duì)于入學(xué)教育的內(nèi)容不感興趣或參與度不高，不能滿(mǎn)足新生內(nèi)心的需求，間接削弱了入學(xué)教育的有效指導(dǎo)意義。這點(diǎn)也反映了“95后”的大學(xué)生思想復(fù)雜多變性，在教育教學(xué)及管理的過(guò)程中應(yīng)給予適當(dāng)關(guān)注與關(guān)懷。因此，作者認(rèn)為，入學(xué)教育從形式上要體現(xiàn)充分的思想高度，不斷創(chuàng)新入學(xué)教育模式，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，整合線下、線上資源。入學(xué)教育從內(nèi)容上進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，理論聯(lián)系實(shí)踐，做到外化于形，內(nèi)化于心，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，確保學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

三、提升大學(xué)新生入學(xué)教育實(shí)效性建議

（一）打破時(shí)間和空間上的限制，拓展入學(xué)教育維度，把握理工科學(xué)生思想行為特點(diǎn)，加強(qiáng)入學(xué)教育的超前性和持續(xù)性。

（二）結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，拓深入學(xué)教育模式。以校本入學(xué)教育模式為基礎(chǔ)，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生使用新媒體的集群、熱點(diǎn)話題及輿論導(dǎo)向。

（三）不斷更新理念，創(chuàng)新入學(xué)教育模式。輔導(dǎo)員和學(xué)生干部可以借助新媒體平臺(tái)，以自拍視頻、語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生易于理解與接受的形式，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育。

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作者簡(jiǎn)介：畢泗慶，男，碩士研究生，武漢華夏理工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院輔導(dǎo)員。研究方向：思想政治教育。