杜衍駟

【內容摘要】高中生物作為高中理科中重要的一環(huán)，其研究性和實用性無疑是很強的。而對于《分子與細胞》這一模塊的教學，很多教師采用的是照本宣科，用傳統(tǒng)的教學模式來教學這一模塊，但是實際效果卻達不到預期目標。因此，本文就在高中生物中分子與細胞的有效教學方法進行探討，進一步提高學生的生物學習。

【關鍵詞】高中生物 分子與細胞 教學方法

高中生物中《分子與細胞》是很重要的內容。通過學習這一模塊，學生可以系統(tǒng)的了解分子與細胞的相關知識，提高知識量，提高學生對于高中生物的學習興趣。對于在這一章節(jié)教學中存在的教學方法的問題，應該及時的加以糾正和改進，以應對當前激烈的學習競爭。

一、高中生物《分子與細胞》教學的現(xiàn)狀

1.教學方法太過老舊，缺乏改進

生物《分子與細胞》這一模塊的教學，教師往往采用照本宣科的方式，按照課本內容講解，然后就是做大量的練習。這種教學方式太過死板，是以教師為主體的教學，無法發(fā)揮學生的主觀能動性。同時，太過死板的教學，將精彩生動的生物學習變得無聊，無法激發(fā)學生的學習興趣。因此為了提高學生對生物學習的興趣，提高課堂教學的效率，就必須要對當前的教學方法進行改良和創(chuàng)新，與時俱進，不斷提高學生的生物學習水平。

2.教師教學過度依賴課本

課本是教師教學的主體內容，教師教學應該以課本為主。但是現(xiàn)在很多生物老師在教學過程中過度依賴課本，在教學過程中本不離手，教學內容也完全依靠課本。這種教學方式是不對的，出來課本上的內容，教師應該講授一些與課本內容密切相關的其他的內容。過度依賴課本只會造成學生在生物學習知識面上的缺失，使學生在競爭中處于不利的地位。因此對于此類問題要去重視及時的去改正問題。

二、高中生物中分子與細胞的有效教學方法

1.在《分子與細胞》這一模塊教學過程中，改進教學的方法

現(xiàn)在的生物教學課堂，多是教師在黑板上板書，學生在下面記錄筆記。這樣不僅會浪費課堂教學的時間，而且學生也會因此造成學習效率的底下。因此，有必要對當前的教學方法進行改進。首先就是應用多媒體技術。在教室里安裝多媒體投影儀后，教師可以在課前準備好教學資料，將知識點整理然后利用多媒體技術投到黑板上供學生學習。這樣不僅可以減少教師板書的時間，而且還可以讓學生去復印課件，省去記錄筆記的時間，有更多的精力去學習，進而提高學習效率。例如，細胞的基本結構、生物膜的流動鑲嵌模型、物質跨膜運輸?shù)姆绞揭约凹毎纳鼩v程等都是一些圖文并茂、動態(tài)的過程，需要通過多媒體教學的方式，來還原過程，同時也能激發(fā)學生的學習興趣。其次，可以通過聯(lián)想的方式，將生物學習中的一些想象與生活實際相結合。例如，在學習細胞的衰老和凋亡的過程中可以聯(lián)想到我們皮膚的新陳代謝，也就是“死皮”。通過聯(lián)想來幫助我們鞏固和記憶學習的知識點。最后，通過一定的課后學習來鞏固學習，像課后練習、課后探究。例如，在學習酶的特性這一章節(jié)時，可以布置學生進行課后探究，例如測定唾液淀粉酶在高溫情況下，是否會失活，以及在不同溫度下對于酶運用的影響①。

2.教師要進行課后總結和反思，及時加以改正

教師教學的主要目的是幫助學生學習高中生物。因此學生的學習效率是最重要的。對此教師要進行課后的總結和反思，對那些內容較為復雜的要重點講解。例如，在學習物質跨膜運輸?shù)姆绞綍r，這個內容較為復雜，包含自由運輸、主動運輸以及協(xié)助擴散。學生不容易接受。因此，在講解這部分內容時要花更多的時間，讓學生能夠在真正的理解和掌握。還有一些內容學生沒有掌握的，要及時在課堂上得到反饋，以便在下次課上可以給學生解答。例如，在學習光合作用的原理時，這個內容較為復雜，屬于必考內容，因此教室一定要及時與學生溝通，掌握學生的學習近況，以便能夠能好的教學，提高學習效率。

3.對于當前的考核方式進行改革和完善

檢驗學生學習的狀況，考試是一種方式，但它并不能代表全部。因為在考試過程中會受到生理、心理等其他外界因素的影響。因此，這并不是最佳的考核方式。而且，高中生物學習要求的是學生不僅要掌握課本上的基礎知識，還要求學生更多的去進行理解和探究。因此，要針對目前的考核方式進行改革和完善。開設多種考核方式，像教師布置課題小組合作探究的方式進行考核或者是進行開卷考試。采用新的考核方式不僅能夠減輕考試帶給學生的壓力，避免為了考試而學習的情況出現(xiàn)，也可以增加學習的趣味性，進一步提高學生對于生物學習的積極性。例如，可以布置一個光對于綠色植物光合作用的影響探究。讓學生利用課本上學習過的知識獨立進行實驗，然后將實驗過程以及數(shù)據(jù)記錄并且上交教師，將此作為考核的內容。

結束語

分子與細胞是高中生物的重要內容，它不僅要求學生掌握基礎知識，還要求學生培養(yǎng)探究問題的能力。因此增強生物學習有效性是極為重要的。因此，及時發(fā)現(xiàn)在教學過程中出現(xiàn)的一系列問題，并且改進教學方式、進行課后反思以及改革考核方式，提高學生的生物學習效率。

【注釋】

① 范慶磊. 高中生物“分子與細胞”模塊課堂有效教學研究[J]. 中學生物教學，2016（06）：21.

（作者單位：山東省棗莊市第四中學）